O crescente aumento pela exigência de funcionalidades na implementação dos atuais sistemas de automação predial, vem provocando um aumento da complexidade de projeto e de gerenciamento desses sistemas. O grande desafio que se apresenta atualmente é como, a partir de dispositivos isolados e subsistemas, conseguir sistemas totalmente integrados, os quais permitam economia no investimento inicial, na operação e na manutenção dos sistemas de automação, garantindo um aumento no desempenho geral da edificação Acredita-se que uma etapa importante para avaliar a real necessidade da integração seja projetar o sistema de automação sem foco em uma tecnologia específica, o que não ocorre atualmente, uma vez que, pela carência de ferramentas de apoio ao projeto, as etapas de especificação e projeto geralmente já estão focadas em uma tecnologia disponível para implementação. Este trabalho busca preencher a lacuna deixada pela carência dessas ferramentas, tendo por finalidade a especificação de um framework orientado a objetos para o desenvolvimento de aplicações de automação predial e residencial que permita modelar estes sistemas de forma independente da tecnologia que ele irá utilizar, possibilitando o mapeamento posterior para a mais adequada ou disponível. Serviram como base para o framework proposto a análise de vários padrões abertos disponíveis para implementação de sistemas de automação predial e a especificação ISO/IEC10746, o modelo de referência para processamento distribuído aberto, usado como suporte a metodologia de projeto proposta. O trabalho também discute o mapeamento dos conceitos definidos para uma arquitetura alvo, apresentado um estudo de caso para validação da metodologia proposta.

O modelo de objetos apresenta-se como um modelo promissor para o desenvolvimento de software tolerante a falhas em virtude de características inerentes ao próprio modelo de objetos, tais como abstração de dados, encapsulamento, herança e reutilização de objetos (componentes). O uso de técnicas orientadas a objetos facilita o controle da complexidade do sistema porque promove uma melhor estruturação de seus componentes e também permite que componentes já validados sejam reutilizados [LIS96]. Técnicas básicas para tolerância a falhas em software baseiam-se na diversidade de projeto e de implementação de componentes considerados críticos. Os componentes diversitários são gerenciados através de alguma técnica que tenha por objetivo assegurar o fornecimento do serviço solicitado, como, por exemplo, a conhecida técnica de blocos de recuperação. Reflexão Computacional é a capacidade que um sistema tem de fazer computações para se auto analisar. Ela é obtida quando o programa pára sua execução por um período de tempo para fazer computações sobre si próprio; analisa seu estado, se o processamento está correto, se pode prosseguir com a execução e atingir o objetivo satisfatoriamente; se não precisa mudar de estratégia ou algoritmo de execução, fazendo, ainda, processamentos necessários para o sucesso da execução. Um sistema de programação distribuída consiste basicamente em vários aplicativos executados em diferentes computadores, os quais realizam troca de mensagens para solucionar um problema comum. A comunicação entre os computadores é realizada através da rede que os interliga. As Redes que controlam sistemas críticos são normalmente de pequena escala pois redes de grandes dimensões podem apresentar atrasos e baixa confiabilidade. Portanto, a abordagem aqui proposta consiste em utilizar, em um ambiente distribuído, uma arquitetura reflexiva aliada a técnicas do domínio da tolerância a falhas para promover a separação entre as atividades de controle, salvamento, recuperação, distribuição e validação de componentes e as funcionalidades executadas pelo próprio componente, a fim de que falhas não venham a prejudicar a disponibilidade, confiabilidade e clareza de determinadas computações. A proposta apóia-se num estudo de caso, implementado na linguagem de programação Java, com seus protocolos de reflexão computacional e de comunicação.

