The United States is built on the core idea that the government is run by the people. Vital to this idea is that the public opinion of the masses is a main consideration of political elites in the formation of policy. By analyzing six issues, looking at both the policy opinion of the masses and actual related policy, levels of correlation between opinion and policy will be demonstrated. The results vary depending on the issue, ranging from a very high correlation to a very low correlation. The research also looks at saliency, or importance, of each issue to the respondents. This serves to demonstrate which public opinion political elites are acknowledging when forming policy, those who care about the issue or those who do not. Understanding levels of saliency can help to better prioritize the importance of which issues should be addressed by elites in order to create greater governmental efficiency.

No / This commentary surveys some of the trends and gaps in current research on criminal justice reform in Latin America ¿ with a focus on Brazil, and on two specific areas : police and prison/penal reform. It explores two principal themes: the uneven and thin production of knowledge about criminal justice issues ; and the impact this has on policy reforms and on the ways in which these are framed and interpreted in terms of their relative success and failure. Overall it argues that we still know very little about criminal justice institutions and the actors within them. We also need many more finely-grained analyses of the dynamics of reform efforts and of the policy environments in which these take place in order to understand how and why reform initiatives are often derailed or subverted, and, more rarely, flourish and can be embedded and replicated.

Every policy problem has inherent value dimensions. It is on the basis of values that a state of affairs is perceived as undesirable, and thus acknowledged as a problem. This makes the process of defining and negotiating the meaning of a problem an essentially political process. Despite this, bureaucracy and expertise have a strong, if not increasing, influence over the formation of policy problems. An objectivist knowledge view predominates within the public managerial realm, which obscures the political dimension of problem formulation, while policy problems tend to be approached as a matter of efficiency. This thesis provides an account of mechanisms that shape and constrain the way a particular policy problem is understood and addressed. It analyses how policy actors make sense of particular problems, by drawing on different discourses (scientific, institutional, popular or media). The empirical case of this thesis is the formation of public safety policy in Sweden. The understanding of the problem of unsafety within Swedish policy is shown to be intrinsically related to the research field of fear of crime. The two are mutually dependent and exert an ideational path dependency. The ideational constraints on the understanding of unsafety are further affected by the institutional setting. It is argued that the appointed institutions and the emphasis on local level have a part in fostering individualist explanations and solutions,while obviating structural interpretations of the problem. The thesis finds that when governing complex policy problems there is a need to pay closer attention to how the problem is defined and how its meaning is constrained. It is crucial to make transparent the values inherent in definitions of problems as well as in research claims. By acknowledging the entwinement of policy and research the policy formation process may become characterized by greater reflexivity, and the possibility of resolving wicked problems may enlarge.

Este trabalho teve por objetivos analisar e avaliar as propostas pedagógicas e metodológicas dos Cursos de Formação Política de Conselheiros de Saúde, promovidos pelo Movimento de Saúde da Zona Leste de São Paulo no período compreendido entre 1987 e 1992, verificando se estes cursos causaram mudanças de atitudes entre seus participantes e qual o seu impacto no próprio Movimento de Saúde. Quanto à metodologia optou-se pela utilização de técnicas combinadas (análise documental, caracterização sócio-econômica e demográfica de uma amostra da população alvo dos cursos e entrevistas individuais em profundidade com informantes-chave: membros das equipes técnicas e ex-participantes dos cursos) para a coleta de dados quantitativos e qualitativos que foram interpretados de forma conjunta, objetivando a realização de uma análise qualitativa. Procurou-se explicar e compreender o objeto de estudo - Cursos de Formação - na sua complexidade, interpretando-o e contextualizandoo, dentro da dinâmica social em que estava inserido: Movimento de Saúde da Zona Leste. O referencial teórico para a análise inspirou-se na Teoria da Ação Comunicativa de Habermas. Os resultados indicaram que os cursos atingiram seu objetivo de capacitar lideranças para a atuação no Movimento de Saúde da Zona Leste e para a participação popular em saúde, além de contribuir no desencadeamento de mudanças no modo de vida de seus participantes que, também se refletiram, no caráter e no perfil do Movimento de Saúde. / The objectives of the study are to analyse and evaluate the pedagogical and methodological proposals of courses promoted by Health Movement of the Eastern District in São Paulo, between 1987 and 1992, for the political education of health counsellors. It intents to verify if these courses resulted in attitudinal changes and to describe their impact on the Health Movement itself. Concerning the methodology, combined techniques were used (documental analysis, socio-economic and demographic characterization of a sample of participants of the Course and in deepth individual interviews with key-informants: members of the technical group and ex-participants of the course) to collect quantitative and qualitative data, which were both explored in order to obtain a qualitative analysis. The object of this study - the political education courses for health counsellors - is describe and analyse in its complexity, as the proposal with was developed within the social context of the Health Movement ofthe Eastern District in São Paulo. The theoretical framework of the analysis is inspired on Habermas\'s Theory of Communicative Action. The results indicate that the courses reached their objectives of forming leaders for the Health Movement of the Eastern District in São Paulo and estimulating popular participation in public health issues. They also contributed towards the development of changes in the life styles of their participants, that also reflected upon the character and the profile of the Health Movement.

