Skolverket är förskolans förvaltningsmyndighet, det är Skolverket som ansvarar för att förskolornas utbildning uppnår en god kvalitet. Denna studie har fokuserat på hur kvaliteten utvecklas när pedagoger sitter gemensamt och diskuterar över utbildningen. Syftet med studien var att undersöka vilket innehåll arbetslagsmöten behandlar, hur reflektion används i arbetslagsmöten och hur det bidrar till utveckling av utbildningen. Den kvalitativa studien genomfördes med semistrukturerad intervju som metod. Sex förskollärare intervjuades och empirin analyserades sedan i en tematisk analys i två delstudier. Delstudie 1 undersökte vilket reflektionsinnehåll som förskollärare anser diskuteras på mötet och hur reflektionen används för utveckling av utbildningen. I delstudie 2 undersöktes vilka aspekter som påverkar reflektionen, vilka övriga områden som diskuterades under mötet och vilka faktorer som styr vad mötet behandlar för att utveckla undervisningen. Studiens resultat visade på vikten av gemensam reflektion under mötet och engagerade kollegor som möjliggjorde utveckling av utbildningen som helhet. Reflektionen synliggjorde hur nya möjligheter skapades för att utmana barn, förändra lärmiljön och för att resonera med olika teorier och perspektiv. Studiens teoretiska utgångspunkt var det sociokulturella perspektivet. Teorin användes i studien för att språket och samspelet är relevant i det sociokulturella perspektivet genom att människor utvecklas och lär av varandra. För att lära av varandra behövde pedagogerna i studien dela sina erfarenheter och tankar under mötet för att kunna möjliggöra lärande och utveckling av sin egen kompetens.