Um dos requisitos naturais na modelagem de diversas aplicações na área de banco de dados é a utilização de um mecanismo para controle de versões. Esse mecanismo fornece suporte a um processo evolutivo. Tal suporte permite armazenar os diferentes estágios de uma entidade em tempos distintos, ou sob diferentes pontos de vista. Estudos recentes nessa área mostram a importância de incorporar ao modelo conceitual de banco de dados, um mecanismo para auxiliar no controle da evolução de versões. A evolução de versões apresenta problemas principalmente quando ocorre em uma hierarquia de composição. Por exemplo, se existem objetos compostos fazendo referência à objetos componentes que representam versões, então modificações nos componentes podem causar alterações nos objetos que os referenciam. Normalmente as ações relativas a essas modificações são a notificação ou a propagação de mudanças. Algumas propostas adicionam mecanismos de notificação e propagação ao modelo conceitual utilizado por aplicações não convencionais. Isso é importante porque mecanismos deste tipo auxiliam no controle da integridade de dados e na divulgação de informações sobre as mudanças realizadas no banco de dados. O objetivo do trabalho aqui descrito é apresentar um mecanismo de notificação e propagação, que trata da evolução de dados, para um modelo de versões. É definido um modelo de classes com propriedades e operações que permitem manter e manipular subscrições de eventos referentes à evolução de objetos e versões e reagir diante da ocorrência destes eventos. Para atender os requisitos das diferentes aplicações, esta proposta especifica três estratégias. Cada uma delas apresenta diferentes funcionalidades: notificação ativa (enviar mensagens sobre mudanças ocorridas); notificação passiva (armazenar informações sobre mudanças ocorridas) e propagação (alterar o conteúdo do banco de dados automaticamente). Para validar o mecanismo proposto, uma implementação é apresentada para o sistema Oracle 8.

Made available in DSpace on 2011-03-23T21:19:40Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Item created via OAI harvest from source: http://www.bdtd.ufpa.br/tde_oai/oai2.php on 2011-03-23T21:19:40Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:bdtd.ufpa.br:306 / The choice of a profession in the adolescences phase, when considered the especified of the developments cycle, the practical of several existing professions and still the present practical in vocational orientation, which try to promote the selection of a profession which one claims attention, considering the wide labor and scientific inquiries. In this study, through a bibliographical search based in the Freuds writings and contemporaries authors, as well as in the listening of teenagers like a psychologist acting as vocational orienting throughout 15 years of work, was reflected on the adolescents problematic of the necessity of the this taking of decision, setting out a practical listening in vocational orientation that can allow the comprehension of the adolescents objection in this task that and contributes the magnifying of this look, considering this choice as a multi-determined phenomenon, that must in such a way be realized from the citizen, as in relation the socio-cultural moment where it lives. / A escolha de uma profissão na fase da adolescência, quando considerada as especificidades desse ciclo do desenvolvimento, as diversas profissões existentes e ainda as práticas atuais em orientação vocacional, as quais tentam favorecer a eleição de uma dada profissão exige atenção, considerando-se campo fecundo para debates e investigações científicas. Neste estudo, através de uma pesquisa bibliográfica embasada nos escritos de Freud e de autores contemporâneos, assim como na escuta de adolescentes enquanto psicóloga atuando como orientadora vocacional ao longo de 15 anos de trabalho, refletiu-se sobre a problemática do adolescente diante da necessidade dessa tomada de decisão, propondo-se uma prática de escuta em orientação vocacional que possa permitir a compreensão do impasse do adolescente nesta tarefa e contribua a ampliação desse olhar, considerando essa escolha como um fenômeno multideterminado, que deve ser percebido tanto a partir do sujeito, quanto em relação ao momento sócio-cultural em que ele vive.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Socio-Economico / Made available in DSpace on 2012-10-16T01:14:54Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T15:52:25Z : No. of bitstreams: 1 82656.pdf: 8278749 bytes, checksum: fd81a0aa2a1f6be30453e77b3a53559a (MD5) / O tema-objetivo desta investigação constituem os serviços de orientação acadêmica estudantil da UFSC e de maneira particular o modelo organizativo que estão desenvolvendo tais serviços no momento atual. Através da análise da situação atual dos serviços de orientação acadêmica e assistência estudantil que se oferecem aos estudantes de graduação da UFSC, se identifica a concepção de orientação sobre o qual desenvolvem suas atividades, as unidades responsáveis de tais serviços e qual é o modelo organizativo que os caracteriza. Para a realização da análise fizeram as consultas na documentação existente, com o propósito de conhecer, em primeiro lugar os objetivos propostos pelas unidades de serviços de orientação e assistência estudantil, em segundo lugar, verificar se tais objetivos são alcançados e que atividades se efetuam para alcançá-los. Como complemento a estas consultas se efetivou um estudo exploratório com um grupo de jovens que iniciaram seus estudos no ano de 1983 e 1987. O objetivo deste estudo era realizar uma comparação entre os dois grupos de estudantes e saber se o tempo de permanência na UFSC determina as experiências que eles têm destes serviços. Com os resultados obtidos através de tais consultas se conclui que a concepção de orientação é a denominada de tradicional, esta oferece uma visão parcializada do indivíduo. O modelo que caracteriza estes serviços é o Programa Único e Centralizado de Serviços Interdependentes. Como produto desta conclusão se oferecem as sugestões que consideram a orientação como um elemento complementário nas atividades do processo educativo. Assim mesmo a caracterização de um modelo organizativo que dê resposta à visão integral da orientação. Por outra parte faz-se notar que estas sugestões serão efetivas na medida que se conte com a participação de professores, estudantes, autoridades e funcionários.

