Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, 2011. / Submitted by Rafael Barcelos Santos (rafabarcelosdf@hotmail.com) on 2011-06-20T17:27:29Z No. of bitstreams: 1 2011_TiagodeAguiarRodrigues.pdf: 31722558 bytes, checksum: fb21569ff3af92b2e2864a34d2a49560 (MD5) / Rejected by Guilherme Lourenço Machado(gui.admin@gmail.com), reason: O Arquivo não abre. Favor submeter novamente o arquivo. on 2011-06-21T13:40:52Z (GMT) / Submitted by Rafael Barcelos Santos (rafabarcelosdf@hotmail.com) on 2011-06-22T17:32:37Z No. of bitstreams: 1 2011_TiagodeAguiarRodrigues.pdf: 31722553 bytes, checksum: 1fbcc77df2c6b71424ec0731fe887a23 (MD5) / Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2011-06-22T17:34:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_TiagodeAguiarRodrigues.pdf: 31722553 bytes, checksum: 1fbcc77df2c6b71424ec0731fe887a23 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-06-22T17:34:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_TiagodeAguiarRodrigues.pdf: 31722553 bytes, checksum: 1fbcc77df2c6b71424ec0731fe887a23 (MD5) / O conteúdo "regência verbal" tem sido trabalhado sistematicamente em sala de aula como uma simples repetição de regras. Para convencer os alunos a estudar regência, o professor os ensina a decorar uma lista infinda de verbos, com o argumento de que isso é necessário para obter sucesso nos concursos e vestibulares. Regência torna-se, então, sinônimo de decoreba, uma vez que, afora concursos e vestibulares, parece não ter outra finalidade. Assim, consolida-se um abismo entre a teoria escolar e a prática estudantil, pois a primeira não traz conhecimentos linguísticos que sejam úteis à segunda. Esse ensino dogmático separa as lições de regência verbal do seu principal escopo: ser mais um aporte que conduza a um “desempenho mais seguro e confortável na atividade de interação linguística” (Neves, 2010). Para mudar esse quadro, é preciso extrapolar os limites da análise sintática tradicional/formal e inserir às discussões de regência aspectos semânticos e pragmáticos. Luft (2008) já defendia que a semântica está no centro da relação verbo-complemento e, por isso, não pode ser desprezada nessa discussão. O presente trabalho propõe, então, debater a regência verbal sob um olhar do funcionalismo-tipológico norte-americano (GIVÓN (1984), HOPPER E THOMPSON (1980), NEVES (2010), CUNHA (2009), entre outros) e da semântica cognitiva (LAKOFF & JOHNSON (1987), OLIVEIRA (2006), CANÇADO (2008), entre outros), os quais estudam a língua como um instrumento de comunicação e interação social, pragmaticamente motivada e constituída. Estudar a regência verbal a partir desses olhares implica investigar a maneira por que o falante organiza a relação entre os argumentos que completam o verbo e de que modo essa relação reflete sua visão sobre o mundo e sua intenção comunicativa. O primeiro objetivo deste trabalho é entender a relação semântica existente entre alguns verbos ditos problemáticos pelos estudos tradicionais e os termos por eles regidos, principalmente no que tange à ausência/ à presença de determinadas preposições. O segundo objetivo é demonstrar que o trabalho de regência verbal em sala de aula, sob uma perspectiva funcional-cognitiva, faz que o aluno pense as relações gramaticais da língua como algo motivado, e não apenas como uma simples decoreba. Defendemos ainda que a abordagem funcional-cognitiva em sala de aula traz inúmeras contribuições ao ensino, entre elas, uma reflexão sobre a relação conhecimento linguístico/ conhecimento de mundo, que está diretamente ligada à regência verbal. Por essa razão, usamos a sala de aula como suporte para esta pesquisa. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The content “verbal regency” has been systematically worked in classroom as a simple repetition of rules. To convince students to study regency, teacher instructs them to memorize an endless list of verbs, arguing that it is necessary for success in contests and vestibular. Regency becomes, then, a synonymous of memorization, since, apart from contests and university entrance exams, it seems to have no other purpose. Thus, it is consolidated a chasm between school theory and student practice, because the first does not bring language skills that are useful to the second. This dogmatic teaching separates the lessons of verbal regency of its main goal: to be one more contribution leading to a "more secure and comfortable performance on the activity of linguistic interaction" (NEVES, 2010). To change this frame, we must extrapolate the boundaries of traditional/ formal syntactic analysis and insert to discussions of regency semantic and pragmatic aspects. Luft (2008) has argued that semantics is at the center of relationship verb-complement