Inom en idrott och hälsa (IDH)-miljö, är syftet med denna studie (1) att fastställa effekten av motorisk träning på barn; (2) identifiera korrelerade prediktorer för motorik. Genom en systematisk informationssökning tillhandahålls en omfattande bakgrund som beskriver en uppsjö av framgångar inom motoriska inteventionsstudier och påverkade områden. Genom en hypotetiskt-deduktiv ansats, influerad av ett konstruktivistiskt perspektiv, med specifikt fokus på Piagets teorier om kognitiv utveckling och lek, problematiseras lärande och motorisk utveckling genom genomförandet av en interventionsstudie. Deltagarna (n=19, medelålder 7,16 SD 0,37 år), genomgick en fem veckor lång intervention. Motoriska färdigheter utvärderades före och efter intervention med tillämpning av MUGI Observationsschema. En poweranalys kunde inte utföras på grund av saknade parametrar och studien föll därför under ett typ II-fel, följaktligen omdöpt till en deskriptiv pilotstudie. Resultaten, som visar en förbättring av ett medelvärde på 1,65, SD 0,92, indikerar att motorisk utveckling kan förbättras genom medveten riktad träning. Korrelationer mellan variabler var icke-signifikanta, sannolikt till följd av en otillräcklig urvalsstorlek. Andra resultat, exv. deltagarnas entusiasm och undervisningsmetoder beskrivs tillika. Slutligen diskuteras motorisk träning, idrottspedagogens avgörande roll och stark betoning vid utveckling av kroppslig kompetens, utifrån tillämpningen av Piagets konstruktivism. Dessutom möjliggör det piagetiska perspektivet problematiseringar av avgörande pedagogiska aspekter av innehållet i idrott och hälsa relaterade till motoriska färdigheter och barns utveckling. / Within a physical education (PE) ambience, the objective of this research is (1) determine the effect of motor training on children; (2) identify correlating predictors for motor skills. Through a systematic information retrieval an extensive background is provided, outlining a plethora of success in motor interventions, and affected areas. Utilizing a hypothetic-deductive onset, influenced by a constructivist perspective, with specific focus on Piaget’s theories of cognitive development and play, learning and motor development are problematized through the conduction of an intervention study. The participants (n= 19, mean age 7.16 SD 0.37 years), underwent a five-week intervention. Motor skills were evaluated pre and post intervention applying MUGI Observationsschema. Unable to execute a power analysis due to missing parameters, the study concluded a type II error, therefore renamed a descriptive pilot study. The findings, displaying a mean improvement of 1.65, SD 0.92, indicate motor development can be improved through deliberate aimed training. Correlations between variables were insignificant, presumably from an inadequate sample size. Other findings, e.g., participants’ enthusiasm and teaching methods are detailed, too. Lastly applying the Piagetian aspect, motor skills training, the necessity of the PE teacher and heavily emphasizing development of physical literacy, are discussed. Furthermore, the Piagetian perspective additionally enables problematizations of crucial educational aspects of PE content related to motor skills and child development.