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Ruralidad, pobreza y calidad de vida en el PerúBedón Rocha, César Augusto 27 January 2015 (has links)
Ganador (Mención honrosa), categoria Monografia. , "Concurso de Investigación 2014", realizado en la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas - UPC. Lima, Perú / Seudónimo: Luz Verde
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El Otaku como principal consecuencia del impacto de la cultura japonea en los jóvenes de Latinoamérica a través de anime y manga en el siglo XXIAnticona Verástegui, Alessia, Felices Huanchi, Alexandra, Rodriguez Ramirez, Josselyn 28 January 2015 (has links)
Ganador (Mención honrosa), categoria Monografía. "Concurso de Investigación 2014", realizado en la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas - UPC. Lima, Perú / Seudónomo: Chiharu Nyan
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Consecuencias en los menores, víctimas de bullying, en países de Latinoamérica durante los últimos 10 añosSarmiento Quispe, Sofía María, De la Cruz Silvestre, Nieves, Valdivia Ojeda, Andrea, Rodríguez Ugaz, Alexandra 28 January 2015 (has links)
Ganador (Primer puesto), categoria Monografía. "Concurso de Investigación 2014", realizado en la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas - UPC. Lima, Perú / Seudónomo: Wise
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O lugar discursivo do discente em produções textuais acadêmicas: uma questão de autoria?Silva, Irenilda Francisca de Oliveira e 31 January 2013 (has links)
Submitted by Chaylane Marques (chaylane.marques@ufpe.br) on 2015-03-06T19:47:15Z
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Previous issue date: 2013 / Nesta tese, discutiu-se a construção de produções monográficas discentes, nas quais se aclara a inscrição do sujeito como autor de seu discurso. As análises empreendidas neste trabalho buscaram a identificação do lugar discursivo que o sujeito-aluno ocupa nos discursos acadêmicos, verificando como esse lugar interfere na constituição de sua identidade como autor. Foram utilizadas as teorias sobre a relevância da autoria, da identidade e da alteridade, destacando-se as várias estratégias linguísticas como elementos interferentes nos discursos produzidos. Partiu-se, principalmente, de preceitos de Bakhtin, sobre dialogismo e alteridade, sujeito e autoria, visando ao aprofundamento da análise concernente à inscrição do discente como autor. Dentre outros teóricos, viu-se Foucault, com a distinção que faz entre autor e produtor de linguagem, sendo eles os teóricos nucleares desta pesquisa, sem desmerecer a contribuição de outros estudiosos que também perscrutam esse aspecto autoral. Com esse fito, a metodologia adotada partiu das análises de produções discentes, constituindo-se um corpus a partir da seleção de dez monografias, de um Curso de Especialização de uma Instituição de Ensino Superior de Recife. Analisaram-se, sob uma perspectiva discursiva, as estratégias linguístico-discursivas adotadas pelos discentes, por meio das quais o acadêmico se reconhece como sujeito da linguagem e deixa registrado, em seu texto, indícios de autoria do discurso, tais como: o recurso ao discurso reportado, verificando-se as diferentes vozes sociais nele evocadas; a seleção lexical, inclusive dos verbos de elocução; representação de si próprio na construção discursiva, a partir da verificação da singularidade de sua opinião; e articulações discursivas promovidas de caráter argumentativo, com uso de modalizadores e da paráfrase. As análises procedidas possibilitaram um olhar acurado sobre a escrita acadêmica, compreendendo-se as marcas linguístico-discursivas por meio das quais se manifesta a autoria do sujeito, em seu texto monográfico.
