Submitted by Verena Pereira (verenagoncalves@uefs.br) on 2018-07-10T21:37:22Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o - vers?o final.pdf: 9052114 bytes, checksum: 1f6b564dde2fd4903507c8f4776f63e6 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-10T21:37:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o - vers?o final.pdf: 9052114 bytes, checksum: 1f6b564dde2fd4903507c8f4776f63e6 (MD5) Previous issue date: 2018-03-14 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Our study is a systematic work of reading from the tale genre, with a goal to promote constant pupils contact with this meaningful reading material. The major purpose was to motivate the interest for the continuity of practices in other moments and / or environments besides the school. With the tale genre, we want to contribute, more effectively, to a formation of effective reading practices, based on the propositions of expert authors in our research object, in addition to developing a work plan, together with targeted students, contributing in a systematic way with a current situation of the teaching of reading in the school. In order to achieve the objectives proposed in this research, since it is a work of intervention in a social reality, the type of approach adopted was qualitative research and had as method of data collection and analysis the intervention research and the study of case, since it was intended, starting from the identification of a problem, to promote actions that could modify the current reality. We hope our proposal for intervention may guide the work of other teachers who wish to encourage students to change their conceptions about the importance of reading. The data collected at our research indicate that the school should seek the means to develop this work with the mobilization of all teachers and they must commit themselves to the reading instruction of the students and promote, in their classrooms, activities meaningful reading, using the most varied types of texts and genres, because it is not enough to know their role, it is important to clarify how this will happen and who will be involved in the task of learning / teaching to read. We also note that it is fundamental that this update of the school also covers the use of technologies as allies of the teaching-learning process. This is because it is undeniable how people's lives have been modified with technological advances. It is therefore imperative that teachers consider the need to learn how to deal with the new technologies in order to get closer to the "world" of the students who are already inserted and familiar with these tools. When we applied the project to a 7th grade class, we intended to point out to other mother tongue teachers a way to make it easier to navigate, in order to find alternatives to improve reading teaching, with no intention of collaborating so that there is a change in the educational reality Brazilian literature, which presents alarming indexes in relation to reading competence, through the awareness of the family and, especially, of the school in relation to the importance of reading in people's lives, since this difficulty is attributed to the reproach in the as well as in competitions that measure the applicant's reading ability. The school needs, therefore, to recognize the fundamental role in the training of proficient readers. In order to do this, teachers, especially Portuguese Language Teachers, should plan activities that are increasingly constant and meaningful for our students, because of their interest in reading and reading the book for the reading needs of their lives in society / Nosso estudo prop?s um trabalho sistem?tico de leitura a partir do g?nero conto, a fim de promover o contato constante dos alunos com esse material significativo de leitura. O prop?sito maior era motivar o interesse do aluno pela continuidade de tais pr?ticas em outros momentos e/ou ambientes, al?m da escola. A partir do g?nero conto, buscamos contribuir, de forma mais eficaz, para a forma??o de pr?ticas efetivas de leitura, baseando-nos nas proposi??es de autores especialistas em nosso objeto de pesquisa, al?m de desenvolver um plano de trabalho, junto aos alunos visados, contribuindo de forma mais