[pt] Neste trabalho apresentamos o design e implementação de visualização distribuída e colaboração para um visualizador 3D imersivo. Começamos apresentando, em um alto nível de abstração, nosso design de um visualizador genérico. O design segue a abordagem MVC, isolando todos os objetos de negócios na camada de baixo da aplicação para torná-la modular e extensível, permitindo assim a mais fácil prototipagem de funcionalidades e isolamento de algoritmos complexos da lógica de negócios. Este design como solução surgiu da necessidade real de um visualizador de implementação monolítica, cuja manutenção e aprimoramento se encontravam com alta complexidade devido à mistura entre a lógica de aplicação e os diversos algoritmos de visualização e distribuição. Esperamos que nosso design possa ser reutilizado como inspiração para outros visualizadores que queiram reduzir a complexidade e o custo do desenvolvimento de novas funcionalidades de negócios. Sobre este design, então, apresentamos o design e implementação detalhados de um módulo que provê visualização distribuída e colaboração para o visualizador. Este módulo é não intrusivo porque não requer qualquer mudança na arquitetura da aplicação, e esta pode se tornar distribuída apenas pela inclusão do módulo. Este módulo serve como prova de conceito para o nosso design, por solucionar um problema clássico de distribuição e sincronismo em um visualizador de maneira transparente para a lógica de negócios. Ainda implementamos um visualizador exemplo com este design e nele conectamos o módulo proposto, onde verificamos ambos o sincronismo da visualização distribuída e a consistência da colaboração entre múltiplos nós, avaliamos também o impacto no desempenho causado pela visualização distribuída. / [en] In this work, we present the design and implementation of distributed visualization and collaboration for a, immersive 3D visualizer. We start by presenting, on a high abstraction level, our design of a generic visualizer. The design follows an MVC approach, isolating all the business objects in the lowest level of the application, making it modular and extensible, therefore providing an easier prototyping of functionality and the isolation of complex business logic algorithms. This design as a solution came from the real necessity of a visualizer with a monolithic implementation, whose maintainability and improvement are impaired due to a high complexity because of the coupling between the business logic and the diverse visualization and distribution algorithms. Our hope is that our design can be reused as an inspiration for other visualizers that wish to reduce the complexity and cost of the development of new business functionality. On top of this design, then, we present the detailed design and implementation of a module that provides distributed visualization and collaboration to the visualizer. This module is non intrusive because it requires no changes to the application architecture, and the application can become distributed just by the inclusion of the module. This module serves as a proof of concept for our design as it solves a classic problem of distribution and synchronism in a visualizer in a way that is transparent to the business logic. Also, we implemented an example visualizer with our design and our proposed module, where we veried both the synchronism of the distributed visualization and the consistency of the collaboration among multiple nodes, we also evaluated the performance impact caused by the distributed visualization.