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A produ??o do g?nero monografia em discursos de professores e alunos do curso de letrasPereira, Cr?gina Cibelle 17 December 2012 (has links)
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Previous issue date: 2012-12-17 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / A current worry in the teaching process at the university these days is text
production process and genres produced there, especially those kind of
writing that is concerned to course conclusion such as monograph,
dissertation and thesis. From this perspective and considering our aims at
understanding discursive process involved in the production of monograph
genre at the university we want to analyze teachers and students
discourses about the productive process of monograph in Letras Course,
considering the guide, writing and specific aspects of that genre. To get the
aims, we took as background theory the studies by Bakhtin linked to
Utterance Linguistics with foundation concepts in Discourse Text Analysis
by Adam (2010), and finally the studies developed about text production at
college. This way, this work is based on a qualitative research and in data
ethnographic procedures, they are: the observation in locus, as well as the
application of questionnaires with opened questions to ten students and six
teachers from Letras Course. The discourse analysis from the subjects reveal
us that: i) the monograph production and the guidance are form of act by
language, that need take into account in its development: students free
chose as a principle in writing monograph, as well as a wide involvement
between the teacher and the student in a sense to turn the writing better,
among other aspects; (ii) there is a need to articulate monograph project and
the text produced, considering that the guide process comes from a project
written before; (iii) there are a number of role to discourses by teachers and
students to the function of student and guide teacher, in a way that both
can see the same assumptions in teachers and students discourses; (iv)
teacher s and students discourses show that they assume the utterance
responsibilities by the content of utterances proposed, they also show the
voice from methodology guidebooks to monograph texts. So, we conclude
that this research has some contributions to teach writing production at the
university, especially to monograph in the ending of the courses. It can also
be helpful in developing research in this area, mainly at the question about
guide final works at college / Uma das preocupa??es mais recorrentes de professores no Ensino Superior
atual ? a produ??o dos g?neros elaborados nesse ?mbito, especialmente os
que se configuram como trabalho de conclus?o de curso, como monografia,
disserta??o e tese. Partindo dessa perspectiva, e com vista a compreender os
processos discursivos envolvidos na produ??o do g?nero monografia no
?mbito universit?rio, objetivamos, na presente tese, analisar discursos de
professores e de alunos sobre o processo de produ??o da monografia no
Curso de Letras, considerando a orienta??o, a escritura e as especificidades
deste g?nero. Para alcan?armos esse objetivo, tomamos por fundamenta??o
te?rica os estudos bakhtinianos em interface com a Lingu?stica da
Enuncia??o, com os fundamentos da An?lise Textual dos Discursos de Adam
(2010) e, por fim, com os estudos sobre a produ??o textual no ensino
superior. A pesquisa pauta-se em uma abordagem qualitativa, com base em
procedimentos etnogr?ficos de gera??o de dados, a saber: a realiza??o de
observa??es in loco, assim como a aplica??o de question?rios com perguntas
abertas para 10 (dez) alunos e 06 (seis) professores do Curso de Letras. A
an?lise dos discursos dos sujeitos selecionados revela que: (i) a produ??o e a
orienta??o da monografia s?o formas de a??o pela linguagem que precisam
ter em conta, quando de sua execu??o, a liberdade de escolha do aluno
como princ?pio da produ??o da monografia, bem como o maior envolvimento
de orientador-orientando com vista a melhorar a qualidade da produ??o,
dentre outros; (ii) h? a necessidade de uma articula??o entre o projeto de
pesquisa e a monografia, considerando-se o trabalho de orienta??o, que deve
partir no nascimento do projeto de pesquisa; (iii) s?o muitos os papeis
atribu?dos em discursos de professores e alunos para as fun??es de
orientador e de orientando, de maneira que ambos veem atribui??es comuns
tanto nos discursos de alunos quanto nos discursos dos professores; (iv) os
discursos de professores e alunos indicam ainda assumirem, em alguns
casos, a responsabilidade enunciativa pelo conte?do das proposi??esenunciados,
bem como mostram que as vozes dos manuais de metodologia e
das normas institucionais est?o intrinsecamente subjacentes ao processo de
produ??o da monografia. Portanto, conclu?mos que essa investiga??o tem
muito a contribuir com o ensino de produ??o textual na universidade,
especialmente da monografia de final de curso, bem como para o
desenvolvimento de pesquisa nesse ?mbito, principalmente como foco na
quest?o da orienta??o de trabalho no ensino superior
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[en] A STUDY ABOUT THE ROLE OF MONOGRAPH FOR ECONOMISTS IN THE CONTEXT OF THE CURRICULUM OF THE UNDERGRADUATE COURSE IN ECONOMICS AT TH FEDERAL RURAL UNIVERSITY OF RIO DE JANEIRO / [pt] UM ESTUDO SOBRE O PAPEL DA MONOGRAFIA PARA ECONOMISTAS NO CONTEXTO DO CURRÍCULO DE ECONOMIA NA UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIROFRANCISCO ROBERTO BARBOSA NERY 25 September 2006 (has links)
[pt] O estudo investigou o papel da Monografia para
Economistas
no contexto do currículo de graduação em Economia no
Departamento de Ciências Econômicas da Universidade
Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). A relevância da
pesquisa tem como base o fato de que a apresentação da
monografia é condição obrigatória para obtenção do
título
de bacharel em Ciências Econômicas e a discussão sobre o
seu papel envolve uma reflexão mais ampla sobre o
currículo de Economia como um todo. A metodologia
utilizada é de cunho qualitativo e desenvolveu-se em
duas
partes: (1) Análise documental referente às orientações
do
Ministério de Educação e Cultura (MEC), do Conselho
Regional de Economia (CORECON-RJ) e dos currículos do
curso de Economia da instituição estudada. (2) Análise
das
entrevistas realizadas com professores de Departamento
de
Ciências Econômicas da UFRRJ sobre os aspectos
principais
do tema incluindo a identidade do curso, o papel
desempenhado pela monografia, a maneira de desenvolvê-la
assim como as principais dificuldades dos alunos.