Este trabalho teve por objetivos analisar e avaliar as propostas pedagógicas e metodológicas dos Cursos de Formação Política de Conselheiros de Saúde, promovidos pelo Movimento de Saúde da Zona Leste de São Paulo no período compreendido entre 1987 e 1992, verificando se estes cursos causaram mudanças de atitudes entre seus participantes e qual o seu impacto no próprio Movimento de Saúde. Quanto à metodologia optou-se pela utilização de técnicas combinadas (análise documental, caracterização sócio-econômica e demográfica de uma amostra da população alvo dos cursos e entrevistas individuais em profundidade com informantes-chave: membros das equipes técnicas e ex-participantes dos cursos) para a coleta de dados quantitativos e qualitativos que foram interpretados de forma conjunta, objetivando a realização de uma análise qualitativa. Procurou-se explicar e compreender o objeto de estudo - Cursos de Formação - na sua complexidade, interpretando-o e contextualizandoo, dentro da dinâmica social em que estava inserido: Movimento de Saúde da Zona Leste. O referencial teórico para a análise inspirou-se na Teoria da Ação Comunicativa de Habermas. Os resultados indicaram que os cursos atingiram seu objetivo de capacitar lideranças para a atuação no Movimento de Saúde da Zona Leste e para a participação popular em saúde, além de contribuir no desencadeamento de mudanças no modo de vida de seus participantes que, também se refletiram, no caráter e no perfil do Movimento de Saúde. / The objectives of the study are to analyse and evaluate the pedagogical and methodological proposals of courses promoted by Health Movement of the Eastern District in São Paulo, between 1987 and 1992, for the political education of health counsellors. It intents to verify if these courses resulted in attitudinal changes and to describe their impact on the Health Movement itself. Concerning the methodology, combined techniques were used (documental analysis, socio-economic and demographic characterization of a sample of participants of the Course and in deepth individual interviews with key-informants: members of the technical group and ex-participants of the course) to collect quantitative and qualitative data, which were both explored in order to obtain a qualitative analysis. The object of this study - the political education courses for health counsellors - is describe and analyse in its complexity, as the proposal with was developed within the social context of the Health Movement ofthe Eastern District in São Paulo. The theoretical framework of the analysis is inspired on Habermas\'s Theory of Communicative Action. The results indicate that the courses reached their objectives of forming leaders for the Health Movement of the Eastern District in São Paulo and estimulating popular participation in public health issues. They also contributed towards the development of changes in the life styles of their participants, that also reflected upon the character and the profile of the Health Movement.

Where Outreach Meets Outrage: Racial Equity at the Canada Council for the Arts (1989-1999), examines the early formation of racial equity policies at The Canada Council for the Arts. In this research project, I am primarily interested in understanding the ways in which ‘culture’ is employed by the state, the Canada Council for the Arts and by black artists to articulate and communicate complex issues that pertain to notions of art, citizenship, solidarity, justice, multiculturalism, belonging and nationhood. The research places culture and cultural production centrally within claims and calls by racialized artists for the ethical redistribution of societal resources and participation in societal structures. I look at questions of how community is produced and struggled over in relation to claims for cultural resources. This thesis employs an interdisciplinary approach drawn from the disciplines of sociology, anthropology and critical cultural studies to allow the complex relationships between activities of the Canadian state, racial equity policy making at the Canada Council, and grass roots social activism to emerge. I argue that state practices of management are elastic and that racial equity policies at the Canada Council emerged out of a confluence of transformational activities simultaneously taking place at the state/institutional and grassroots levels. The significance of this research project is that it fuses contemporary cultural production and art within contemporary social justice paradigms that seek to understand the processes and practices within liberalism that produce oppressions and resistance through an exclusionary politics of representation. This dissertation study will have both applied and theoretical implications in the Canadian context both within and outside of the academy in the fields of the arts, cultural policy and education.