sistem?tica com a situa??o vigente do ensino de leitura na escola. A fim de atingir os objetivos propostos nesta pesquisa, j? que se trata de um trabalho de interven??o em uma realidade social, o tipo de abordagem adotado foi a pesquisa qualitativa e teve como m?todo de coleta e an?lise de dados a pesquisa-interven??o e o estudo de caso, pois se pretendeu, partindo da identifica??o de um problema, promover a??es que pudessem modificar a realidade vigente. Espera-se que nossa proposta de interven??o possa nortear o trabalho de outros professores que desejem, a partir da ado??o de pr?ticas significativas de leitura, estimular os discentes a mudarem suas concep??es acerca da import?ncia do ato de ler. Os dados coletados ao longo da nossa pesquisa apontam que a escola deve buscar os meios para que se desenvolva esse trabalho com a mobiliza??o de todos os professores para que estes se comprometam com a forma??o leitora dos alunos e promovam, em suas salas de aula, atividades significativas de leitura, usando os mais variados tipos de textos e g?neros, pois n?o basta saber o seu papel, ? importante que se esclare?a como isto se dar? e quem ser?o os envolvidos na tarefa de aprender/ensinar a ler. Observamos tamb?m que ? fundamental que esta atualiza??o da escola abranja tamb?m o uso das tecnologias como aliadas do processo de ensino-aprendizagem. Isto porque ? ineg?vel como a vida das pessoas tem sido modificada com os avan?os tecnol?gicos. ? imprescind?vel, pois, que os professores considerem a necessidade de aprenderem a lidar com as novas tecnologias a fim de se aproximarem mais do ?mundo? dos alunos os quais j? se encontram inseridos e familiarizados com estas ferramentas. Ao aplicarmos o projeto em uma turma do 7? ano, tencion?vamos apontar para outros professores de l?ngua materna um caminho que possa ser percorrido, a fim de buscar alternativas para a melhoria do ensino de leitura, no intuito de colaborar para que haja uma mudan?a na realidade educacional brasileira, que apresenta ?ndices alarmantes em rela??o ? compet?ncia leitora, atrav?s da tomada de consci?ncia por parte da fam?lia e, principalmente, da escola com rela??o ? import?ncia que tem a leitura na vida das pessoas, j? que se atribui a essa dificuldade a reprova??o na escola, bem como em concursos que mensurem a capacidade leitora do candidato. A escola precisa, pois, reconhecer que tem papel fundamental na forma??o de leitores proficientes. Para tanto, os professores, em especial os de L?ngua Portuguesa, devem planejar atividades de leitura cada vez mais constantes e significativas que despertem nos alunos o interesse pelo ato de ler e a no??o da necessidade da leitura para suas vidas em sociedade

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-05-30T23:30:21Z No. of bitstreams: 1 MariaJacquelineAbrantesGadelha_TESE.pdf: 6588612 bytes, checksum: ddc48ea47fcdd306616eb67e82362d43 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-06-02T20:26:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariaJacquelineAbrantesGadelha_TESE.pdf: 6588612 bytes, checksum: ddc48ea47fcdd306616eb67e82362d43 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-02T20:26:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaJacquelineAbrantesGadelha_TESE.pdf: 6588612 bytes, checksum: ddc48ea47fcdd306616eb67e82362d43 (MD5) Previous issue date: 2015-04-30 / A pesquisa explora uma pr?tica n?o convencional, inventiva, de cuidado na Aten??o B?sica ? a Tenda do Conto ? onde trabalhadores e usu?rios do Sistema ?nico de Sa?de revelam atitudes que apontam para abertura de possibilidades de outros modos de produ??o de sa?de, em dire??o ? constru??o de novas modalidades de v?nculos institucionais e sociais. Produ??o de afetos e processos de subjetiva??o ganham relev?ncia nesse enfoque. A pesquisa-interven??o, na qual saberes do cotidiano e saberes acad?micos se entrela?am est? circunscrita na referida experimenta??o em que usu?rios e trabalhadores compartilham sentidos de vida, pela circula??o de relatos de experi?ncias comuns. No percurso da pesquisa acompanhamos os movimentos micropol?ticos produzidos nos lugares onde a pr?tica vem sendo experimentada por meio da viv?ncia em ato, atrav?s de entrevistas e junto aos participantes da Rede HumanizaSUS (rede colaborativa de pessoas envolvidas na humaniza??o da gest?o e aten??o do SUS), de modo a compreender como essas experimenta??es se desdobram em meio ?s conting?ncias do modelo institu?do homogeneizador e medicalizante das pr?ticas em sa?de. Procuramos, assim, identificar tanto os limites impostos quanto as capacidades de promo??o de micro transforma??es no processo de trabalho, evidenciando as linhas de tens?es que afetam tanto o plano objetivo das pr?ticas institucionais como o plano subjetivo dos usu?rios e trabalhadores. Concebendo como arte ? o fazer, o contar e o inventar ? o estudo explora os percursos da experimenta??o Tenda do Conto no per?odo de 2008 a 2014, destacando que a escuta de narrativas de vida reverte figuras an?nimas de desejo de reconhecimento em figuras de reconhecimento do (seu) desejo. Pelo recurso narrativo, nota-se a tentativa de, por um lado, alcan?ar-se a almejada amplia??o do di?logo entre saberes de diferentes registros e, por outro, conseguir o necess?rio deslocamento de olhares sobre a sa?de em dire??o a uma partilha de sentidos, tendo a vida e a afetividade como ingredientes primordiais. / This research explores an innovative and non-conventional Basic Attention caring practice ? Tenda do Conto (Tale Tent) ? where workers and users of the Sistema ?nico de Sa?de (Brazilian Public Healthcare System) reveal attitudes that point to new possibilities of making healthcare promotion towards the building of new social and institutional bonds. Creating affections and subjectivity processes gain importance in this focus. The research-intervention, in which daily and academic knowledge intertwine, is outlined in the referred experimentation where users and workers share life senses through facts and common experiences. During this research, we followed the micropolitical movements produced in the places where the practice has been experimented through act in experience, interviews and along with the Rede HumanizaSUS members (a collaborative network of people involved in SUS?s management and care humanization), in a way to understand how those experimentations unfold through the limitations of a standardizing and medicalizing healthcare model. Thus, we look forward to identify the limits imposed and the promotion capabilities of micro transactions in the work processes, highlighting tension lines that affect both the institutional practice objective plan and subjective plan of workers and users. Conceived as art ? doing, telling, inventing ? the study explores the paths of the Tenda do Conto, from 2007 to 2014, showing that listening to life narratives turns anonymous characters into recognized ones. Through narrative source, we are able to notice the attempt to reach the desired expansion of dialogue between different records and, on the other side, achieve the look displacement in health towards sharing senses, having life and affection as primordial ingredients.

Submitted by Verena Pereira (verenagoncalves@uefs.br) on 2018-07-10T22:17:44Z No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O PROFLETRAS KARINE COSTA TOTAL 1.pdf: 12607787 bytes, checksum: 9c1968942dca7abb89a04261c3a49f34 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-10T22:17:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O PROFLETRAS KARINE COSTA TOTAL 1.pdf: 12607787 bytes, checksum: 9c1968942dca7abb89a04261c3a49f34 (MD5) Previous issue date: 2018-03-14 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Strategies for writing genre opinion piece in school: a methodological proposal is the result of a pedagogical intervention performed in a class of ninth grade of elementary school II of a large public high school in the city of Feira de Santana-Bahia. Research-intervention had a qualitative methodological approach and theoretical framework based on Textual Linguistics. Part of the theoretical framework of base: Antunes(2016, 2009, 2003), Beth Marcuschi (2010),Geraldi (2002, 1997, 1991), Kato (2003), Koch (2016,2002),Marcuschi (2003), Passarelli (2012,2004), PCN (1998), Rodrigues (2000); among others. From a work plan, consisting of additional steps, we develop actions in the classroom, which sought to improve some skills writers of the students. We promote the systematic teaching