As conclusões do estudo revelam uma tensão sobre a
própria
concepção de tal disciplina, refletindo a discussão
sobre
a identidade do próprio curso de economia, enfatizando
uma
formação mais acadêmica do economista em contraste com
uma
concepção mais profissional. / [en] This study investigates the role of Monograph for
Economists in the context of curriculum of the
undergraduate course in Economics Curriculum at the
Federal Rural University of Rio de Janeiro (UFRRJ). The
relevance of this study is based on the fact that the
presentation of a monograph is compulsory to obtain the
title of Bachelor of Economic Sciences and the discussion
of its role involves a broader discussion of the
curriculum of Economics as a whole. The methodology of
this study is qualitative and was developed in two parts:
(1) Documental analysis of the guidelines of the Ministry
of Education and Culture (MEC), of the Regional Council of
Economics (CORECON-RJ) and of the curricular plans of the
institution studied. (2) Interview analysis done with the
professors of the Department of Economics of Federal Rural
University about the main aspects of the theme including a
discussion of the course s identity, the role of
monographs, the way they are developed and the main
difficulties the students have in preparing these
monographs. The conclusions of this study reveal a tension
about how monographs were conceptualized, reflecting the
discussion of the course s identity and contrasting an
academic formation with a professional one.
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Poezja B. Ostrowskiej. Próba zarysu monograficznego / Poezija B. Ostrovskos. Bandymas sudaryti monografiją / Attempt to create monograph. Poetry of B. OstrowskaAndžejevska, Halina 24 September 2008 (has links)
Celem pracy magisterskiej pod tytułem Poezja B. Ostrowskiej. Próba zarysu monograficznego jest wydobycie z niepamięci poetki. Praca magisterska składa się ze wstępu, dwóch rozdziałów i zakończenia. W pierwszym rozdziale pod tytułem Twórczość Bronisławy Ostrowskiej wobec tradycji literackiej został zaprezentowany życiorys poetki. Przeznaczono na to osobny rozdział w celu dokonania szerszego przeglądu faktów biograficznych poetki oraz ukazanie twórczości polskiej autorki na tle innych poetów. Drugi rozdział pod tytułem Poezja Bronisławy Ostrowskiej. Poetyka i najważniejsze motywy jest poświęcony analizie i interpretacji poezji autorki. Uwzględnione zostały główne motywy oraz wyróżnione istotne cechy liryki. W tym rozdziale staram się uzasadnić, na czym polega uniwersalność i oryginalność twórczości poetki. W zakończeniu podsumowane są wyniki badań nad liryką B. Ostrowskiej. Osiągnięcie danego celu jest możliwe przy rozwiązaniu następujących zadań: wprowadzenie Bronisławy Ostrowskiej do tradycji literackiej oraz wyeksponowanie istotnych cech poetyki poetki. / Magistrinis darbas Poezija B. Ostrovskos. Bandymas sudaryti monografiją susideda iš įvado, dviejų skyrių ir išvadų. Šio darbo tikslas yra priminti apie užmiršta Jaunosios Lenkijos epochoje gyvenusę ir kūrusę poetę, kuri šiandien yra užmarštyje. Pirmame skyriuje B. Ostrovskos kūryba tradicinės literatūros atžvilgiu yra pateikti biografiniai faktai, tarp kurių minima poetės kūryba. Antras skyrius Poezija B. Ostrovskos. Poetika ir jos pagrindiniai motyvai skirtas autorės poezijos interpretavimui ir analizei. Išryškinti pagrindiniai motyvai ir parodyti lyrikos bruožai. Šiame skyriuje yra bandoma parodyti, kur slypi originalumas Ostrovskos poezijos. Išvaduose yra apibendrinti tyrimų rezultatai. Pasiekti sį tikslą ymanoma išsprendus užduotis: išryškinti pagrindinius poetikos bruožus bei parodyti poetės vietą literatūros tradicijoje. / The aim of master’s work Attempt to create monograph. Poetry of B. Ostrowska is: to remind of poetess who was lived and created a lot of poems of Poland. Master’s work contains: introduction, 2 main bodies and conclusion. The first chapter, which title is Creation of Bronislawa Ostrowska according to literary traditions presents the biography of the poetess. There is separate chapter which contains facts of poetess biography and Polish creation. The second chapter, which title is Poetry of Bronislawa Ostrowska. Poetics and the main motives are dedicated for analysis and interpretation authoress poetry. The main motives and features of lyrics were considered. In this chapter I am trying to show universality and originality of poetess creation. Conclusion contains results of lyrics researches. Achievement of purpose, can be done by doing such tasks: expressing the main poetics features of Ostrowska and showing her place in traditions literature.