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:34:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 StellaMarisLobo.pdf: 460713 bytes, checksum: b1078ffbf0658f7ace9c474c77c0cd73 (MD5) Previous issue date: 2005-06-29 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The research report here presented is focused on the documental analysis of a curricular guide produced in the 70s by the Coordination of Studies and Pedagogical Norms (CENP Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas), organ connected to the State Bureau of São Paulo Education (SEESP Secretaria de Estado de Educação de São Paulo) to the activity entitled as Program of Professional Information (PIP Programa de Informação Profissional). It had been a compulsory activity from 1977 to 1982 for the first grades of what we used to call Secondary School (2º grau) in São Paulo state public schools. For this analysis, we have considered authors who deal with the relation between the school and the selection of cultural contents (Gimeno Sacristán and Forquin) and also authors who deal with the theme of the professional choice and information specific themes of the PIP activity from a critical perspective (Ferretti and Pimenta). The aim of this research is to verify, by means of the analysis of the legislation and, mainly of the existent material the curricular guide Programs of Professional Information as curricular component of the Secondary School Teaching , how the professional information had been presented to the school community, taking as indicators the selection of contents about the subject, the definition of goals, the proposition of activities and the bibliographical references, considering the Brazilian social political environment, from 1978 to 1982 years in which the activity had been part of the Secondary School teaching curricula. The results allow us not only to comprehend the analyzed proposal and its course in São Paulo school system, but also to provide elements to the comprehension of the activity of professional orientation in the current school. / The research report here presented is focused on the documental analysis of a curricular guide produced in the 70s by the Coordination of Studies and Pedagogical Norms (CENP Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas), organ connected to the State Bureau of São Paulo Education (SEESP Secretaria de Estado de Educação de São Paulo) to the activity entitled as Program of Professional Information (PIP Programa de Informação Profissional). It had been a compulsory activity from 1977 to 1982 for the first grades of what we used to call Secondary School (2º grau) in São Paulo state public schools. For this analysis, we have considered authors who deal with the relation between the school and the selection of cultural contents (Gimeno Sacristán and Forquin) and also authors who deal with the theme of the professional choice and information specific themes of the PIP activity from a critical perspective (Ferretti and Pimenta). The aim of this research is to verify, by means of the analysis of the legislation and, mainly of the existent material the curricular guide Programs of Professional Information as curricular component of the Secondary School Teaching , how the professional information had been presented to the school community, taking as indicators the selection of contents about the subject, the definition of goals, the proposition of activities and the bibliographical references, considering the Brazilian social political environment, from 1978 to 1982 years in which the activity had been part of the Secondary School teaching curricula. The results allow us not only to comprehend the analyzed proposal and its course in São Paulo school system, but also to provide elements to the comprehension of the activity of professional orientation in the current school. / O relato de pesquisa aqui apresentado está centrado na análise documental de um guia curricular produzido na década de 1970 pela Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas (CENP), órgão ligado á Secretaria de Estado de Educação de São Paulo (SEESP), para a atividade Programa de Informação Profissional (PIP). Essa atividade foi obrigatória para os primeiros anos do então 2º grau nas escolas públicas estaduais de São Paulo, no período entre 1977 e 1982. Para essa análise foram considerados autores que tratam da relação entre a escola e a seleção de conteúdos culturais (Gimeno Sacristán e Forquin) como também autores que tratam do tema da orientação e informação