No description available.

Zugl.: Fribourg, Univ., Lizentiatsarbeit, 2003

During the recent years, the rapid progression of China has become increasingly manifest on the international arena. Accordingly, it has been questioned whether the world is currently witnessing the re-emergence of a new ‘Pax Sinica’, implying a period of Asian dominance as evident during the 10th century. In general, China has tended to be portrayed as a threat to the US hegemony and the current ‘Pax Americana’. In light of China’s quest for new markets and energy supplies so as to sustain its growing economy, its search for global alliances and enhanced presence in the resource-rich continent of Africa is of significant importance. As such, this study has argued that the Sino-African relationship could be seen as an illustration of China’s endeavor towards global recognition. In this context, the conceptual framework of geopolitics has been used to enhance the understanding of the Sino-African relationship, the potential of a ‘Pax Sinica’ and the various perspectives surrounding it. Potential constraints and possibilities from both an African, Western and Chinese perspective have accordingly been examined. In particular, the concept of critical geopolitics has been employed in order to better identify different notions of power, common discourses and their possible motivations. The concept of hermeneutics has likewise been applied so as to move beyond the general impression of China and its interaction with Africa. In doing so, some of the core components of the multifaceted Sino-African relationship have been investigated, i.e. aid, trade, and oil. Likewise, the implications of Chinese migration to Africa and the country’s role in ‘less significant’ countries such as Ethiopia have been considered. The main conclusions of this study are that there are strong indicators of China becoming a leading hegemony, and particularly in the ‘Global South’. From a geopolitical standpoint, two distinct perspectives in regards to China and their interaction with Africa have been highlighted. The first one is the typical Western standpoint, which has commonly adopted a more conventional geopolitical perspective in their portrayal of ‘the greedy Chinese’ as a global threat. This has been put in contrast to the more critical geopolitical perspective of China, who has pointed to its asserted ‘peaceful rise’, unconventional strategies and use of ‘soft power’. In acknowledging China as the leading hegemony of the ‘Global South’, it is likely to believe that the world will sooner or later enter an era of ‘Pax Sinica’.

PAX 7 ist ein Gen mit, neben anderen Funktionen, ausgeprägter neuroentwicklungsgeschichtlicher Bedeutung. Schizophrenie wird heute als primär genetisch bedingte Neuroentwicklungstörung aufgefaßt (I.1.2, Abbildung 2). Im Rahmen dieser Dissertation wurde die Assoziation zwischen den drei repetitiven Trinukleotidpolymorphismen vom (CCT)n Typ und ihren fünf korrespondierenden Genotypen in der regulatorischen Sequenz der PAX 7 Promotorregion, die bekannterweise die Expressionshöhe des PAX 7 Genproduktes beeinflussen und einer Prädisposition zur Entwicklung einer Schizophrenie oder einer Ihrer Subkategorien nach DSM-IV3 (paranoid, nicht-paranoid, schizoaffektiv) mittels eines Polymerasekettenreaktions-basierten Assays in Proben von 280 an Schizophrenie erkrankten Patienten und 229 Kontrollproben gesunder Blutspender untersucht. Weder auf der genotypischen noch auf der allelischen Ebene konnte eine statistisch signifikante Korrelation nachgewiesen werden. Die PAX 7 Promotor Polymorphismen stellen also keine nützlichen Biomarker einer schizophren Polymorphismen Prädisposition dar. Die Rolle dieser Polymorphismen in anderen PAX 7 abhängigen Mechanismen bedarf weiterer Aufklärung, während polygen orientierte „Komplettgenom“ Techniken (z.B. genexpression profiling) besser geeignet sein könnten um das multifaktorielle Netz der Schizophrenie-Entwicklung aufzuklären. / Pax 7 is a gene of , among other features, enormous neurodevelopmental importance. Schizophrenia is today considered to be a primarily genetic based neurodevelopmental disease (I.1.2, figure 2). In this thesis the association between the three repetitive trinucleotide polymorphisms of the (CCT)n type and their five existing genotypic expressions, known to affect expression levels of Pax 7, in the regulative sequence of the Pax 7 promotor and the predisposition towards development of schizophrenia or its subcategories according to DSM-IV3 (paranoid, not-paranoid, schizoaffective) was analyzed by means of an polymerase chain reaction based assay in the DNA of 280 pts. afflicted by this condition and 229 control samples from healthy blood donors. No statistical association was found neither on the genotypic nor the allelic level. Thus Pax 7 promotor polymorphisms are no usefull biomarkers of a predisposition towards a development of schizophrenic manifestations. The role this polymorphisms in other Pax 7 related mechanisms should be further elucidated, while polygenic oriented whole genome techniques (e.g. genexpression profiling) seem to be candidates to entangle the multifactorial web of schizophrenic predisposition.

No description available.

