Denna studie behandlar och undersöker lärares erfarenheter och förhållningsätt av samtidskulturella uttrycksätt samt multimodala arbetssätt, i samhällskunskap. Syftet med studien är att synliggöra vad lärare har för erfarenheter av att implementera samtidskulturella uttrycksätt och multimodala lärprocesser, i samhällskunskap. Den teoretiska förankringen grundas i socialkonstruktionsimen och socio semiotisk teori.    En kvalitativ metod användes, där fem lärare i mellanstadiet intervjuades digitalt där samtalet behandlade frågor om området. Den tematiska analysen mynnande ut fyra olika teman.   Resultatet visar i stort att lärare har erfarenheter av att elevers motivation och engagemang ökar när de får visa sina kunskaper, genom varierade uttryck och multimodala arbetssätt. Digitala medel används i stor uträckning i samband med varierad undervisning, i samhällskunskap. Lärares val av olika uttryck och arbetssätt påverkas i hög grad av elevgruppen, kollegor, tid, resurser och vilken kunskap som läraren besitter. Studien visar även att lärare verkar sakna kunskaper om multimodala processer, både inom genomförande och bedömning. Lärarens egna förhållningsätt till uttrycksformer och arbetssätt påverkar vilken undervisning eleverna erbjuds i samhällskunskap, enligt resultatet i denna studie.