This thesis is concerned with the detection of very high energy 7-rays from isolated pulsars and objects that are not known to emit pulsed radiation, using the atmospheric Cerenkov technique. The first chapter summarises the processes by which celestial 7-rays can be generated and absorbed. A discussion of the criteria for selecting objects for study is given. The second chapter describes the atmospheric Cerenkov technique and gives a brief outline of its historical development. Details of the design and operation of the current Durham university V.H.E. 7- ray telescopes are given. The third chapter describes the standard analysis techniques used to search for pulsed and unpulsed emission. The fourth chapter presents results of new observations of four isolated pulsars. Upper limits to the V.H.E. 7-ray flux are derived for each pulsar. A summary of the results is given and conclusions drawn regarding the consequences of the observations for the most popular pulsar model. The fifth chapter deals with new analysis techniques that have been developed to test data for the presence of a signal which is not necessarily periodic. A number of different approaches is described. The results of these techniques when applied to simulated data are presented and conclusions are drawn regarding the relative effectiveness of the tests. The sixth chapter applies the most successful test to data from three objects. Upper limits to the flux from Centaurus A and SN1987aare derived from our observations. Evidence for V.H.E. 7-ray emission from Scorpius X-1 is presented, together with evidence that this emission is modulated with the period of the binary orbit of this system. The final chapter summarises the preceding results and conclusions and indicates areas where current research may lead to substantial improvements in telescope design and analysis techniques.

No description available.

Syftet med denna studie var att studera barns inflytande i förskolan. Intresset riktades mot hur barns inflytande kom i uttryck i den vardagliga praktiken i förskolan. Inflytande definierades som möjlighet att ta initiativ och kunna påverka sin situation. Utgångspunkten i studien var att makten är relationell, vilket innebär att makten kan överföras och förhandlas mellan parterna. I förskolekontext innebär detta att även om det är de vuxna i förskolan som har det yttersta ansvaret så kan barnen få inflytande genom att förhandla och utmana reglerna. Forskningsfrågorna var följande: Vilka initiativ tar barnen i samlingen? Vilka möjligheter har barnen att påverka sin situation? Vilken betydelse har lärarens agerande för barnens möjlighet att i praktiken få inflytande? För att få svar på forskningsfrågorna genomfördes en observationsstudie där fyra samlingar observerades. Som analysverktyg användes Bernsteins begrepp klassifikation och inramning. Resultatet visade att samlingen karaktäriserades av både stark klassifikation och stark inramning, där pedagogen kontrollerade både innehållet i samlingen och hur kommunikationen försiggick. Det fanns många explicita regler som barnen förväntades följa. Barns inflytande var begränsat, då barnen tog få initiativ och hade begränsade möjligheter att påverka sin situation. Ett intressant fenomen som framträdde ur empirin var att lottningen användes i hög grad, vilket tolkades som att pedagogen ville släppa makten och kontrollen ifrån sig, men samtidigt inte ville ge makten och kontrollen till barnen utan till någon utomstående – lotten.

I denna uppsats är syftet att undersöka i vilken utsträckning pedagogerna ger barnen möjlighet att i en förskola vara delaktiga under samlingarna. Den metod som användes under studien var observationer. Det studieobjekt som observerades var interaktionen mellan pedagoger och barn i samlingarna. Analysen av den insamlade empirin görs utifrån ett sociokulturellt perspektiv samt Shiers modell och barns perspektiv. Shiers modell är en modell som kan användas i alla verksamheter där man arbetar med barn. Modellen utgår från fem nivåer där man kan kontrollera i vilken grad barnen är delaktiga i den tillvaro där de befinner sig. Studiens resultat presenterar hur pedagogerna ger barnen möjlighet att vara delaktiga inom ramarna för sin planering. Vid de samlingar som genomfördes i grupper med färre barn gavs dem möjlighet att vara delaktiga i större utsträckning. Under samlingar med hela barngruppen hade pedagogerna svårare att låta barnen vara delaktiga samt att fånga upp barnens idéer och initiativ. De slutsatser som drogs är att barnen ges möjlighet att vara delaktiga så länge det passar in i pedagogernas planering. Vi upplevde det även som att pedagogerna kände en större trygghet i att låta barnens idéer och initiativ komma fram i samlingar i mindre barngrupper än i stora.

Thesis (Ph. D.)--Washington State University, May 2009. / Title from PDF title page (viewed on June 19, 2009). "Program in American Studies." Includes bibliographical references (p.87-114).

Thesis--University of Florida. / Description based on print version record. Typescript. Vita. Bibliography: leaves 56-59.

Thesis (M.A.)--University of Wisconsin--Madison, 1971. / eContent provider-neutral record in process. Description based on print version record. Includes bibliographical references.

Th. 3e cycle--Psychol.--Paris 10, 1986.

Forsythia is a collection of poetry that examines the transformative power of observation.

The purpose of this study was to examine the practices middle school principals employed during the supervisory process. This qualitative research study examined the practices middle school principals followed during the pre-observation process, observation process, and post observation process. The study also detailed how the data collected from formal observations and classroom walk-through observations was utilized by middle school principals. Due to the increasing number of responsibilities and mounting pressure to provide quality teacher supervision, the practices employed by middle school principals during the supervisory process was an important topic in need of additional research. / Ed. D.