of a text argumentative, opinion piece, contemplating the underlying writing process steps, which are: planning, writing the first version, revision and rewriting of a text. To this end, we offer 14 thematic workshops focused reading and rereading of texts, the study of linguistic and discursive aspects of the genre, writing and rewriting of an article. The texts were monitored along the search to identify the main difficulties presented by students in relation to the writing of the genre and, also, to evaluate if those difficulties were minimized from the activities developed in class. We, with research, verify that the teaching of writing of a particular genre is most effective when it occurs within an international perspective, contextualized and procedure. In the end, compare the first version of the articles with the rewritten version, whose results showed that after implementation of the activities there was improved performance of students in writing, especially in respect to textual coherence in the title role, in thematic continuity and general sense of the text / Estrat?gias para a escrita do g?nero artigo de opini?o na escola: uma proposta metodol?gica ? resultado de uma interven??o pedag?gica realizada em uma turma de 9? ano do Ensino Fundamental II de uma escola p?blica de grande porte da cidade de Feira de Santana ? Bahia. A pesquisa-interven??o teve uma abordagem metodol?gica qualitativa e referencial te?rico fundamentado na Lingu?stica Textual. Fazem parte do quadro te?rico de base: Antunes (2016, 2009, 2003), Beth Marcuschi (2010), Geraldi (2002, 1997, 1991), Kato (2003) ,Koch (2016,2002), Marcuschi (2003), Passarelli (2012,2004), PCN (1998), Rodrigues (2000); dentre outros. A partir de um plano de trabalho, composto por etapas complementares, desenvolvemos a??es em sala de aula, as quais visaram aprimorar algumas habilidades escritoras dos discentes. Promovemos o ensino sistem?tico de um g?nero textual argumentativo, o artigo de opini?o, contemplando as etapas subjacentes ao processo de escrita, quais sejam: planejamento, escritura da primeira vers?o, revis?o e reescrita de um texto. Para tanto, ofertamos 14 oficinas tem?ticas que tiveram como foco a leitura e a releitura de textos, o estudo dos aspectos lingu?sticos e discursivos do g?nero, a escrita e a reescrita de um artigo. Os textos foram monitorados ao longo da pesquisa para identificarmos as principais dificuldades apresentadas pelos discentes em rela??o ? escritura do g?nero e, tamb?m, para avaliarmos se essas dificuldades foram minimizadas a partir das atividades desenvolvidas em sala. Intentamos, com a pesquisa, verificar se o ensino da escrita de um determinado g?nero ? mais eficaz quando ocorre dentro de uma perspectiva interacional, contextualizada e processual. Ao final, comparamos a primeira vers?o dos artigos com a vers?o reescrita, cujos resultados mostraram que ap?s aplica??o das atividades houve melhor desempenho dos estudantes na escrita, sobretudo no que se referente ? coer?ncia textual na atribui??o de t?tulo, na continuidade tem?tica e de sentido geral do texto

Submitted by Verena Pereira (verenagoncalves@uefs.br) on 2018-07-24T21:42:38Z No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O - LETRAMENTOS NA ESCOLA A PARTIR DE CR?NICAS.pdf: 20936853 bytes, checksum: 085313456f33539ee5869724e7c89df8 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-24T21:42:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O - LETRAMENTOS NA ESCOLA A PARTIR DE CR?NICAS.pdf: 20936853 bytes, checksum: 085313456f33539ee5869724e7c89df8 (MD5) Previous issue date: 2018-03-15 / The present text, entitled Letramentos in school: a proposal for the teaching of Portuguese Language from the literary chronicles, presents a proposal for a pedagogical intervention in teaching reading and writing, from textual/discursive genre literary Chronicle, in a class of ninth grade, a public school Hall of Santaluz-Ba. Through a didactic sequence adapted based on Schneuwly and Dolz (2004) and Costa-H?bes (2009), aim the development of skills in students, writers and readers based on the perspectives of literacy. In this sense, we support the theoretical constructs of Street (1995), Soares (1998; 2002), Rojo (2009), Cosson (2016), Lajolo (2001), Petit (2009), the PCN of Portuguese Language, third and fourth cycles (1998), S? (1985), C?ndido (1992; 1995), Freitas ( 2011), Antunes (2010; 2016), among others. This is a qualitative and ethnographic based character, which brings answer the following question: in what way is the development of a didactic sequence, with a focus on textual/discursive genre literary Chronicle, may contribute to the skills development readers and writers, in Portuguese Language, based on the perspectives of the literacy? So, in addition to the genre, literary literacy Chronicle, we insert in the search using multimodal languages, as the photography, with the appropriation, in the framework of school practices commonly used by students in the times today. The survey results show that it is possible to enlarge the communicative competence of students, as well as critical reflection about the world and themselves, through the literacy, especially the literary, highlighting the chronic and your feature humanizing / O presente texto, intitulado Letramentos na escola: uma proposta para o ensino de L?ngua Portuguesa a partir de cr?nicas liter?rias, apresenta uma proposta de interven??o pedag?gica no ensino de leitura e escrita, a partir do g?nero textual/discursivo cr?nica liter?ria, em uma turma do 9? ano, de uma escola p?blica municipal de Santaluz-Ba. Por meio de uma sequ?ncia did?tica, adaptada com base em Schneuwly e Dolz (2004) e Costa-H?bes (2009), objetivamos o desenvolvimento das compet?ncias leitoras e escritoras nos alunos, com base nas perspectivas dos letramentos. Nesse sentido, apoiamo-nos nos construtos te?ricos de Street (1995), Soares (1998;2002), Rojo (2009), Cosson (2016), Lajolo (2001), Petit (2009), os PCN de L?ngua Portuguesa, terceiro e quarto ciclos (1998), S? (1985), C?ndido (1992;1995), Freitas (2011), Antunes (2010;2016), entre outros. Trata-se de uma pesquisa de car?ter qualitativo e de base etnogr?fica, que intenta responder ? seguinte quest?o: de que maneira o desenvolvimento de uma sequ?ncia did?tica, com enfoque no g?nero textual/discursivo cr?nica liter?ria, pode contribuir para o desenvolvimento de compet?ncias leitoras e escritoras, nas aulas de L?ngua Portuguesa, com base nas perspectivas dos letramentos? Assim, al?m do g?nero cr?nica, respons?vel pelo letramento liter?rio, inserimos na pesquisa o uso de linguagens multimodais, como a fotografia, com vistas ? apropria??o, no ?mbito escolar, de pr?ticas comumente utilizadas pelos alunos nos tempos hodiernos. Os resultados da pesquisa mostram que ? poss?vel ampliar a compet?ncia comunicativa dos alunos, bem como a reflex?o cr?tica acerca do mundo e de si mesmos, atrav?s dos letramentos, em especial o liter?rio, com destaque para a cr?nica e sua caracter?stica humanizadora

Submitted by Verena Pereira (verenagoncalves@uefs.br) on 2018-07-13T21:16:21Z No. of bitstreams: 1 DISSERTANDREIAposdef.pdf: 36667937 bytes, checksum: f6c8228585fb72b95acace7991400d7e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-13T21:16:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTANDREIAposdef.pdf: 36667937 bytes, checksum: f6c8228585fb72b95acace7991400d7e (MD5) Previous issue date: 2018-03-13 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This thesis had objectives like to improve the reading and writing of Literary Memories, through the creation of educommunication materials, developed in activities sequenced in the Digital Board, in the teaching-learning process of Portuguese Language of 7th grade students of a municipal school in Feira de Santana (BA). The Digital board enables the insertion of didactic-pedagogical objects with historical and cultural themes and the interaction between the students. These materials were elaborated based on a didactic sequence, produced by the teacher-researcher, as proposed by Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004), which brings the singularity and popular narratives as the theme of Feira de Santana. In addition, the materials created appear as a stimulus to the local cultural manifestation, their respective insertion in the school routine, the constancy of the rewriting and the prevalence of student protagonism. In order to guide this research, the studies of Ricoeur (2003) and Smolka (2000) regarding the conception of memory have as theoretical background, Hall (2003) and Kellner (2001) in the cultural and identity sphere; the socio-interactionism (IVIC AND COELHO, 2010; VIGOTSKY, 2007); the use of new technologies and Digital board with L?vy (1999) and Nakashima and Amaral (2009); the textual genre Literary Memories with Clara and Altenfelder (2008) and (re) writing with Fiad (1997) and Borges (2016). The methodology used was qualitative, through an intervention proposal (DAMIANI, 2012), in order to demonstrate the students' progress in the textual production of the Literary Memories genre, comparing the initial text with the final text. The intervention took place in the first academic quarter (2017), in weekly meetings. For the production of data, we record in logbook and analysis grid of written productions, in addition to a diagnostic questionnaire and subject scripts. The results of this study point out that the use of multimodal resources contributes, qualitatively, to the teaching-learning process, besides stimulating the student protagonist performance, bringing frequency as one of the variables to advance the knowledge of the subjects. Still, we realize that the diffusion of local history and culture drives discoveries outside the school space, bringing the student closer to his community / Esta disserta??o teve por objetivos aprimorar a leitura e a escrita de Mem?rias Liter?rias, atrav?s da cria??o de materiais educomunicativos, desenvolvidos em atividades sequenciadas na Lousa Digital, no processo ensino-aprendizagem de L?ngua Portuguesa de alunos do 7? ano de uma escola municipal em Feira de Santana (BA). A Lousa Digital possibilita a inser??o de objetos did?tico-pedag?gicos com tem?ticas hist?rico-culturais e a intera??o entre os alunos. Esses materiais foram elaborados com base em uma sequ?ncia did?tica, produzida pela docente-pesquisadora, conforme proposta de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), a qual traz como mote a cidade de Feira de Santana, suas singularidades e narrativas populares. Al?m disso, os materiais criados aparecem como est?mulo ? manifesta??o cultural feirense, sua respectiva inser??o no cotidiano escolar, a const?ncia da reescrita e a preval?ncia do protagonismo estudantil. Para nortear essa pesquisa, t?m-se como lastro te?rico os estudos de Ricoeur (2003) e Smolka (2000) no que concerne ? concep??o de mem?ria; Hall (2003) e Kellner (2001) no ?mbito cultural e identit?rio; o sociointeracionismo (IVIC E COELHO, 2010; VIGOTSKY, 2007); o uso das novas tecnologias e a Lousa Digital com L?vy (1999) e Nakashima e Amaral (2009); o g?nero textual Mem?rias Liter?rias com Clara e Altenfelder (2008) e a (re)escrita com Fiad (1997) e Borges (2016). A metodologia utilizada foi de abordagem qualitativa, atrav?s de uma proposta de interven??o (DAMIANI, 2012), a fim de demonstrar os avan?os dos alunos na produ??o textual do g?nero Mem?rias Liter?rias, comparando o texto inicial com o texto final. A interven??o ocorreu no primeiro trimestre letivo (2017), em encontros semanais. Para a produ??o de dados, realizamos registro em di?rio de bordo e grade de an?lise das produ??es escritas, al?m de question?rio diagn?stico e escrituras dos sujeitos. Os resultados desse estudo apontam que a utiliza??o de recursos multimodais colabora, qualitativamente, para o processo ensino-aprendizagem, al?m de estimular a performance protagonista estudantil, trazendo a frequ?ncia como uma das vari?veis para o avan?o do Conhecimento dos sujeitos. Ainda, percebemos que a difus?o da hist?ria e cultura local impulsiona descobertas fora do espa?o escolar, aproximando o aluno de sua comunidade