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A reformula??o parafr?stica na fundamenta??o te?rica de trabalhos de conclus?o de curso de LetrasBernadino, Ros?ngela Alves dos Santos 27 April 2009 (has links)
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Previous issue date: 2009-04-27 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / In this work, we study the types of paraphrases used by the students of the Language and Literature Course when they reformulate a source text in the theoretical section of the monographs produced as texts for the conclusion of the course. Our main goal is to know how the process of textual reformulation takes place in the production of the monographic gender. From the used theoretical orientation (Fuchs,1982; 1994; Charaudeau and Maingueneau, 2006; F?vero et al, 2007; Hilgert, 1997, 2002, 2006; among others) we have worked with the paraphrase notion as an activity of discoursive reformulation, considering as the basic groundings
the situation of communication and the subjects, or the wider context. In a more specific way, we have considered that the paraphrase performs alterations in the formal level, in the semantic level and in the functional level. Besides that, we sought to articulate the practice of paraphrasing to the gender of discourse in which it
appears and to the contextual implications involved in the producing of the gender in question, and in doing so we were grounded in Baktin?s (2003) and Maingueneau?s
(1998; 2001) postulates. For the analysis of the corpus that consists of 19 monographs, we have used the three categories defined by Hilgert (2002, 2006):expansion, condensation and parallelism as a way of identifying, describing and characterizing the types of paraphrases used by the students who produced the monographs when they take up Travaglia?s (1996) text about the language conceptions. The results show that the use of the paraphrastic parallelism (with 69.45 % in relation to only 18.41% of condensation and 12.13 % of expansion) was the most recurrent in the reformulations performed by the students who produced the monographs and this manifestation was characterized mainly by the lexical-semantic repetition of fragments of the source text. We have concluded that the high incidence of paraphrastic parallelism is an indication that the student does not have a command of the ways of production and circulation of the discoursive genders uttered in the academic-scientific realm / Neste trabalho, estudamos os tipos de par?frases utilizados por alunos do curso de Letras, quando da reformula??o de um texto-fonte, na se??o de fundamenta??o te?rica de monografias produzidas como texto de conclus?o de curso (TCC), com o intuito maior de entendermos como acontece o processo de reformula??o textual na produ??o do g?nero monogr?fico. A partir da orienta??o te?rica utilizada (Fuchs, 1982; 1994; Charaudeau e Maingueneau, 2006; F?vero et al, 2007; Hilgert, 1997, 2002, 2006; dentre outros), trabalhamos com a no??o de par?frase enquanto atividade de reformula??o discursiva, considerando como fundamentos b?sicos a situa??o de comunica??o e os sujeitos, ou o contexto mais amplo. E, de um modo mais espec?fico, consideramos que a par?frase opera altera??es no plano formal, no plano sem?ntico e no plano funcional. Al?m disso, procuramos articular a pr?tica do parafraseamento ao g?nero de discurso na qual aparece e ?s pr?prias implica??es contextuais envolvidas na produ??o do g?nero em quest?o, estando, para tanto, baseados fundamentalmente em postulados de Bakhtin (2003) e de Maingueneau (1998; 2001). Para a an?lise do corpus constitu?do de 19 monografias, utilizamos as
tr?s categorias definidas por Hilgert (2002; 2006), a expans?o, a condensa??o, e o paralelismo, como forma de identificar, descrever e caracterizar os tipos de
par?frases utilizados pelos alunos produtores de monografias na retomada do texto de Travaglia (1996), acerca das concep??es de linguagem. Os resultados
encontrados evidenciam que o uso do paralelismo parafr?stico (com percentual de 69,45% em rela??o a apenas 18,41% da condensa??o e 12,13% da expans?o) foi o mais recorrente nas reformula??es realizadas pelos alunos produtores, sendo sua manifesta??o caracterizada predominantemente pela repeti??o l?xico-sint?tica de
