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Vom "Ob" zum "Wie" - bedarfsorientierte Angebote für den Studienbeginn

Rohde, Julia, Töpfer, Anne, Gläser-Zikuda, Michaela 02 November 2016 (has links) (PDF)
Der Übergang von Schule zu Hochschule verläuft unbefriedigend, wenn die Passung von Studieninteresse und Fähigkeiten der Studienanfänger_innen mit den Anforderungen des Studiums nicht optimal ist. An der Universität Jena werden ein Online Self-Assessment und ein lernbezogenes Beratungsangebot, aufbauend auf einer multimethodischen Bedarfsanalyse, entwickelt. Erste Ergebnisse zeigen den Zusammenhang von unrealistischen Erwartungen, geringer Studienzufriedenheit und erhöhter Abbruchneigung. Lernbezogene Präventionsstrategien hängen negativ mit erlebter Belastung durch Lernschwierigkeiten zusammen. Der Artikel stellt Ergebnisse der Bedarfsanalyse und die entstehenden Unterstützungsangebote vor.
Studienwahlprozess
Studieneingangsphase
Studienzufriedenheit
Online Self-Assessment
Lernberatung
choice of study
introductory study phase
satisfaction with the study programme
online self assessment tool
learning advisory services
ddc:370
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Vom "Ob" zum "Wie" - bedarfsorientierte Angebote für den Studienbeginn

Rohde, Julia, Töpfer, Anne, Gläser-Zikuda, Michaela January 2016 (has links)
Der Übergang von Schule zu Hochschule verläuft unbefriedigend, wenn die Passung von Studieninteresse und Fähigkeiten der Studienanfänger_innen mit den Anforderungen des Studiums nicht optimal ist. An der Universität Jena werden ein Online Self-Assessment und ein lernbezogenes Beratungsangebot, aufbauend auf einer multimethodischen Bedarfsanalyse, entwickelt. Erste Ergebnisse zeigen den Zusammenhang von unrealistischen Erwartungen, geringer Studienzufriedenheit und erhöhter Abbruchneigung. Lernbezogene Präventionsstrategien hängen negativ mit erlebter Belastung durch Lernschwierigkeiten zusammen. Der Artikel stellt Ergebnisse der Bedarfsanalyse und die entstehenden Unterstützungsangebote vor.
info:eu-repo/classification/ddc/370
ddc:370

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