profissional temas específicos da atividade PIP a partir de uma perspectiva crítica (Ferretti e Pimenta). O objetivo desse trabalho é o de verificar por meio da análise da legislação e principalmente, do material existente o guia curricular Programas de Informação Profissional como componente curricular do ensino de 2º grau , desenvolvido pela CENP para a Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, como a informação profissional foi apresentada à comunidade escolar, tomando como indicadores a seleção de conteúdos sobre o assunto, a definição de objetivos, a proposição de atividades e as referências bibliográficas, tendo em vista o momento político e social em que se encontrava o Brasil, a partir do recorte temporal 1978-1982 anos em que a atividade fez parte dos currículos do ensino de 2º grau . Os resultados permitem não só compreender a proposta sob análise e sua trajetória no sistema escolar paulista, mas também fornecem elementos para compreensão da atividade de orientação profissional na escola atual. / O relato de pesquisa aqui apresentado está centrado na análise documental de um guia curricular produzido na década de 1970 pela Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas (CENP), órgão ligado á Secretaria de Estado de Educação de São Paulo (SEESP), para a atividade Programa de Informação Profissional (PIP). Essa atividade foi obrigatória para os primeiros anos do então 2º grau nas escolas públicas estaduais de São Paulo, no período entre 1977 e 1982. Para essa análise foram considerados autores que tratam da relação entre a escola e a seleção de conteúdos culturais (Gimeno Sacristán e Forquin) como também autores que tratam do tema da orientação e informação profissional temas específicos da atividade PIP a partir de uma perspectiva crítica (Ferretti e Pimenta). O objetivo desse trabalho é o de verificar por meio da análise da legislação e principalmente, do material existente o guia curricular Programas de Informação Profissional como componente curricular do ensino de 2º grau , desenvolvido pela CENP para a Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, como a informação profissional foi apresentada à comunidade escolar, tomando como indicadores a seleção de conteúdos sobre o assunto, a definição de objetivos, a proposição de atividades e as referências bibliográficas, tendo em vista o momento político e social em que se encontrava o Brasil, a partir do recorte temporal 1978-1982 anos em que a atividade fez parte dos currículos do ensino de 2º grau . Os resultados permitem não só compreender a proposta sob análise e sua trajetória no sistema escolar paulista, mas também fornecem elementos para compreensão da atividade de orientação profissional na escola atual.

A atividade de teste constitui uma fase de grande importância no processo de desenvolvimento de software, tendo como objetivo garantir um alto grau de confiabilidade nos produtos desenvolvidos. O paradigma da Orientação a Objetos (OO) surgiu com o objetivo de melhorar a qualidade bem como a produtividade no desenvolvimento de aplicações. Entretanto, apesar do aumento constante de aceitação do paradigma OO pela indústria de software, a presença de algumas de suas características torna a atividade de teste de programas neste paradigma mais complexa do que o teste de sistemas tradicionais. Entre estas características cita-se a herança, o encapsulamento, o polimorfismo e a ligação dinâmica [EIS 97] [PRE 95] [UNG 97]. Algumas técnicas estão sendo implementadas para auxiliarem a atividade de teste através do uso da tecnologia de reflexão computacional [HER 99]. Estas técnicas permitem a realização de análises de aspectos dinâmicos dos programas, sem a necessidade de instrumentar o código-fonte das aplicações que estão sendo monitoradas. Com o objetivo de auxiliar o processo de teste de programas orientados a objetos, este trabalho aborda o desenvolvimento de uma ferramenta, a qual automatiza parcialmente o teste de programas escritos em Java. A ferramenta evidencia o teste de estados fazendo uso da tecnologia de reflexão computacional. Através da especificação de asserções, feitas pelo usuário da ferramenta, na forma de invariantes de classe, pré e pós-condições de métodos, é possível verificar a integridade dos estados dos objetos durante a execução do programa em teste. A ferramenta possibilita também, armazenar a seqüência de métodos chamados pelos objetos da aplicação em teste, tornando possível ao testador, visualizar o histórico das interações entre os objetos criados no nível-base.