and therefore cannot be disregarded in this discussion. This work proposes then discuss the verbal regency under the American typological-funcionalism (GIVÓN (1984), HOPPER AND THOMPSON (1980), NEVES (2010), CUNHA (2009), among others) and cognitive semantics view (LAKOFF & JOHNSON (1987), OLIVEIRA (2001), CANÇADO (2008), among others), which study the language as a tool for communication and social interaction, pragmatically motivated and constituted. Studying verbal regency from these perspectives involves investigating the way in which speaker organizes the relationship between arguments that complete the verb and how this relationship reflects his world vision and his communicative intent. The first objective of this study is to understand the semantic relationship between said problematic verbs by some verbs traditional studies and the terms governed by them, especially regarding the absence/presence of certain prepositions. The second objective is to demonstrate that the work of verbal regency in classroom, under a functional-cognitive perspective, makes students think that the grammatical relations of language as something motivated, and not just as a simple memorization. We also advocate that the functional-cognitive approach in the classroom brings many contributions to education, among them, a reflection on the relationship between language knowledge/world‟s knowledge, which is directly linked to verbal regency. For this reason, we use the classroom as a support for this research.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2013. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2013-11-08T14:19:58Z No. of bitstreams: 1 2013_DanielBritoMachado.pdf: 899810 bytes, checksum: 84260eb5de8476bce7644fec01d90394 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2013-12-10T11:28:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_DanielBritoMachado.pdf: 899810 bytes, checksum: 84260eb5de8476bce7644fec01d90394 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-12-10T11:28:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_DanielBritoMachado.pdf: 899810 bytes, checksum: 84260eb5de8476bce7644fec01d90394 (MD5) / Esta dissertação tem como objetivo investigar as propriedades semânticas e sintáticas das preposições em ambientes de oração infinitiva em oposição aos ambientes de complementação por sintagma nominal/determinante. Já se demonstrou em estudos anteriores que a preposição introdutora de oração infinitiva é mais aberta a flutuações do que a preposição que licencia o sintagma nominal/ determinante. Desta forma, o estudo questiona o porquê de haver essa disparidade, buscando relacioná-la às hipóteses vigentes sobre as propriedades formais da preposição nesses ambientes. Sob o quadro da Teoria Gerativa, toma-se por base a divisão entre preposições gramaticais/ funcionais e preposições lexicais, tanto quanto a hipótese de que as preposições gramaticais sejam realizadoras de Caso. Partindo desse pressuposto, espera-se que as preposições gramaticais/ funcionais se comportem de maneira consistente em todos os ambientes em que aparecem nesse papel. Entretanto, essa hipótese não se confirma. Na discussão, investiga-se o estatuto categorial do infinitivo, tradicionalmente analisado como uma forma nominal do verbo. Adotando-se critério relacionado à presença da categoria sujeito na projeção dessa categoria, conclui-se que o infinitivo é uma categoria verbal, o que exclui que seja marcado por Caso (abstrato) pela preposição. Sendo assim, a preposição é analisada como um elemento funcional demarcador da fronteira oracional. A dissertação também investiga as propriedades das preposições em outras línguas, como o inglês, o espanhol, o francês, mostrando similaridades que confirmam a análise proposta. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation investigates the semantic and the syntactic properties of prepositions introducing infinitival clauses, as opposed to contexts of noun complementation. Previous studies have shown that infinitival complementation is more open to preposition variation than the nominal one. The study thus aims to find out the reason for this disparity, trying to relate it to the hypothesis concerning the formal properties of prepositions in these contexts. Adopting the generative framework, we take into consideration the well-known distinction between lexical and grammatical/functional prepositions, as well as the hypothesis that grammatical/ functional prepositions are (abstract) Case markers. Under this assumption, it is expected that the prepositions display a uniform behavior, which is not confirmed. In the discussion we investigate the categorial properties of the infinitive, which is traditionally analyzed as a nominal form of the verb. Assuming a criterion based on the presence of the subject position in the infinitive projection, we arrive at the conclusion that the infinitive is a verbal category, which excludes that the infinitive clause is assigned Case by the preposition. The dissertation further takes into consideration the syntax of the prepositions in languages such as English, Spanish and French, showing similarities that prove to be relevant for the present analysis.