<p>Vi lever idag i ett mångkulturellt samhälle och detta märks inte minst i dagens skola där</p><p>ungdomar med olika kuiturella bakgrunder möts utifrån olika förutsättningar. Alla elever i</p><p>dagens svenska skola lever i en vardag fylld med massor av påverkan ifrån olika kulturer och</p><p>ifrån olika människor. Skolan är också en del utav det mångkuiturella samhället där elever</p><p>dagligen med olika kulturella bakgrunder möts och samspelar med varandra. Alla elever i</p><p>skolan matas hela tiden med intryck av olika slag och påverkan från olika håll i omgivningen,</p><p>till exempel från lärare, kamrater och föräldrar. Med denna studie vill vi belysa hur elever</p><p>med invandrarbakgrund i den svenska skolan ser på sin skolsituation och sitt lärande. Som</p><p>blivande lärare är det viktigt att kunna tillgodose alla elever utifrån den enskilda individen och</p><p>det är av stor väsentlighet att bidra med ett lärande. Ett lärande som är givande för alla elever</p><p>då även elever med invandrarbakgrund är en stor del av den svenska skolan. Att kunna</p><p>tillgodose alla elever på bästa möjliga sätt är för oss den stora utmaningen i läraryrket. Viktigt</p><p>är att kunna vara flexibel och uppmärksam, detta är för läraren en del utav läraryrkets</p><p>profession. Bakgrunden och valet av inriktning, där vi sätter eleven med invandrarbakgrund i</p><p>fokus är på grund av att vi som blivande lärare har stött på och uppmärksammat problem ute i</p><p>den svenska skolan genom exempelvis våra VFU perioder men även erfarenheter från vår</p><p>egen skolgång. Vi kälmer att problemen som vi stött på ute i skolorna måste lyftas fram för att</p><p>kunna få en verklig bild av hur det egentligen ser ut, det vill säga om den svenska skolan har</p><p>problem med att kunna tillgodose alla elever utifrån bästa möjliga förmåga oavsett kuiturell</p><p>bakgrund. I denna studie vill vi söka svar om hur elever med invandrarbakgrund i den svenska</p><p>skolan ser på den egna skolsituationen. Vi utgår från elevemas egna upplevelser och tankar</p><p>för att finna svar om det är en verklig bild som vi har stött på, vill säga om vårt antagande går</p><p>att generalisera över lag i den svenska skolan. De didaktiska implikationer vi har utgått ifrån i</p><p>vår studie är att vi anser det vara av stor pedagogisk relevans att uppmärksamma de problem</p><p>som vi stött på för att underlätta för alla elever i den mångkuiturella skolan. Vi anser att skolan är en plats där alla elever ska känna sig trygga och kunna utvecklas efter egna förutsättningar, den ska inte hämma och hindra den personliga utvecklingen hos eleverna vilken den idag utifrån vår synvinkel till viss del tyvärr gör. Vårt intresse ligger då här att</p><p>undersöka om det är den kulturella bakgrunden som på något sätt kan ligga till bakgrund för</p><p>de eventuella svårigheterna. I studien har vi valt att utgå utifrån två olika nivåer där den första</p><p>nivån belyser teorier om elevernas allmänna skolsituation där vi anser att begrepp som kultur,</p><p>och identitet är kopplade till hur eleven ser sig själv vara en del av skolan. Den andra nivån</p><p>behandlar elevens lärande och hur/om dessa ovannämnda begrepp kan vara påverkbara i</p><p>själva lärandet.</p>

Vi lever idag i ett mångkulturellt samhälle och detta märks inte minst i dagens skola där ungdomar med olika kuiturella bakgrunder möts utifrån olika förutsättningar. Alla elever i dagens svenska skola lever i en vardag fylld med massor av påverkan ifrån olika kulturer och ifrån olika människor. Skolan är också en del utav det mångkuiturella samhället där elever dagligen med olika kulturella bakgrunder möts och samspelar med varandra. Alla elever i skolan matas hela tiden med intryck av olika slag och påverkan från olika håll i omgivningen, till exempel från lärare, kamrater och föräldrar. Med denna studie vill vi belysa hur elever med invandrarbakgrund i den svenska skolan ser på sin skolsituation och sitt lärande. Som blivande lärare är det viktigt att kunna tillgodose alla elever utifrån den enskilda individen och det är av stor väsentlighet att bidra med ett lärande. Ett lärande som är givande för alla elever då även elever med invandrarbakgrund är en stor del av den svenska skolan. Att kunna tillgodose alla elever på bästa möjliga sätt är för oss den stora utmaningen i läraryrket. Viktigt är att kunna vara flexibel och uppmärksam, detta är för läraren en del utav läraryrkets profession. Bakgrunden och valet av inriktning, där vi sätter eleven med invandrarbakgrund i fokus är på grund av att vi som blivande lärare har stött på och uppmärksammat problem ute i den svenska skolan genom exempelvis våra VFU perioder men även erfarenheter från vår egen skolgång. Vi kälmer att problemen som vi stött på ute i skolorna måste lyftas fram för att kunna få en verklig bild av hur det egentligen ser ut, det vill säga om den svenska skolan har problem med att kunna tillgodose alla elever utifrån bästa möjliga förmåga oavsett kuiturell bakgrund. I denna studie vill vi söka svar om hur elever med invandrarbakgrund i den svenska skolan ser på den egna skolsituationen. Vi utgår från elevemas egna upplevelser och tankar för att finna svar om det är en verklig bild som vi har stött på, vill säga om vårt antagande går att generalisera över lag i den svenska skolan. De didaktiska implikationer vi har utgått ifrån i vår studie är att vi anser det vara av stor pedagogisk relevans att uppmärksamma de problem som vi stött på för att underlätta för alla elever i den mångkuiturella skolan. Vi anser att skolan är en plats där alla elever ska känna sig trygga och kunna utvecklas efter egna förutsättningar, den ska inte hämma och hindra den personliga utvecklingen hos eleverna vilken den idag utifrån vår synvinkel till viss del tyvärr gör. Vårt intresse ligger då här att undersöka om det är den kulturella bakgrunden som på något sätt kan ligga till bakgrund för de eventuella svårigheterna. I studien har vi valt att utgå utifrån två olika nivåer där den första nivån belyser teorier om elevernas allmänna skolsituation där vi anser att begrepp som kultur, och identitet är kopplade till hur eleven ser sig själv vara en del av skolan. Den andra nivån behandlar elevens lärande och hur/om dessa ovannämnda begrepp kan vara påverkbara i själva lärandet.

No description available.

No description available.

Syftet med studien är att fördjupa kunskaper om hur F-3-lärare i mångkulturella skolor resonerar kring mång- och interkulturalitet i religionskunskapsundervisningen. För att besvara våra forskningsfrågor har vi använt kvalitativa intervjuer. Resultatet visar att inkludering av elevers kulturella och religiösa erfarenheter sker i en interkulturell undervisning men att lärare efterfrågar mer kunskap om arbetet med interkulturalitet. Slutsatsen är att det behövs bredare kunskap om arbete med interkulturell pedagogik, i syfte för att undervisningen ska bli inkluderande och ta hänsyn till elevers olika bakgrunder och erfarenheter.