Submitted by SBI Biblioteca Digital (sbi.bibliotecadigital@puc-campinas.edu.br) on 2018-03-15T13:45:12Z No. of bitstreams: 1 MARIANA PEREIRA DA SILVA.pdf: 1495567 bytes, checksum: cfe3269f86ef6ee276b2a7ebc6ca324d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-15T13:45:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIANA PEREIRA DA SILVA.pdf: 1495567 bytes, checksum: cfe3269f86ef6ee276b2a7ebc6ca324d (MD5) Previous issue date: 2018-01-30 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / This dissertation presents the results of an ?intervention-research?, which is so named due to the relevance of the intervention in the whole process. In this way, the objectives were to promote an intervention in a reflection group about work and health with workers from an automobile industry and to analyze the health-disease process experienced by them. It was attended by 14 workers from the same company whose form of organization of work and the productive processes is characteristic of Toyotism, a model of organization that stimulates individualism, competitiveness, outsourcing, flexibility and thus may favor the processes of work-related mental disorders. These workers shared their daily experiences related to work and reflected on them in a group, performed at CEREST in Campinas ? SP, over 11 meetings, during the period of six months. The group had an open character and was built together to the participants. The information shared by them showed that, initially, they wanted a lot to join the company, and while being admitted, they felt they have achieved a dream. During time, however, that dream has become a nightmare, as they experienced a context of psychological violence and demands for a high rate of production, which ended up favoring the development of physical injuries. As a result, the work-related mental suffering was intensified, as the injured workers were excluded, humiliated and reinserted to work in incompatible functions. In this sense, in the reflection group, subjects such as work under capitalism, flexible speech, the workers? guilt for illness, their life stories, new life projects, the union and solidarity among them, among other examples were discussed through conversation wheels and use of mediating materiality. It is possible to say that this kind of group assisted in the promotion of elements for the development of more critical reflections by the workers, who closed the meetings feeling less blame, stronger, united, in solidarity to each other, more active and responsible for social transformation. / Esta disserta??o apresenta os resultados de uma ?interven??o-pesquisa?, que est? sendo assim denominada devido ? relev?ncia da interven??o em todo o processo. Desse modo, os objetivos foram promover uma interven??o em um grupo de reflex?o sobre trabalho e sa?de com trabalhadores de uma ind?stria automobil?stica e analisar o processo de sa?de-adoecimento vivenciado por eles. Participaram 14 trabalhadores de uma mesma empresa, cuja forma de organiza??o do trabalho e dos processos produtivos ? caracter?stica do Toyotismo, um modelo de organiza??o que estimula o individualismo, a competitividade, a terceiriza??o, a flexibiliza??o e, assim, pode favorecer os processos de adoecimento mental relacionados ao trabalho. Tais trabalhadores compartilharam suas viv?ncias cotidianas relacionadas ao trabalho e refletiram sobre elas em um grupo, realizado no CEREST de Campinas - SP, ao longo de 11 encontros, durante o per?odo de seis meses. O grupo tinha um car?ter aberto e foi constru?do juntamente aos participantes. As informa??es compartilhadas por eles mostraram que, inicialmente, desejavam muito ingressar na empresa e, ao serem admitidos, sentiam ter realizado um sonho. Com o passar do tempo, no entanto, esse sonho se tornou pesadelo, na medida em que vivenciavam um contexto de viol?ncia psicol?gica e exig?ncias por alto ritmo de produ??o, o que acabava favorecendo o desenvolvimento de les?es f?sicas. Com isso, o sofrimento mental relacionado ao trabalho foi se intensificando, pois os trabalhadores lesionados eram exclu?dos, humilhados e reinseridos ao trabalho em fun??es incompat?veis. Nesse sentido, no grupo de reflex?o, se discutiu, por meio de rodas de conversa e utiliza??o de materialidades mediadoras, temas como o trabalho no capitalismo, o discurso flex?vel, a culpabiliza??o dos trabalhadores pelo adoecimento, suas hist?rias de vida, novos projetos de vida, a uni?o e a solidariedade entre eles, entre outros exemplos. Pode-se dizer que essa modalidade de grupo auxiliou na promo??o de elementos para o desenvolvimento de reflex?es mais cr?ticas pelos trabalhadores, que encerraram os encontros sentindo-se menos culpados, mais fortalecidos, unidos, solid?rios uns aos outros, mais ativos e respons?veis pela transforma??o social.