Dabartinėje bendrojo ugdymo mokykloje žinių teikia visi dėstomi mokomieji dalykai, kartu ir kūno kultūra. Pradinio ir pagrindinio ugdymo bendrosiose programose (2008) nurodoma, kad, kūno kultūra ugdo ne tik judesių kultūrą, bendrąsias žmogaus vertybes, bet ir gyvenimo įgūdžius. Siekiama, kad mokinys, įgydamas žinių, geriau suvoktu ugdymo, sveikatinimo, taikomąją ir sportinę mokyklinės kūno kultūros funkcijas. Zuozienė (1998), Kardelio, Kavaliausko, Balzerio (2001) tyrimai rodo, kad tiek tarybiniu laikotarpiu, tiek atkūrus šalies nepriklausomybę mokinių kūno kultūros teorinis rengimas buvo ir yra tik deklaratyvaus pobūdžio: per kūno kultūros pamokas mokytojai labiau orientuoja berniukus lavinti fizines ypatybes, mergaites – siekti sveikos gyvensenos. Taip siaurinamos kūno kultūros žinios. Todėl tampa aktualu skatinti mokinių domėjimąsi kūno kultūros žiniomis, bei jų poveikio naudos supratimui. Problema. Kyla mokslinė problema kaip ir kuo tikslinga skatinti I-os gimnazijos klasės mokinių susidomėjimą kūno kultūros žiniomis ir jų supratimą. Tyrimo hipotezė. Per kūno kultūros pamokas išsiaiškinamos temos apie fizinį aktyvumą, sveiką mitybą, fizines ypatybes ir jų naudą žmogui gali paveikti mokinio (-ės) supratimą apie šiuos dalykus ir skatinti tiriamų fizinių ypatybių teigiamą kaitą. Tyrimo objektas. I-os klasės gimnazijos mokinių kūno kultūros žinių poveikis. Tyrimo subjektas. I-os klasės abiejų lyčių mokiniai. Tyrimo tikslas. Ištirti I-os klasės gimnazijos mokinių kūno... [toliau žr. visą tekstą] / In the contemporary school of general education all the study subjects provide learners with knowledge. Physical education is not an exception either. General Curricular of Primary and Basic Education (2008) point out that physical education focus on development of not only culture of movement but also on that of common human values and life skills. Attempts are made to enable a school student, who acquires knowledge, to better perceive functions of education and health promotion as well as applied and sport functions of school physical education. The research conducted by Zuozienė (1998), Kardelis, Kavaliauskas and Balzeris (2001) revealed that theoretical preparation of school learners' physical education has been of declarative nature both in the soviet time and after the restoration of Lithuania‘s independence: during lessons of physical education teachers orient boys towards development of their physical qualities, whereas girls are encouraged to acquire skills of healthy lifestyle. Thus, knowledge of physical culture is narrowed. Therefore, the enhancement of school learners’ interest in knowledge of physical education and understanding of the benefit of its effect have become topical. The problem of the research. The research problem is raised how to purposefully stimulate interest of the first year gymnasium learners in knowledge of physical education and its understanding and what measures may be applied. The hypothesis of the research. The themes of physical... [to full text]

Taikant improvizacijos būdus solfedžio pamokoje svarbu parinkti tokias užduotis, kurios atitiktų mokinių gabumų ir gebėjimų lygį. Improvizacijos užduočių panaudojimas reikšmingas ne tik solfedžio, bet ir kitose mokinių ugdymo bei gyvenimo sferose. Improvizacija suteikia galimybę tinkamai save realizuoti, laisvai reikšti mintis ir idėjas, giliau įsisavinti improvizuojamą medžiagą. Dėl unikalių solfedžio ugdymo ypatybių, ši pamoka muzikos mokyklose dažnai įgauna neigiamą atspalvį. Sustiprintose ir specializuotose muzikos mokyklose solfedžio gana stipriai susijęs su ugdymo procesu: mokiniams tai tampa tiesiog savaimine ugdymo priemone. Didžiajai daugumai ugdytinių pasidaro visai nesvarbi solfedžio mokymo eiga. Improvizacija – aktualus muzikavimo būdas. Ji turi būti tobulinama remiantis visomis muzikinės veiklos formomis, taip pat ir solfedžio pamokose. Todėl improvizacijos būdų taikymas yra aktuali pedagoginė problema. Tyrimo objektas – improvizacijos būdų taikymas solfedžio pamokoje. Tyrimo tikslas - atskleisti improvizacijos būdų taikymo galimybes solfedžio pamokoje. Tyrimo hipotezė – solfedžio pamokoje skatinama ugdytinių mokymosi kokybė, plėtojama jų saviraiška, jeigu taikomi mokinio muzikinę patirtį atitinkantys improvizacijos būdai. Tyrimo uždaviniai: 1) remiantis literatūros sistemine analize atskleisti solfedžio problematiką skirtingoms mokinių amžiaus grupėms, improvizacijos sampratą bei jos reikšmę ugdymo procese; 2) nustatyti mokinių... [toliau žr. visą tekstą] / The application of improvisation at the sol-fa lessons requires selection of such tasks that would accord with the levels of students’ capabilities and abilities. The improvisation tasks are significant not only for the sol-fa lessons but in other spheres of students’ education and life, too. Improvisation provides a possibility to properly materialize oneself, to freely express one’s thoughts and ideas and to realize the improvised material more deeply. The unique educational characteristics of the sol-fa lessons often cast a negative shade on them at music schools. Specialised music schools strongly tie the sol-fa subject with the entire educational process: the students treat it as a means of self-education. Most of the students stop thinking about the course of the sol-fa training. That is why indifference to the sol-fa lessons could be described as the main educational problem among the students. Subject of the research – possibilities to apply improvisation at the sol-fa lesson. Objectives of the research – to disclose the possibilities of application of improvisation at the sol-fa lesson. Hypothesis of the research – application of various types of improvisation at the sol-fa lesson improves the studying quality of the students, holds their interest and enhances their creative self-expression. Goals of the research: 1) to display, based on the literature systematic analysis, the aggregate of problems related with the sol-fa training in... [to full text]