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2013. / Submitted by Elna Araújo (elna@bce.unb.br) on 2013-11-20T21:48:22Z No. of bitstreams: 1 2013_ThiagoReisBiacchi.pdf: 1481678 bytes, checksum: cc44c5a959549407ba5b46d7614d8189 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2013-11-21T11:01:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_ThiagoReisBiacchi.pdf: 1481678 bytes, checksum: cc44c5a959549407ba5b46d7614d8189 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-11-21T11:01:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_ThiagoReisBiacchi.pdf: 1481678 bytes, checksum: cc44c5a959549407ba5b46d7614d8189 (MD5) / Este trabalho analisa o plural de nomes em português culto usado no Brasil. A pesquisa foi baseada em questionários respondidos por falantes de português culto com as opções dadas como alternativa baseadas no tratamento dado ao plural por dicionários, Gramáticas escolares, históricas e tradicionais, além de exame da Literatura Linguística. O objetivo da pesquisa foi estabelecer os alomorfes de plural do português culto por uma metodologia sincrônica e verificar apresentação do plural em nomes em gramáticas e dicionários, bem como analisar as implicações ao ensino decorrentes dessa apresentação. Como hipóteses de pesquisa foram estabelecidos dois alomorfes para o plural: [-s] e [-es], testando seus contextos de ocorrência pelas entrevistas. Foram aplicados cinquenta questionários contendo vinte e quatro questões, sendo vinte e dois do tipo semiestruturado e vinte e oito do tipo estruturado para a verificação das hipóteses de pesquisa. Após a aplicação dos questionários e verificação dos dados coletados em entrevista-piloto gravada com um sujeito colaborador; foram utilizadas ferramentas da fonética acústica para verificar a hipótese sobre o alongamento do [s] final em palavras terminadas em consoante [s] no plural, que recomendam uma análise mais aprofundada. Conclui-se que o falante leva em consideração o padrão silábico e acentuação da palavra para determinar o alomorfe a ser utilizado, de modo que o alomorfe [-es] ocorre em oxítonos, monossílabos tônicos e para restaurar o padrão silábico consoante/vogal/consoante, ocorrendo o acréscimo de [-s] nos demais ambientes, tendo sido confirmadas as hipóteses de pesquisa. Os resultados também comprovam a primazia pela diacronia em gramáticas, dicionários e na Literatura Linguística, apresentando explicações que contrariam os dados de uso obtidos. ________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This work analyzes the plural of names in Portuguese used in Brazil. The research was based on questionnaires answered by speakers of Portuguese service with the given options as an alternative treatment based on the plural of dictionaries, scholar grammars, historical grammars and traditional grammars, as well as examination of Linguistics Literature. The objective of the research was to establish the allomorphs of the plural Portuguese worship by a synchronous methodology and verify the presentation given by grammars and dictionaries for the plural, as well analyses the implications for the scholar teach of this presentation. As research hypotheses were established two allomorphs for the plural: [-s] and [-es] testing their contexts of occurrence by interviews. Fifty questionnaires were applied containing twenty-four issues, twenty-two type semistructured and twenty-eight of the structured type for verification of research hypotheses. After the questionnaires and verification of data collected in a taped test-interview conducted a volunteer; tools used in acoustic phonetics were able to verify our hypothesis about the extension of final [s] in words ending with consonant [s] in the plural; we recommend further analysis of this point. It is concluded that the speaker uses the standard syllabic pattern and the stress of the word to determine the allomorph to be used, so that the alomorph [-es] occurs in oxytone, monosyllables and to restore the syllabic pattern consonant / vowel / consonant, adding [-s] in the other environments, confirming the research hypotheses. The results also demonstrate the primacy by diachronic in grammars, dictionaries and Literature Linguistics, presenting explanations that contraries the results of this research.

