Made available in DSpace on 2015-02-04T21:22:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ana maria.pdf: 6008170 bytes, checksum: 13dbc52a2d65d34b4a08d23782213d76 (MD5) Previous issue date: 2011-02-24 / O tema desta dissertação é o estudo do museu escolar na primeira metade do séc. XX e tem como objetivo demonstrar a importância dos museus escolares para a educação, como prática na construção da cultura escolar nas instituições educativas. Para tal pretende-se: a) estudar o museu como instrumento da renovação escolar, na passagem do séc. XIX para o XX. b) verificar a legislação paulista a respeito, através do Código de Educação de 1933. c) evidenciar duas contribuições para o estudo e a prática desses museus realizadas pela educadora Leontina Silva Busch (1936) pela museóloga Bertha Lutz (1932). d) levantar algumas experiências de Museu Pedagógico. e) conceituar os grandes tipos de Museu da Escola. A pesquisa tem presente os estudos de Maria Helena Câmara Bastos (2008), Ana Maria Casasanta Peixoto (2004), sobre museu escolar e os trabalhos de Diana Gonçalves Vidal (1999), Rosa Fátima de Souza (1998) sobre cultura escolar. Utilizando a metodologia da pesquisa histórica buscou-se inicialmente o levantamento da legislação e a identificação das instituições escolares que tiveram acervos museológicos. A documentação escrita está complementada com entrevistas. Está pesquisa revelou as várias conceituações dos museus ligados à educação e sua importância.

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:34:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Debora Maria Nogueira Corbage.pdf: 10231631 bytes, checksum: e150601679763e0ac8d5e06b442a7550 (MD5) Previous issue date: 2010-05-13 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This aims to make a study of graduate students in the Complementary School of Guaratinguetá between 1906 and 1913. Investigate the first eight classes of students in order to detect its origin in the social landscapes of the city s social structure in early Republican period. For this we observe the memory build in the city of that school analyzing the Commemorative Magazines of 75 to 90 years of the school highlighting the memory written alumni and memoirs. Another important point to be investigated is in the normalistas that stood out in society were Guaratinguetá verified that the merits of these pupils economic partner / Esse trabalho tem como objetivo fazer um estudo sobre os alunos formados na Escola Complementar de Guaratinguetá entre 1906 e 1913. Investigaremos as oito primeiras turmas de alunos com o objetivo de detectar sua origem social dentro do panorama da estrutura social da cidade no início do período Republicano. Para isso iremos observar a memória construída na cidade da referida escola analisando as Revistas Comemorativas de 75 e 90 anos da escola destacando a memória escrita pelos ex-alunos e memorialistas. Outro ponto importante a ser investigado está nos normalistas que se destacaram na sociedade guaratinguetaense onde verificamos que a procedência sócia econômica desses alunos

Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2017-07-05T12:58:18Z No. of bitstreams: 1 PDF - Rômulo Tonyathy da Silva Mangueira.pdf: 52615216 bytes, checksum: 5db34438b07bf36c4cac0b1253243494 (MD5) / Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2017-07-20T12:16:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Rômulo Tonyathy da Silva Mangueira.pdf: 52615216 bytes, checksum: 5db34438b07bf36c4cac0b1253243494 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-20T12:16:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Rômulo Tonyathy da Silva Mangueira.pdf: 52615216 bytes, checksum: 5db34438b07bf36c4cac0b1253243494 (MD5) Previous issue date: 2017-03-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / In the Brazilian social context, the number of elderly people which demand conceptual, procedural and attitudinal changes linked to education is increasing, aiming their insertion in several social spaces, solving problems of daily life through literacy practices (reading, writing, numbers and operations). This research is based on a qualitative-ethnographic analysis and discusses applied mathematics in the older persons‟ (OPs) daily life, identifying mathematical knowledge used by them, in which contexts and social situations. Narratives of elderly students from the Open University to Maturity (OUMA), where it was performed the participants‟ observation with testimonies records, individual interviews and focus groups transcribed and published with their permission. In these, it identify mathematical knowledge (geometry, statistic, magnitudes and measurement etc.) which they experienced in social contexts (bank, stores, market, domestic environment etc.) and applied in different situations (sales, withdrawals, payments, deposits, transfers etc.) and mathematics as a stimulus to memory. The Popular Education, Mathematics Education, Oral History and Educational Gerontology contributions guided this discussion, which, when related to the educational themes narrated by them, reveal a socially contextualized and collectively referenced teaching work. Evidentiary the Mathematics Education by knowing a process of participatory, active longevity and social protagonism, also contributing to the reflection of their teaching practice at school, especially in the People Young and Adults Education (YEA), where many elderly students converge. / No contexto social brasileiro é crescente o número de idosos que demanda mudanças conceituais, procedimentais e atitudinais atreladas à educação, visando sua inserção em diversos espaços sociais ao resolverem problemas da vida cotidiana por meio das práticas de letramentos (leitura, escrita, números e operações). Esta pesquisa funda-se numa análise qualitativo-etnográfica e discute a Matemática aplicada no cotidiano de pessoas idosas (PIs), identificando saberes matemáticos por elas utilizados, em quais contextos e situações sociais. Tem-se como referência de análise narrativas de educandos idosos(as), alunos da Universidade Aberta à Maturidade (UAMA), onde se realizou a observação participante com registros de depoimentos, entrevistas individual e em grupos focais, transcritos e publicados com autorização dos participantes. Nestas, identificam-se saberes matemáticos (geometria, estatística, grandezas e medidas etc.) por eles vivenciados em contextos sociais (banco, lojas, mercadinho, ambiente doméstico etc.) e aplicados em diferentes situações (vendas, saques, pagamentos, depósitos, transferências etc.) e a Matemática como estímulo à memória. As contribuições da Educação Popular, Educação Matemática, História Oral e Gerontologia Educacional nortearam esta discussão que, ao serem relacionadas às temáticas educacionais por elas narradas, revelam um fazer docente contextualizado na UAMA e referenciado coletivamente. Evidenciam questões teórico-metodológicas da Educação Matemática ao conhecer um processo de longevidade participativa, ativa e de protagonismo social, contribuindo, também, à reflexão da prática docente na escola, sobretudo na Educação de Jovens, Adultos (EJA) para onde, atualmente, convergem muitos educandos idosos(as).

