För att skapa en förståelse för hur flerspråkigheten syns i klassrummet genomfördes denna studie med avsikt att lyfta fram fördelar med ett flerspråkigt klassrum i matematikundervisningen. I denna studie syftar flerspråkighet till elever som minst talar två språk flytande och har ett annat språk än det som nyttjas i undervisningen. 20 mellanstadieelever från Norr- och Västerbotten samt Tyskland skapade underlag till denna undersökning. Datainsamlingen har bestått av ett stresstest, en problemlösningsuppgift samt en semistrukturerad intervju. Detta för att se hur flerspråkighet påverkar elever i olika situationer de utsätts för i skolsammanhang. Det sociokulturella lärandet har genomsyrat studiens arbete med att inkludera flerspråkigheten i klassrummen bland eleverna. Resultatet visade på att flerspråkiga elever i stress ofta tänker på sitt modersmål, vid grupparbete syntes det en koppling även till deltagarens kulturella bakgrund. I de intervjuer som gjordes framkom information när eleverna använder sig av sina språkkunskaper både i skolan och vardagen. Det visade sig även att språket har en viss påverkan på elevernas självkänsla i det egna lärandet i skolan. Resultaten från gruppuppgifterna lyfte fram hur flerspråkigheten speglas i elevernas kunnande, likväl att den kulturella kunskapen från elevernas olika bakgrunder tog plats i problemlösningsuppgiften.