Este trabalho toma por objeto de análise seqüências de obstruintes da língua portuguesa e, a partir de um olhar diacrônico, busca analisar seu comportamento na história da língua por meio do exame de algumas gramáticas antigas, com o fim maior de fornecer uma contribuição para estudos de evolução da Língua. De acordo com gramáticos históricos, na passagem do latim para o português antigo, essas seqüências, que eles denominam grupos consonantais impróprios (GCIs), teriam sofrido alterações no sentido de eliminação da primeira consoante do grupo, por meio de processos fonológicos, como, por exemplo, em nocte > noite (vocalização), dicto > ditto (assimilação) e pigmenta > pimenta (apagamento). Muitos desses grupos de obstruintes teriam sido recuperados a partir do Renascimento, através de empréstimos do latim, fazendo parte de um conjunto de itens lexicais chamados eruditos. A partir da descrição de um conjunto de afirmações sobre a constituição silábica encontradas em gramáticas da língua portuguesa, procuramos discutir a transição, a implementação, a avaliação e o encaixamento das alterações ocorridas com os GCIs, desde o século XVI, ano de publicação da primeira gramática do português. Trata-se de um trabalho essencialmente descritivo e que alia os pressupostos teóricos da Teoria da Variação à arquitetura da gramática proposta pela Teoria da Otimidade a fim de refletir sobre a história das seqüências de obstruintes na língua. / Since a diachronic view, this study consists of an analysis of complex clusters in Portuguese and intends to analyze their behavior throughout the history of language by the examination of some grammars, in order to provide some contributions to the evolutionary studies of Language. According to historical grammarians, complex clusters, that they call grupos consonantais impróprios (GCIs), would have undergone alterations in the transition between Latin and Ancient Portuguese: the first consonant would drop due to phonological processes, as in nocte > noite (vocalization), dicto > ditto (assimilation), and pigmenta > pimento (deletion). Sequences of obstruents would have been recovered from Renascence onwards through borrowings from Latin to form a set of lexical items called erudites. The aim of this research is to describe the history of such sequences of obstruents. The results of the investigation point out that words with complex clusters are found abundantly from the second half of the 16th Century onwards, and, since then, constant variation is found between the presence/absence of these clusters. We joined theoretical assumptions of Variationist Theory to the architecture of the grammar proposed in the Optimality Theory in order to discuss about the transition, implementation, evaluation and the place of the alterations in the language sistem that the obstruents sequences underwent since the 16th Century, when the first grammar of Portuguese was published.

Orientador: Ataliba Teixeira de Castilho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-13T23:47:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Castilho, Celia Maria Moraes de.pdf: 3411756 bytes, checksum: b4f2691d41dc5d6fe89b279bd6311110 (MD5) Previous issue date: 1991 / Resumo: Com base nos materiais do Projeto NURC/Brasil, descreve-se nesta Dissertação o emprego dos Advérbios Modalizado¬res Delimitadores no português falado. O trabalho parte da concepção da delimitação como um processo semântico em que se categorizam não-prototipicamente e se predicam de modo aproximativo as classes-sujeito. A partir dessas hipóteses, foram identificadas duas subclasses de Delimitadores, a dos Delimitadores Especifica¬dores e a dos Delimitadores Aproximadores, de que se estuda a distribuição na estrutura sintagmática e funcional da sentença e os diferentes processos de predicação. A Dissertação se inscreve no âmbito do Projeto de Gramática do Português Falado no Brasil / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientador: Carlos Franchi / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-14T12:33:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BorgesNeto_Jose_M.pdf: 2123519 bytes, checksum: 955db713a6e8ab0ad9d7dd025c393a4e (MD5) Previous issue date: 1979 / Resumo: Este trabalho tem por objetivo mostrar que não é possível um estudo do adjetivo em suas relações de predicação dentro do sintagma nominal sem que se distingam dois usos para os adjetivos: um uso extensional c um uso intensional. O texto se compõe de uma introdução, que define o objeto e o objetivo da dissertação, de três capítulos e de algumas observações finais: No primeiro capítulo, discutem-se as propostas de classificação dos adjetivos de Bolinger ( "Adjectives in English: Atribution and Predication¿ in LINGUA 18,1-34,1967), de Vendler '( Adjectives and Nominalizations, Haia, Mouton, 1968) e de Zuher, ("La Catégorématicité et les Adjectifs en Polonais¿ in LANGAGES 30, 125-131, 1973). Argumenta-se que as três propostas podem ser reduzidas a uma classificação única que distingue duas classes de adjetivos: categoremâticos e sincategoremáticos. No segundo capítulo, a natureza da distinção categoremâtico/sincategoremático é estabelecida em termos de extensionalidade e intensionalidadc dos adjetivos, respectivamente. No terceiro capítulo tenta-se uma abordagem rápida de alguns aspectos da língua portuguesa, com o objetivo de apurar possíveis implicações da distinção proposta para os adjetivos nas estruturas do português / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientador: Charlotte G. Galves / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-20T08:07:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Morais_MariaAparecidaC.R.Torres_D.pdf: 7860640 bytes, checksum: 8c8980d66edccad378f61cdc337340e4 (MD5) Previous issue date: 1995 / Resumo: Não informado / Abstract: Not informed / Doutorado / Doutor em Ciências

Orientador: Ataliba Teixeira de Castilho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-16T19:40:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pavani_Silvia_M.pdf: 2417726 bytes, checksum: c88d09c686647276f384862cb0ecdefc (MD5) Previous issue date: 1987 / Resumo: Neste trabalho apresentamos o estudo dos demonstrativos 'este¿, 'esse¿ e 'aquele¿ conforme ocorrem na linguagem oral dos paulistanos cultos, partindo do "corpus" recolhido por equipes de pesquisadores do Projeto NURC/SP. Enquanto componentes do Sintagma Nominal analisamos a combinação dos demonstrativos com outros componentes do SN, como o nome, determinantes e modificadores diversos. Já do ponto de vista do Discurso ocupamo-nos das relações de referência entre os demonstrativos e: a) os elementos da realidade extralingüística (referência exofórica); b) os elementos do próprio discurso (referência endofórica). Anotamos ainda uma relação de referência existente entre os demonstrativos e algo apenas pressuposto pelo falante, um recurso discursivo que se mostrou amplamente utilizado na linguagem oral de nossos informantes, e que não tem, entretanto, recebido o merecido tratamento por parte das mais tradicionais gramáticas do português. Finalmente, tratamos também, neste trabalho, da relação existente entre demonstrativos e artigos definidos, atentando para suas semelhanças e, principalmente, para suas diferenças, procurando demonstrar como correta a colocação de demonstrativos e artigos definidos como pertencentes a duas classes de palavras distintas. / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Linguística

Orientador: Carlos Alberto Vogt / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas. Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-16T19:46:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Zamboni_LilianMarciaSimoes_M.pdf: 3093567 bytes, checksum: 27769b35284dc6655cd0b9c1e1a307bc (MD5) Previous issue date: 1978 / Resumo: O objetivo deste trabalho é tentar mostrar que para se chegar ao valor semântico do elemento AINDA, em português, é preciso efetuar sua abordagem dentro de uma linha teórica cujo mecanismo de descrição vê a linguagem como o lugar em que se defrontam as subjetividades dos interlocutores. É, portanto, dentro de um quadro teórico que assume a existência de elementos que, ao serem enunciados, remetem ao próprio universo enunciação, que o trabalho se desenvolve. Dentro dessa linha de investigação, a preocupação foi sempre revelar o AINDA corno o elemento cuja função semântica se define com, uma marca de apreciação feita pelo sujeito da enunciação sobre o objeto predicado na sentença. Essa marca de apreciação foi buscada em diferentes estruturas em que intervém o elemento AINDA, tendo sido utilizados, para isso, alguns enunciados em contextos já dados. No final, são apresentadas algumas sugestões que possam responder pela substituição de um valor semântico único ao AINDA, embora ele manifeste (talvez, apenas superficialmente) valores semânticos diferentes / Abstract: Not informed. / Mestrado / Linguistica / Mestre em Linguística

Orientador : Charlotte M. Chambelland Galves / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-18T22:29:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luz_GeraldoAntonioda_M.pdf: 2840144 bytes, checksum: 783a02e823670d77e2821bad1829b48a (MD5) Previous issue date: 1993 / Resumo: Estudo comparativo do emprego do infinitivo pessoal no português europeu (PE) contemporaneos. Procura-se mostrar uma diferença parametrica nesse emprego...Observação: O resumo, na integra, podera ser visualizado no texto completo da tese digital / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Linguística