fragmentos do texto-fonte. Conclu?mos que a alta incid?ncia do paralelismo parafr?stico ? uma indica??o de que o aluno ainda n?o domina os modos de produ??o e circula??o dos g?neros discursivos proferidos na esfera acad?micocient?fica
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Ensinar a pesquisar: o que aprendem docentes universitÃrios que orientam monografia? / Teaching research: what they learn academics guiding monograph?Maria Raquel de Carvalho Azevedo 11 December 2011 (has links)
FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / Esta tese resulta de uma investigaÃÃo que teve por objeto as aprendizagens de docentes produzidas a partir da orientaÃÃo à monografia em curso de Pedagogia. Seu foco principal de anÃlise foi a contribuiÃÃo dessas aprendizagens para a elaboraÃÃo da profissionalidade docente no ensino superior, especialmente para a relaÃÃo entre ensino e pesquisa. O estudo parte da concepÃÃo de que a atividade docente de orientaÃÃo da monografia exige uma integraÃÃo entre saber ensinar e saber pesquisar. Para enfrentar esse desafio a prÃtica e as situaÃÃes de ensino sÃo adotadas pelo docente como campo pedagÃgico de aprendizagem que possibilitam constituir para si um repertÃrio de estratÃgias, conhecimentos, formas de aprender e ensinar a pesquisar. A pesquisa teve como objetivo principal compreender os processos de aprendizagem para a docÃncia universitÃria decorrentes da integraÃÃo dos saberes do ensino e da pesquisa na atividade de orientaÃÃo à monografia. De modo especÃfico buscou: discutir a funÃÃo da integraÃÃo entre ensino e pesquisa no currÃculo de formaÃÃo do pedagogo; identificar como os docentes definem a monografia e compreendem seu papel formativo no curso de Pedagogia; caracterizar as dificuldades presentes na orientaÃÃo da monografia, as prÃticas pedagÃgicas desenvolvidas em seu enfrentamento, bem como os saberes docentes mobilizados nesse processo; conhecer as concepÃÃes dos docentes acerca das funÃÃes da integraÃÃo entre ensino e pesquisa na formaÃÃo de professores; refletir sobre o processo de aprendizagem docente diante das prÃticas de orientaÃÃo da monografia. As categorias teÃricas que deram suporte à investigaÃÃo foram: saberes docentes, epistemologia da prÃtica, profissionalidade e aprendizagem profissional da docÃncia. A pesquisa foi realizada em curso de Pedagogia de uma Universidade PÃblica do Estado do CearÃ, tendo como sujeitos dez professores, entre especialista, mestres e doutores, dos quais quatro sÃo pedagogos e seis tem outras formaÃÃes em disciplinas do campo das ciÃncias da educaÃÃo. A investigaÃÃo baseou-se na abordagem qualitativa, com referencial teÃrico-metodolÃgico na etnometodologia, sendo desenvolvida por processos sucessivos de aproximaÃÃo ao campo. O estudo foi realizado no percurso temporal de 2008 a 2010 e foram utilizados os seguintes procedimentos: grupo focal, questionÃrio, entrevista, anÃlise documental, observaÃÃo direta de sessÃes de defesa de monografia e registro em diÃrio de campo. Para a anÃlise foram importantes sobremaneira os relatos dos professores a respeito das concepÃÃes e prÃticas no campo da orientaÃÃo e do ensino. Os resultados reafirmam a tese de que as estratÃgias desenvolvidas na orientaÃÃo revelam a prÃtica e a experiÃncia como campo pedagÃgico de aprendizagem e servem como suporte para o desenvolvimento da aÃÃo docente, mas nem sempre contribuem para o desenvolvimento da profissionalidade necessÃria ao docente universitÃrio. Ressalta-se a importÃncia da experiÃncia como produÃÃo de saber e como objeto privilegiado da orientaÃÃo. Afirma-se ainda a necessidade do desenvolvimento da reflexividade entre os professores e da abertura para prÃticas dialÃgicas e colaborativas, um dos obstÃculos para aprendizagem da orientaÃÃo e para conquista de maior autonomia, de modo a transformar a orientaÃÃo em atividade menos âdesamparadaâ , posto que aqui sÃo trazidos modelos de orientaÃÃo elaborados pelos docentes como esquemas prÃticos que organizam o seu trabalho.Em sÃntese, apesar das condiÃÃes destacadas como difÃceis para orientar, os docentes tem investido em formas de lidar com a orientaÃÃo e demonstram aprender com ela.