SammanfattningSyfte/frågeställning: Tandutvecklingen involverar en rad olika genetiska interaktioner som innefattar uttryck av bland annat transkriptionsfaktorer, tillväxtfaktorer och signalmolekyler. Syftet med den här uppsatsen var att systematiskt undersöka dagens vetenskapliga litteratur utifrån frågeställningen: Har uttryck av PAX9-genen en direkt påverkan på den slutliga tandstorleken hos människor?Material och metod: En systematisk litteratursökning av studier gjordes via databasen PubMed med hjälp av MeSH-termer, fritextsökning och handsökning via referenslistor. Två granskare selekterade, oberoende av varandra, kontrollerade studier på engelska samt extraherade data och bedömde kvaliteten.Resultat: Sökningen resulterade i 274 artiklar och efter genomgång av inklusions- och exklusionskriterier kvarstod 4 artiklar.Slutsats: Denna systematiska litteraturöversikt visar att PAX9-genen har en roll i tandutvecklingen, men att det vetenskapliga underlaget är bristande för att avgöra ifall genen har en direkt påverkan på den slutgiltiga tandstorleken. Studierna visar dock att en mutation av genen kan leda till avvikelser, så som avsaknad av tänder och mindre tandstorlek hos befintliga tänder. Det vetenskapliga underlaget för kopplingen mellan uttryck av PAX9-genen och tandstorlek saknar emellertid tillförlitligt bevisvärde. Ytterligare forskning är nödvändigt för att fastställa PAX9-genens påverkan av tandstorleken.

none

Univ., Lizentiatsarbeit, --Freiburg, 2003.

PAX i skolan is a Swedish translation of the practice PAX Good Behavior Game, which is developed from the classroom-based Good Behavior Game in order to create a peaceful and productive learning environment. PAX Good Behavior Game has variations and adaptations for different stages of development (Goodbehaviorgame, 2018), but the Swedish version of the practice, the enclosed material and the examples that are given in the manual are designed to fit students in the first, second and third grade. Through an education, teachers gain access to ten different tools that train students' prosocial abilities and self-regulation. Since the model in some Swedish schools also is used with students in fourth, fifth and sixth grade and there are plans to implement it in year 7, we found it interesting to study whether the content can be applied directly to older students or if it needs adaptions in some way. Our results show that teachers who work students in grades 4 - 7 believe that many of the tools would work better with older pupils if they were adapted in an age-appropriate manner. There are parts of the material that are perceived as childish, and other parts that might need to be adjusted to fit the organization for higher grades. Another element that is important for teachers when using the model is the time aspect. Many of the tools are timesaving when switching between different parts of a lesson and valuable teaching time can be utilized, while there are some tools that teachers experience take up too much time, and therefore these are not used as frequently as others. The result shows that teachers are of the opinion that most of the 10 tools would be more efficient with the elder pupils if they were adjusted in a more age-related way. Some parts of the material could be experienced as a bit childish, and other parts might be adjusted to fit the organisation for higher grades. The time aspect is an important factor to the teachers. Several of the tools contribute to make a lesson more time efficient and then save valuable moments in the classroom, while there are some of the tools that claim too much time and therefore not used as frequently as the others. In research, every single tool included in PAX works as an intact unity, which loses its efficiency if you remove or change any of the necessary components. There are some of the suggested age-related adjustments, that we find possible to make, while there are other cases where we find no good reasons to make the adjustment since some or several of the necessary components are lost. / PAX i skolan är en svensk översättning av arbetsmodellen PAX Good Behavior Game, som vuxit fram från det klassrumsbaserade Good Behavior Game och syftar till att skapa en positiv klassrumsmiljö präglad av trygghet och studiero för samtliga elever. PAX Good Behavior Game finns i olika variationer med anpassningar för elever i olika åldrar (Goodbehaviorgame, 2018), medan den svenska versionen av modellen, det medföljande materialet och de exemplen som tas upp i handboken för PAX i skolan riktar sig till lärare och elever i åk 1 – 3. Lärare får via en utbildning tillgång till tio olika evidensbaserade verktyg som tränar elevernas prosociala förmågor och självreglering, vilket ska bidra till en trygg och lugn klassrumsmiljö. Eftersom modellen även används på mellanstadiet på några skolor i Sverige och det i några kommuner finns planer på att implementera den i åk 7 fann vi det intressant att undersöka om innehållet direkt går att applicera på äldre elever eller om det föreligger goda skäl för någon form av åldersanpassning. Vårt resultat visar att lärare som undervisar elever i åk 4 - 7 anser att de flesta av de tio verktygen skulle fungera bättre med äldre elever om de anpassades på ett ålderadekvat sätt. Dels finns det delar i materialet som uppfattas lite för barnsligt, dels ser organisationen och lärsituationen annorlunda ut i högre årskurser och det behöver tas hänsyn till när modellen ska användas i åk 4 - 7. En annan faktor som spelar in för lärare när de ska använda modellen är tidsaspekten. Många av verktygen bidrar till att olika moment under en lektion blir tidseffektiva och värdefull undervisningstid kan tas tillvara, medan det finns några verktyg som lärarna upplever tar för mycket tid i anspråk, och därmed inte används lika frekvent som andra. Varje enskilt verktyg som ingår i PAX i skolan ses i forskningssammanhang som en intakt helhet som tappar sin effekt om någon av de nödvändiga komponenterna tas bort eller byts ut (Embry, 2008). Av de föreslagna åldersanpassningarna som presenteras i resultatet är det några som lever upp till detta kriterium och då gör vi bedömningen att åldersanpassning av materialet kan göras, medan det i andra fall inte föreligger goda skäl till åldersanpassning då något eller några för verktyget nödvändiga komponenter går förlorade. Att författa detta examensarbete har varit en utvecklande process där vi båda funnit kraft i det givande samarbetet oss emellan. Våra kunskaper har kompletterat varandra och vi är båda nöjda med slut­resultatet.

No description available.