O presente estudo está voltado para a reflexão sobre os jovens, o Orkut e a escola. Tem como objetivos fundamentais compreender as formas de interação que o Orkut propicia aos jovens e como elas os auxiliam a repensar novas configurações para suas escolas e assim, contribuir para práticas escolares comprometidas com a formação de jovens críticos e transformadores e com visões coletivas de mundo. Através do confronto de diferentes vozes dos jovens com a minha, enquanto pesquisadora, debrucei-me sobre os diversos modos de usos do comunicador instantâneo da internet, o Orkut, no sentido de buscar compreensão de como os jovens tem construído suas imagens, valores, identidades em um espaço relacional, na maior parte das vezes lúdico, que se expande numa vasta rede de múltiplos textos e contextos, e como seus desdobramentos os possibilitam a repensar o espaço escolar. Esta tarefa não se esgotou enquanto alvo de investigação, mas também abriu espaço para a construção de novas relações instauradas no diálogo dentro da escola, tecidas no próprio processo de pesquisa. Sustentado pela perspectiva teóricometodológica que tem por base os conceitos de dialogismo e alteridade de Mikhail Bakhtin (1992, 2002, 2003), onde o outro é assumido como aquele que afeta e confere acabamento às diferentes visões e compreensões de mundo, o diálogo estabelecido no processo de pesquisa se manteve sob condição de tensão. Escuta e respostas se alteraram, pontos de vista e valores foram confrontados, desnudando e permitindo a negociação de sentidos. Este modo de pesquisar também permitiu a intervenção, como ato educativo, instaurando o distanciamento reflexivo em relação ao ambiente escolar e aos usos do Orkut e favorecendo, a partir do olhar do outro, o acesso a diferentes significados, para fazer frente aos discursos sustentados como verdadeiros e absolutos, que atravessam as experiências escolares e usos que os jovens fazem do Orkut, permitindo novas percepções, relações e redimensionamentos. / The current study is geared towards the thought on youngsters, Orkut and the school. It aims fundamentally to comprehend the ways of interaction, with which Orkut provides youngsters, and how these means aid them to rethink new configurations for their schools, hence contributing to school practices committed to forming critical and transforming youngsters with a collective view of the world.By confronting my personal views with youngsters different opinions, as a researcher, I concentrated my analysis on the several uses of the immediate-communication Orkut, so as to comprehend how youngsters have built their images, values, identities in a relational ambient, mostly ludic, which expands into a vast net of multiple texts and contexts, and how its repercussions allow them to rethink the school environment. This task was not exhausted as the main theme, yet it also provided an opportunity to construct new relations engendered in the dialogue within the school, developed throughout the research process. Supported by the theoretical-methodological approach, whose foundations lie upon Mikhail Bakhtins (1992, 2002, 2003) concepts of alterity and dialogism, according to which the other is deemed as the one who affects and provides improvements for the distinct views and comprehension of the world, the dialogue established in the research process was constantly tense. Listening and responses were altered, viewpoints and values were confronted, revealing and permitting the negotiation of senses. This means of researching also allowed intervention, as an education act, distancing the thought from the school environment and the uses of Orkut, favouring, from the others point of view, the access to different meanings, to face the supposedly true and absolute discourses that pervade school experiences and the uses youngsters make of Orkut, allowing new perceptions, relations and redimensioning.

Neste trabalho apresenta-se um método de desenvolvimento integrado baseado no paradigma de orientação a objetos, que visa abordar todo o ciclo de desenvolvimento de uma aplicação tempo real. Na fase de especificação o método proposto baseia-se no uso de restrições temporais padronizadas pelo perfil da UML-TR, sendo que uma alternativa de mapeamento destas restrições para o nível de programação é apresentada. Este mapeamento serve para guiar a fase de projeto, onde utilizou-se como alvo a interface de programação orientada a objetos denominada TAFT-API, a qual foi projetada para atuar junto ao ambiente de execução desenvolvido no âmbito desta tese. Esta API é baseada na especificação padronizada para o Java-TR. Este trabalho também discute o ambiente de execução para aplicações tempo real desenvolvido. Este ambiente faz uso da política de escalonamento tolerante a falhas denominada TAFT (Time-Aware Fault- Tolerant). O presente trabalho apresenta uma estratégia eficiente para a implementação dos conceitos presentes no escalonador TAFT, que garante o atendimento a todos os deadlines mesmo em situações de sobrecarga transiente. A estratégia elaborada combina algoritmos baseados no Earliest Deadline, sendo que um escalonador de dois níveis é utilizado para suportar o escalonamento combinado das entidades envolvidas. Adicionalmente, também se apresenta uma alternativa de validação dos requisitos temporais especificados. Esta alternativa sugere o uso de uma ferramenta que permite uma análise qualitativa dos dados a partir de informações obtidas através de monitoração da aplicação. Um estudo de caso baseado em uma aplicação real é usado para demonstrar o uso da metodologia proposta.