Where Outreach Meets Outrage: Racial Equity at the Canada Council for the Arts (1989-1999), examines the early formation of racial equity policies at The Canada Council for the Arts. In this research project, I am primarily interested in understanding the ways in which ‘culture’ is employed by the state, the Canada Council for the Arts and by black artists to articulate and communicate complex issues that pertain to notions of art, citizenship, solidarity, justice, multiculturalism, belonging and nationhood. The research places culture and cultural production centrally within claims and calls by racialized artists for the ethical redistribution of societal resources and participation in societal structures. I look at questions of how community is produced and struggled over in relation to claims for cultural resources. This thesis employs an interdisciplinary approach drawn from the disciplines of sociology, anthropology and critical cultural studies to allow the complex relationships between activities of the Canadian state, racial equity policy making at the Canada Council, and grass roots social activism to emerge. I argue that state practices of management are elastic and that racial equity policies at the Canada Council emerged out of a confluence of transformational activities simultaneously taking place at the state/institutional and grassroots levels. The significance of this research project is that it fuses contemporary cultural production and art within contemporary social justice paradigms that seek to understand the processes and practices within liberalism that produce oppressions and resistance through an exclusionary politics of representation. This dissertation study will have both applied and theoretical implications in the Canadian context both within and outside of the academy in the fields of the arts, cultural policy and education.

NASCIMENTO, Afonso Welliton de Sousa. Política de ensino médio, formação e prática social: o caso do Município de Abaetetuba. 2015. 291f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2015. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-12-23T13:21:26Z No. of bitstreams: 1 2015_tese_awsnascimento.pdf: 1473860 bytes, checksum: 2250c3263692c69f3b48425991afdd5c (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-12-23T13:53:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_tese_awsnascimento.pdf: 1473860 bytes, checksum: 2250c3263692c69f3b48425991afdd5c (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-23T13:53:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_tese_awsnascimento.pdf: 1473860 bytes, checksum: 2250c3263692c69f3b48425991afdd5c (MD5) Previous issue date: 2015 / O objeto de estudo desta tese são as políticas educativas do Ensino Médio no Estado do Pará e seu papel na formação de educandos e na prática social de egressos, estudadas em uma escola pública da Amazônia Paraense, no Município de Abaetetuba, no período de 2007 a 2012, tendo em vista compreender os reflexos das mesmas nas expectativas das dinâmicas educacionais locais. O universo da pesquisa é de uma escola que recebe alunos dos bairros periféricos da cidade e provenientes do campo: estradas e ilhas. Na escolha do universo pesquisado, a opção por aquelas turmas do 3º ano do Ensino Médio, com discentes de idades diferenciadas e turnos diferentes decorre do fato de ensejar a compreensão sobre o universo juvenil e adulto que adentra o espaço escolar, assim como a diversidade de faixa etária envolvida e ouvida no processo de organização da formação e da prática social dessa escola. A pesquisa desenvolveu-se com esse problema: qual o papel das políticas de Ensino Médio desenvolvidas pelo Estado Paraense na formação de alunos e na prática social de egressos? De outro modo, a formação dos educandos e a prática social dos egressos refletem as implicações das políticas educacionais do Ensino Médio desenvolvidas pelo Estado do Pará no Município de Abaetetuba? E no direcionamento para a sua resposta, apresentou-se como objetivo geral analisar o papel das políticas educativas de Ensino Médio desenvolvidas pelo Governo Paraense, no período de 2007 a 2012, na formação de alunos e na prática social de estudantes egressos, a partir de seu projeto formativo, mediante um estudo na escola estadual de Ensino Médio, situada no Município de Abaetetuba-Pará, com vistas a contribuir para a melhoria dessas políticas. A fundamentação teórica da tese foi sustentada por autores da área de Política sobre o papel do Estado, Política educacional do Ensino Médio, e de autores que discutem a prática social com vínculo com a formação escolar, além de autores locais que refletem sobre a diversidade na Amazônia. O procedimento metodológico seguiu a abordagem da pesquisa qualitativa, com delineamento em um estudo de caso, subsidiado pelas técnicas de entrevista semiestruturada e grupo focal. Em decorrência, os relatos das pessoas pesquisadas – 14 educandos, 12 egressos, 1 gestor de escola, 2 coordenadores de escola e 3 gestores – configurados pela técnica de Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011) destacaram questões relativas à Formação Escolar, a Prática Social e ao reflexo das políticas educacionais. Assim, a investigação constatou o reflexo negativo da política educacional na formação traduzida pela fragilidade dos conteúdos ministrados, em especial para a continuidade dos estudos e para o mundo do trabalho local, além da quase inexistência de uma formação que reflita uma prática social regional, configurando a resignação dos participantes da pesquisa com os reflexos da determinação sistêmica na escola. Demonstra, entretanto, a contradição do Ensino Médio como esse tempo de passagem necessário e essencial para a apreensão do conhecimento e de formação para vida. Destaca o sentido da resistência refletida na ênfase de uma formação cidadã que conduz a aprendizagem dos alunos e dos egressos em volta de uma formação com habilidades voltada para uma prática social.