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Detecção e classificação de lesões em imagens de mamografia usando classificadores SVM, wavelets morfológicas e seleção de atributosROCHA, Arthur Diego Dias 22 February 2016 (has links)
Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2016-09-20T13:30:20Z
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Previous issue date: 2016-02-22 / FACEPE / O c^ancer de mama e o mais comum entre as mulheres no mundo e no Brasil, depois do
de pele n~ao melanoma. De acordo com o Instituto Nacional de C^ancer, em 2013 foram
registradas 14.388 mortes devido a esta mol estia. O c^ancer de mama e uma preocupa c~ao n~ao
somente nacional, mas mundial. O m etodo utilizado para a sua detec c~ao e a mamogra a,
que e uma t ecnica de imagem que utiliza a emiss~ao Raios-X incidentes na mama e capta
a parte da radia c~ao n~ao absorvida pelos tecidos mam arios. A mamogra a e um exame
de dif cil an alise pelo motivo de, em muitos casos, a densidade tecidual do tumor ser
bastante parecida com a densidade de alguns tecidos saud aveis da mama. Uma abordagem
interessante e a utiliza c~ao de t ecnicas computadorizadas de aux lio ao diagn ostico, ou
seja, ferramentas baseadas em processamento de imagens e intelig^encia computacional
projetadas para o apoio ao pro ssional radiologista. Estudos pr evios demonstram que
considerar a domin^ancia tecidual mam aria nas ferramentas computacionais de apoio ao
diagn ostico melhora consideravelmente as taxas de acerto. Para este trabalho, e proposta
a constru c~ao de um sistema de classi ca c~ao de tumores de mama baseado descritores de
Zernike como um descritor de forma das les~oes de mama, associado as m aquinas de vetor
de suporte como classi cador. S~ao comparadas diferentes t ecnicas de sele c~ao de atributos
com o objetivo de reduzir o custo computacional do sistema, mas sempre levando em conta
a necessidade de se manter altas taxas de acerto, j a que isto pode re
etir em erros de
diagn ostico de c^ancer de mama. Atrav es dos dados analisados, e notado que a t ecnica linear
de an alise de componentes principais (aliada a transformada de wavelets morfol ogica como
etapa de pr e-processamento) se mostrou uma otima t ecnica para realiza c~ao de redu c~ao de
atributos com um menor impacto nas taxas de acerto do sistema de apoio ao diagn ostico
do c^ancer de mama, onde s~ao obtidas taxas de m edias de redu c~ao de acerto em torno de 2%
(uma queda m edia de aproximadamente 95% para 93%), onde a redu c~ao do tamanho do
vetor de atributos e de cerca de 64% (dentre os diferentes tipos de tecido, s~ao selecionados
de 70 a 89 atributos do total de 224). / Breast cancer is one of the most common type of cancer among women. According to
Brazil's national institute of cancer, in 2013 it was registered 14,388 deaths due to this
disease. Breast cancer is not only a national but worldwide concern. The most used method
to its detection is mammography which is an image technique that uses X ray emission
and measures the non-absorbed radiation by the breast internal tissues. Mammography
is a hard to analyze image exam, mainly because in many cases tumor's density is much
alike some of the healthy tissues' density. An interesting approach is the use of computeraided
techniques for diagnosis, meaning the use of image processing and computational
intelligence tools designed to support and aid radiologists in their tasks. Previous studies
show that considering the di erent types of breast tissue dominance improves considerably
the rate of correct classi cation by these computational tools. It is proposed for this work
the development of a breast tumor classi cation system based on Zernike descriptors as
shape descriptors of these breast lesions along with support vector machines as machine
learning algorithms for classi cation. Some feature selection techniques are compared for
reducing the whole system computational cost but always taking into consideration that
the classi cation rates must be kept as high as possible. Of the techniques studied in this
work, principal components analysis along with morphological wavelet transform for image
preprocessing has shown itself as a great technique for feature reduction with lesser impact
on classi cation rates. It was achieved a mean 2% loss in those rates (from about 95% to
93% as mean values) with a mean feature reduction of about 64% (in the range of 70 to
89 features from 224).
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