Submitted by Rosina Valeria Lanzellotti Mattiussi Teixeira (rosina.teixeira@unisantos.br) on 2015-03-30T17:57:28Z No. of bitstreams: 1 Silvio Luis dos Anjos.pdf: 4894611 bytes, checksum: 7ffb57b161ba653a174df192248b913a (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-30T17:57:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silvio Luis dos Anjos.pdf: 4894611 bytes, checksum: 7ffb57b161ba653a174df192248b913a (MD5) Previous issue date: 2015-02-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The subject of this dissertation refers to the analysis of the experience of studying at the State School "Reynaldo Kuntz Busch", located in Praia Grande, on the coast of São Paulo, Brazil, between 1965, when the school was first opened, and 1978, when I finished High School as a regular student. This paper has, as its core, the aim to investigate how much and in what ways this school, within the proposed time frame, favored an authentic citizen education tied to Human Rights to its students, in a period through which the country was under military dictatorship, having severe restrictions to civilian and political rights being imposed upon its citizens. The research focused on qualitative approach, based on bibliographical research, document analysis and interviews with players who participated both directly and indirectly on the school daily routine. In that sense, the investigation sought: 1) To address a perspective on the citizenship concept to related Human Rights and its relevance within a context of specific school education; 2) To analyze the movement for Praia Grande-s municipal emancipation from its neighboring town, São Vicente, which happened simultaneously to the fight for the creation of a school that would offer Junior High School studies, which were non-existent at that time. 3) To get testimonials from players who were involved in the school history during the time frame in this research paper. 4) To develop categories for analysis which aim at relating and analyzing deeply the idea of education for citizenship, with school practices being witnessed or perceived at the Reynaldo school during the period under study. Documental sources related to the time period and theoretical references are described throughout the paper. During the research, we identified elements which can be seen as key for educational citizenship connected to Human Rights, experienced by the students at the State School Reynaldo Kuntz Busch since its creation, in 1965,until 1978. / O tema da dissertação refere-se à análise da experiência vivenciada na Escola Estadual "Reynaldo Kuntz Busch", sediada no município de Praia Grande, litoral de São Paulo, no período de 1965 (ano de sua instalação) até o final do ano de 1978 (ano em que, como aluno, concluí o Ensino Médio na referida Escola). Este estudo tem como foco central verificar o quanto e de que forma essa escola no período em tela, favoreceu uma autêntica formação cidadã vinculada aos Direitos Humanos, aos seus alunos, em um período de ditadura militar e severas restrições ao exercício de direitos civis e políticos. A investigação se deu a partir de um enfoque qualitativo de investigação, pautado por uma pesquisa bibliográfica, análise documental e entrevistas com atores que participaram direta e indiretamente do cotidiano dessa escola. Nesse sentido a pesquisa procurou: 1) Abordar uma perspectiva do conceito de cidadania relacionada aos Direitos Humanos e sua relevância no contexto de uma formação escolar específica; 2) Analisar o movimento de emancipação do município de Praia Grande, que aconteceu concomitantemente à luta para a criação de uma escola que oferecesse no município o ciclo secundário até então inexistente; 3) Buscar depoimentos de atores envolvidos com a história da escola no período que é objeto desta pesquisa; 4) Desenvolver categorias de análise que busquem relacionar e analisar minimamente a idéia de uma formação para cidadania com práticas escolares presenciadas e/ou percebidas no ¿Kuntz¿ no período em tela. Estão descritas ao longo da pesquisa as fontes documentais encontradas dentro do período mencionado além do referencial teórico. No decorrer da pesquisa, verificou-se elementos importantes daquilo que se poderia classificar como uma formação para a cidadania atrelada aos Direitos Humanos, vivenciados pela Escola Estadual ¿Dr. Reynaldo Kuntz Busch¿ desde sua criação em 1965 até o ano de 1978.