Arbetets problemområde handlar om att det finns många anledningar till att bedriva utomhusundervisning som forskningen visar på samtidigt som det finns en osäkerhet bland lärare att ta sig ut med eleverna. Syftet med denna uppsats är att ta reda på lärares (i F-6) attityder till att bedriva utomhuspedagogisk undervisning i biologi och för att elever ska få ämnesspecifika kunskaper och begreppskunskaper om djurliv. Fem mellanstadielärare har deltagit i semistrukturerade intervjuer och svaren har spelats in på diktafon för att sedan transkriberas. Respondenternas svar har analyserats utifrån teorierna inom fenomenologi och utifrån fyra definitioner av attityd. Resultatet blev att lärare ansåg att det fanns både positiva och problematiska aspekter med att gå ut, men den generella attityden var till större delen positiv bland lärarna. Det var lärare som upplevde att eleverna får se saker för vad de verkligen är, använda sina sinnen, de förstår ämnesinnehåll enklare och kan tänka mer kreativt. Det går att koppla utomhusundervisning till inomhusundervisning enkelt och eleverna får ett ökat intresse och engagemang. Majoriteten av lärarna som deltog ansåg att det finns många sätt att bedriva undervisning om begrepp som har med djurliv att göra. Majoriteten av respondenter ansåg att det behövdes mycket förberedelser, att få tag i material och resurser och vädret. Slutsatsen är därmed att bilden generellt sätt är positiv och alla lärare har varit ute för att lära barnen om begrepp kring djurliv och att det finns många positiva aspekter med det, men de ser också hinder med att ta sig ut med sin klass.