Elektroninis mokymas(is) pradiniame ugdyme turi didžiulį potencialą, todėl būtina įvertinti jo teikiamas galimybes. Tikslinga sukurti ir plėtoti modernią, kokybišką ir patrauklią virtualią erdvę, kurioje el.mokymas(is) atitiktų naujovišką pedagogiką bei derėtų su naujomis skaitmeninėmis technologijomis. / E-learning in primary education has huge potential, thus it is necessary to assess it. It is appropriate to establish and develop a modern, high quality and attractive virtual space of primary education, where e-learning would go side by side with innovative pedagogy and new technologies.

Nuotolinio mokymo(si) dizainas kaip vizualios informacijos pateikimo forma atlieka svarbų vaidmenį naujos informacinės visuomenės kūrimesi, naujų, netradicinių mokymo(si) formų, būdų atsiradime, jų vystymosi procese. Dalyko mokytojo pamokos atsiranda elektroninės erdvės terpėje. Pedagogui rūpi kaip ir kokiais būdais pateikti tą informaciją, kad sėkmingai vyktų realus ir kokybiškas mokymo(si) procesas. ). Kūrėjui būtina įvertinti būsimo mokinio tiek poreikius, tiek aplinką, tiek tos aplinkos galimybes veikti sukurtoje mokymosi aplinkoje. Harmonijos pažinimas bei supratimas yra tarsi atramos taškas, nuo kurio prasideda vizualinis dizainas plačiąja prasme. Visa tai sudaro problemiškumo pagrindą. Tyrimo tikslas — nustatyti suaugusiųjų mokinių ir mokytojų nuostatas į elektroninės vizualinės mokymo(si) terpės dizainą, kurios yra susijusios su asmens pasaulio pažinimu ir suvokimu, amžiaus raida, psichologinėmis savybėmis. Tyrimo uždaviniais siekėme apžvelgti filosofinėje, pedagoginėje, psichologinėje, metodinėje literatūroje informacinės visuomenės kūrimo tendencijas, veiksnius įtakojančius elektroninės mokymo(si) terpės vizualios informacijos vartotoją, išsiaiškinti reikalavimus keliamus dizainui elektroninių mokomųjų programų kūrimui Lietuvoje bei nustatyti suaugusiųjų mokinių ir mokytojų nuotolinio mokymo(si) terpės dizaino ypatumus bei jo pasirinkimą lemiančius veiksnius. Tyrimo objektas — elektroninė nuotolinio mokymo(si) terpė. Hipotezė — nuotolinio mokymo(si) elektroninės... [toliau žr. visą tekstą] / The design of distance teaching and learning as the presentation form of visual information is significant in the development of new information society, in the coming forms and ways of novel, unconventional teaching and learning, and in their developmental process. The lessons of diverse subject teachers are placed in the electronic environment. It is important for an educator how to present that information in order to achieve successful and quality teaching and learning process. The creator has to evaluate the needs of the learner, the environment, and the environmental potential to operate in the created learning medium. The cognition as well as perception of harmony is the base for the visual design in a broad sense. That constitutes the problematic basis. The aim of the research is to ascertain the attitudes of both teachers and learners towards the design of electronic visual teaching and learning environment, which are related to the personal knowledge and perception of the world, age range, psychological features. Through the objectives of the research we attempted to review the creation tendencies of the information society in philosophical, pedagogical, psychological and methodological sources, the factors influencing the user of the visual information of the electronic teaching and learning environment, to find out the requirements for the creation of electronic teaching programmes in Lithuania and establish peculiarities of distance teaching and learning... [to full text]

Lifelong learning became a must skill in Europe and all over the World that are affected by rapid social, technological and economical changes in nowadays. Qualitative training and learning process is influenced by many factors that should be carefully examined during the curriculum design phases, as well as during the learning/ teaching process. Distance learning and teaching is the efficient means to implement strategic aims of the system of education: to create learning possibilities for all society members, to contribute to designing effective learning/ teaching process, as well as to ensure more flexile organization of learning activities. While new distance learning/ teaching forms are getting more and more popular, they should be reviewed regularly applying a consistent quality evaluation methodology based on quality criteria and indicators, and distance learning/ teaching curriculum quality should be examined before each learning/ teaching process. There are some examples of quality assessment methodology prepared for distance learning/ teaching curriculum assessment in Lithuania on practical level allowing assessing distance learning/ teaching curriculum quality before accreditation procedure, however, such factors as analysis of other existing resources for realisation of curriculum online, effectiveness of chosen curriculum design and factors, influencing learning/ teaching process having the current design options, are not assessed at all. Quality assessment... [to full text] / Sparčių socialinių, technologinių ir ekonominių pokyčių veikiamoje Europoje mokymasis visą gyvenimą tapo būtinybe. Nuotolinis mokymas(-is) (NM) puikiai sprendžia strateginių švietimo sistemos siekių įgyvendinimą, sukuriant mokymosi galimybes ir efektyvesnį mokymo(-si) procesą, užtikrinant lankstesnį mokymo(-si) veiklos organizavimą. Naujai atsirandančioms NM formoms turi būti taikoma kokybės kriterijų bei rodiklių sistema, o NM turinio kokybė turi būti įvertinama prieš kiekvieną mokymo(-si) organizavimą. Lietuvoje parengtos NM turinio kokybės vertinimo metodikos leidžia įvertinti jo kokybę prieš jo akreditaciją, tačiau pasirinktų NM turinio realizavimo formų ir NM turinio projektavimo strategijos efektyvumas ir poveikis mokymo(-si) organizavimo procesui lieka neįvertinti. Mokymo(-si) turinio kokybės vertinimo proceso metu neužtikrinama konstruktyvaus mokymo(-si) samprata, nes nėra įvertinama, ar NM turinys leis mokymo(-si) organizatoriams savarankiškai veikti individualiose, nenumatytose situacijose mokymo(-si) organizavimo metu. Tačiau kokybės vertinimo metodika negali būti parengta kol nėra nustatyti ir apibendrinti veiksniai, įtakojantys NM turinio kokybę Disertacijoje projektuojamas NM turinio kokybės reflektyvus vertinimo modelis sujungia NM turinio projektavimo ir mokymo(-si) organizavimo procesus. Tyrime nagrinėjamos NM turinio projektavimo teorijos, identifikuojamos turinio kokybės vertinimo dimensijos, operacionalizuojami kokybės vertinimo veiksniai, kurių... [toliau žr. visą tekstą]