Förskolans läroplan (Lpfö 98) säger att barnet i förskolan ska få en grundläggande förståelse för demokratins innebörd. Den pedagogiska verksamhetens utformning ska möjliggöra att barnet kan ge uttryck för sina intressen och påverka sin situation. Den här studiens syfte är att undersöka hur barnets delaktighet framträder i förskolans verksamhet. Som avgränsat undersökningsområde har förskolans pedagogiska samling valts. Studien har genomförts med en kvalitativ metod. För insamlandet av det empiriska materialet gjordes observationer under samlingstillfällena på en förskoleavdelning med barn i åldrarna fyra till sex år. Det insamlade materialet analyserades med utgångspunkt i ett sociokulturellt perspektiv. Under analysen framkom att barnen uttryckte sina intressen genom verbalt språk, kroppsspråk och handlingar. Barnen gavs möjligheter till delaktighet och inflytande genom att förskollärarna tog hänsyn till deras intressen, värnade om deras aktiva deltagande och gav dem valmöjligheter. Det som barnen genom inflytandet påverkade var samlingens innehåll, dess tidslängd och hur engagemanget i barngruppen blev. Diskussionen behandlar studiens resultat och tidigare forskning. Den belyser vilka konsekvenser barnens uttrycksätt kan få för alla barn under samlingen. Även barnens inflytande på varandra och pedagogens betydelse diskuteras. Studiens slutsats är att barnen i viss mån har inflytande i förskolans samling. Graden av inflytande varierar beroende på barnets förmåga att uttrycka sina intressen och pedagogens uppmärksammande och tillvaratagande av det barnen ger uttryck för. / The Swedish preschool curriculum (Lpfö 98) says that the child in preschool should have a basic understanding of democracy. The educational activity should allow the child to express its own interests and to have a direct influence on the daily activities in preschool. This study aims to examine how children’s participation appears in preschool. Among the daily activities in preschool is circle time. This activity has been chosen as defined study area. The study was conducted with a qualitative approach. For the collection of the empiric material observations were made during the circle time and with children aged four to six years. The collected material was analyzed on the basis of a sociocultural perspective. The analysis revealed that the children expressed their interests through verbal language, body language and actions. The children were given the possibility to participate and to use their influence because the preschool teachers took into account their interests, guarded their active participation and gave them choices. The children influenced the contents and the duration of the circle time as well as the atmosphere in the group. The discussion deals with the study results and previous research and highlights the ways of expression of the children. The children's influence on each other and the importance of the teacher is also discussed. The study concludes that, to some extent, preschool children have an influence on the circle time activity. The degree of influence varies depending on the child's ability to express its interests and the teacher attention and procurement of the children’s influence.

The purpose of this investigation was to investigate how being outdoors and participating in physical activities affect the concentration in a collection situation among children. The methods I chose were observation of two groups of children two times each and interviews with four educators. The results showed that the concentration in the collected situation depends on past activity, where it has taken place and that the environment has an impact. If the previous activity been more active and physical the subsequent collected situation is calmer and the children more concentrate. The facts that the children have been outside in an inspiring environment that encourage playing and movement also have a position impact on the child´s ability to concentrate. The collected situation is an important moment in the preschool day when the kids need to congregate and get a chance for social interaction and a sense of togetherness with all the children and teachers. The conclusion is that there is a relationship between movement, physical activity and an increased concentration. But if it applies equally to all children, regardless of age or certain disabilities, remains to be seen in further research. / Syftet med undersökningen var att undersöka hur utevistelse och fysisk aktivitet påverkar koncentrationen vid en samlingssituation i förskolan. Metoderna som valdes var observationer av två barngrupper vid två tillfällen vardera och intervjuer med fyra pedagoger. Resultatet visade att koncentrationen i samlingen beror på tidigare aktivitet, var den har ägt rum och att även miljön har en påverkan. Om den tidigare aktiviteten varit mer aktiv och fysisk är efterföljande samling lugnare och barnen mer koncentrerade. Att barnen också har varit ute i en inspirerande miljö som lockar till lek och rörelse har även det en positiv inverkan på barnens koncentrationsförmåga. Samlingen är en viktig stund i förskolans vardag då barnen behöver samlas och få en chans till socialt samspel och en känsla av samhörighet med alla barn och pedagoger. Slutsatsen är att det finns ett samband mellan rörelse, fysisk aktivitet och en ökad koncentration. Men om det gäller lika för alla barn, oavsett ålder eller viss funktionsnedsättning, återstår att se i vidare forskning.