nÃo hà / O objeto de estudo desta tese sÃo as polÃticas educativas do Ensino MÃdio no Estado do Parà e seu papel na formaÃÃo de educandos e na prÃtica social de egressos, estudadas em uma escola pÃblica da AmazÃnia Paraense, no MunicÃpio de Abaetetuba, no perÃodo de 2007 a 2012, tendo em vista compreender os reflexos das mesmas nas expectativas das dinÃmicas educacionais locais. O universo da pesquisa à de uma escola que recebe alunos dos bairros perifÃricos da cidade e provenientes do campo: estradas e ilhas. Na escolha do universo pesquisado, a opÃÃo por aquelas turmas do 3 ano do Ensino MÃdio, com discentes de idades diferenciadas e turnos diferentes decorre do fato de ensejar a compreensÃo sobre o universo juvenil e adulto que adentra o espaÃo escolar, assim como a diversidade de faixa etÃria envolvida e ouvida no processo de organizaÃÃo da formaÃÃo e da prÃtica social dessa escola. A pesquisa desenvolveu-se com esse problema: qual o papel das polÃticas de Ensino MÃdio desenvolvidas pelo Estado Paraense na formaÃÃo de alunos e na prÃtica social de egressos? De outro modo, a formaÃÃo dos educandos e a prÃtica social dos egressos refletem as implicaÃÃes das polÃticas educacionais do Ensino MÃdio desenvolvidas pelo Estado do Parà no MunicÃpio de Abaetetuba? E no direcionamento para a sua resposta, apresentou-se como objetivo geral analisar o papel das polÃticas educativas de Ensino MÃdio desenvolvidas pelo Governo Paraense, no perÃodo de 2007 a 2012, na formaÃÃo de alunos e na prÃtica social de estudantes egressos, a partir de seu projeto formativo, mediante um estudo na escola estadual de Ensino MÃdio, situada no MunicÃpio de Abaetetuba-ParÃ, com vistas a contribuir para a melhoria dessas polÃticas. A fundamentaÃÃo teÃrica da tese foi sustentada por autores da Ãrea de PolÃtica sobre o papel do Estado, PolÃtica educacional do Ensino MÃdio, e de autores que discutem a prÃtica social com vÃnculo com a formaÃÃo escolar, alÃm de autores locais que refletem sobre a diversidade na AmazÃnia. O procedimento metodolÃgico seguiu a abordagem da pesquisa qualitativa, com delineamento em um estudo de caso, subsidiado pelas tÃcnicas de entrevista semiestruturada e grupo focal. Em decorrÃncia, os relatos das pessoas pesquisadas â 14 educandos, 12 egressos, 1 gestor de escola, 2 coordenadores de escola e 3 gestores â configurados pela tÃcnica de AnÃlise de ConteÃdo (BARDIN, 2011) destacaram questÃes relativas à FormaÃÃo Escolar, a PrÃtica Social e ao reflexo das polÃticas educacionais. Assim, a investigaÃÃo constatou o reflexo negativo da polÃtica educacional na formaÃÃo traduzida pela fragilidade dos conteÃdos ministrados, em especial para a continuidade dos estudos e para o mundo do trabalho local, alÃm da quase inexistÃncia de uma formaÃÃo que reflita uma prÃtica social regional, configurando a resignaÃÃo dos participantes da pesquisa com os reflexos da determinaÃÃo sistÃmica na escola. Demonstra, entretanto, a contradiÃÃo do Ensino MÃdio como esse tempo de passagem necessÃrio e essencial para a apreensÃo do conhecimento e de formaÃÃo para vida. Destaca o sentido da resistÃncia refletida na Ãnfase de uma formaÃÃo cidadà que conduz a aprendizagem dos alunos e dos egressos em volta de uma formaÃÃo com habilidades voltada para uma prÃtica social.

This exploratory research examined an information policy formation process for the adoption of open source software (OSS) in Uganda. Grounded in a pragmatist tradition, this theoretical and empirical study pursued a qualitative research approach with a triangulation of theoretical concepts, data collection, and analysis techniques in an iterative and interactive process. The design provided a powerful context to develop and conduct field activities in Kampala with a purposeful sample of 22 participants, 20 in interviews and 5 in a focus group discussion. The research design enhanced consistency in the evidence from the data, increased robustness in the results, and confidence in the findings. The results highlighted a vibrant ICT sector in Uganda, underlined the multiple stakeholders and their competing interests in the policy, revealed a lack of consensus between the government and OSS promoters on the meaning of OSS, and illuminated the benefits in the OSS model over proprietary software. The stakeholders' conflicting perceptions appear to be too far apart to allow meaningful progress and are derailing the policy. Unless their conflicting perceptions are resolved, the OSS policy will continue stagnating. The study fills critical information gaps in Uganda’s policy formation processes, provides timely and relevant information to holistically understand a complex policy formation stage to enable stakeholders to resolve their impasse and enact a law to embrace OSS. It breaks ground in information policy research in framing policy formation processes for new ICTs, such as OSS, as ideologically-oriented. The findings offer ideas to scholars and African countries to draw applicable lessons.