Syftet med studien är att studera pedagogers syn på barngruppers storlek i relation till utveckling och lärande i förskolan. Denna studie undersöker därför hur pedagoger upplever arbetet med barngruppers storlek och hur dessa påverkar barns utveckling och lärande. Fokus i undersökningen är två specifika förskolor där ett grupperade arbetssätt har blivit ett resultat av en omorganisering. Ett grupperande arbetssätt innebär att förskolor organiserar sina barngrupper i mindre grupper. Studiens syfte undersöks genom tre frågeställningar som vi har skapat för att undersöka pedagogernas tankesätt kring barngruppens storlek i relation till utveckling och lärande, hur pedagoger resonerar kring organisering utifrån barngruppers storlek samt vilka konsekvenser pedagoger upplever barngruppers storlek får för utveckling och lärande. För att ta reda på frågeställningarna har en kvalitativ metod valts, som innebär att fem pedagoger på två olika förskolor har blivit intervjuade. Studiens resultat visar att barngruppens storlek har påverkan på barns utveckling och lärande genom exempelvis ökad interaktion och samspel i de mindre barngrupperna enligt de pedagoger som bidragit till undersökningen.