Den här studien handlar om hur lärare ser på rättning av elevtexter. Syftet med denna studie är att framhäva lärares ställning till all form av rättning av elevers texter, inte enbart felstavade ord. Det kan också vara meningsuppbyggnad, mellanrum, språkfel och punkt. Vi vill se vad det är som lärare anser är viktigast i elevers skrivande. Studiens empiri består av enskilda intervjuer från åtta olika lärare som alla är lärare i olika årskurser i F-3. Alla lärare ansåg att skrivglädjen var det viktigaste och för att uppnå skrivglädje gjorde lärarna lite olika och vissa lärare började rätta tidigare än andra. Alla informanter ansåg även att eleverna har olika mycket kunskap med sig i bagaget när det gäller skrivning. En del elever kan redan skriva medan andra knappt kan skriva sitt namn. Vissa elever kan bara skriva versaler medan andra kan både versaler och gemener och därför måste lärarna ta hänsyn till vilken elev de har framför sig när de ska börja rätta elevers texter.