Denna studie handlar om vilka aspekter av motstånd bildelever möter när bildundervisningen tvingas förändras utifrån restriktioner för pandemin under våren 2020. Empirin för studien samlades in med hjälp av fokusgrupper. Materialet transkriberades och analyserades genom kodning och tematisering. Resultatet visar att motståndssituationer har uppstått i förändringar av erfarenheter och i motiverade handlingar vilka tagit plats inom det virtuella lärandet. Undervisningens klimat, miljö och kvalitet har visat sig i de strategier som utvecklats. Sociala behov och en upplevd känslan av (ingen) kontroll har skapat nya rutiner. Eleverna har upplevt saker som fått dem att bli ofokuserade, stressade och omotiverade. Detta har påverkat deras inspiration, kreativitet och egna drivkraft. Situationen kan beskrivas som att de har haft svårt att känna funktionell identifikation med omvärlden då nya signifikanta gester behövt skapas i digitala lärplattformar.