Studien fokuserar på förskollärare och deras uppfattningar, åsikter och resonemang kring ämnet biologi i förskolans verksamhet. Syftet med studien är att belysa förskollärares uppfattningar om ämnet biologi samt hur de resonerar kring sitt arbete med biologi tillsammans med de äldre barnen i förskolan (3–6 år). Metoden för studien är semistrukturerade intervjuer där sju förskollärare från två medelstora kommuner i Mellansverige har intervjuats. På grund av rådande omständigheter, pandemin Covid-19, togs beslutet att intervjuerna skulle ske via tjänsten Zoom eller via telefon för att undvika fysisk kontakt. I resultatet och slutsatserna framkommer att förskollärarna till största del associerar ämnet biologi med naturen, i form av växter och djur, samt kroppen. Däremot anser tre av de intervjuade förskollärarna att begreppet biologi är svårdefinierat. Samtliga förskollärare menar att biologi är en stor del av verksamheten och att det är roligt att arbeta med. Ämnet biologi integreras bland annat genom odling och kompostering, vistelse i skogen, undersökande av växter, djur och kroppen samt spontant genom samtal och lek. Ämnet biologi integreras framförallt genom barnens visade intresse för biologi som förskollärarna kan vidareutveckla och utmana. Implikationer för verksamheten är att utgå från barnens intresse och nyfikenhet kring ämnet biologi och på så sätt integreras biologi naturligt i verksamheten. Mycket av det som förskollärare gör i förskolan är kopplat till biologi. För att öka ämneskunskaperna runt biologi och dess sammanhang kan biologi vara en del av den kompetensutveckling som förskollärarna förkovra sig i. / This study focuses on preschool teachers and their perceptions, opinions and reasoning on the subject of biology in preschool activities. The purpose of the study is to shed light on preschool teachers' perceptions of the subject of biology and how they reason about their work with biology together with the older children in preschool (3–6 years). The method for the study is semi- structured interviews where seven preschool teachers from two medium-sized municipalities in Central Sweden have been interviewed. Due to the prevailing circumstances, the Covid-19 pandemic, the decision was made that the interviews would take place via the Zoom service or by telephone to avoid physical contact. The results and conclusions show that the preschool teachers largely associate the subject of biology with nature, in the form of plants and animals, as well as the body. On the other hand, three of the interviewed preschool teachers believe that the concept of biology is difficult to define, but that all preschool teachers believe that biology is a large part of the business and that it is fun to work with. The subject of biology is integrated through cultivation and composting, stays in the forest, examination of plants, animals and the body and spontaneously through conversation and play. The subject of biology is primarily integrated through the children's shown interest in biology, which preschool teachers can further develop and challenge. Implications for the activity are to start from the children's interest and curiosity about the subject of biology and in this way, biology is naturally integrated into the activity. Much of what preschool teachers do in preschool is linked to biology. In order to increase the subject knowledge around biology and its context, biology can be part of the competence development in which preschool teachers improve.