Syftet med studien är att undersöka hur barn uppfattar möjligheten till rörelse i förskolans innemiljö. I studien har barns definition av begreppet rörelse samt innemiljön och pedagogens betydelse för barns möjlighet till rörelse undersökts. Detta har genomförts med hjälp av 14 kvalitativa semistrukturerade intervjuer med barn från två avdelningar från samma förskola. Den insamlade datan har analyserats utifrån en fenomenografisk forskningsansats, vilket har inneburit att urskilja barnens olika uppfattningar kring deras möjlighet till rörelse i förskolans innemiljö. I studien är barns perspektiv centralt och därav har studies resultat analyseras med hjälp av begreppen barns perspektiv och barnperspektiv.   Studiens resultat visar både likheter och skillnader i hur barnen uppfattar fenomenet rörelse. Det har visat sig att barnen har en tydlig uppfattning om vad som möjliggör respektive förhindrar möjligheten till rörelse. Resultatet visar att barnen uppfattar att förskolans innemiljö på många sätt förhindrar rörelse. Det framkommer att barnen upplever att de behöver ett specifikt rum avsett för rörelse, samt att samlingsmattor är en given plats för rörelse. Resultatet visar också att pedagogens närvaro och medgivande är väsentlig för barnens möjlighet till rörelse inomhus.