Detta arbete är en fenomenologisk studie som fokuserar på inkludering av elever som har kommit till Sverige som flyktingar. Syftet med studien är att ta reda på föräldrars och rektorers uppfattningar kring flyktingelevers inkludering i den svenska skolan. Genom semistrukturerade fokusgruppintervjuer med föräldrar och rektorer till flyktingelever har jag lyft fram deras personliga uppfattningar om hur de upplever flyktingelevers inkludering. Jag belyser dessa uppfattningar med hjälp av en beskrivande fenomenologisk analysmetod. Vid analys av empirin framkommer essensen av föräldrars och rektorers upplevelser av inkludering av flyktingelever som fenomen som en känsla av acceptans som ofta är kopplad till skolprestationer och det svenska språket, en känsla av tillhörighet som ofta begränsas av rasism och kulturkrockar samt ett undervisningsnära problem. Rektorerna inser att de behöver jobba mer aktivt med flyktingelevers inkludering.