La educación tiene la finalidad de formar al ser humano como persona capaz de actuar libre y responsablemente en la sociedad. Por supuesto que esta tarea implica una serie de actitudes, condiciones y capacidades, que conllevan a un compromiso personal de parte de los docentes. El (la) docente debe concebir este proceso del Desempeño Didáctico como un proceso metodológico y fundamental. Debe ser producto de acciones y decisiones previstas para el cumplimiento de las competencias, los indicadores de logros y los contenidos. La población de estudio estuvo constituida por 28 docentes de educación primaria de la Institución Educativa Nº 20820, Huacho. La investigación se oriento a determinar la influencia de la aplicación del programa nacional de formación y capacitación permanente sobre el nivel de desempeño didáctico de los docentes de educación primaria de la Institución Educativa Nº 20820, Huacho. La metodología de trabajo ha consistido en aplicar dos instrumentos, el primero para analizar el grado de aceptación y cumplimiento de la aplicación del Plan de capacitación, sobre el nivel primario por parte de los docentes capacitados, y una lista de cotejo para el análisis del manejo cognitivo y metodológico de los profesores en su Desempeño Didáctico en el aula. Los resultados del estudio han determinado que la aplicación del Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente (PRONAFCAP), permite elevar significativamente el nivel de desempeño didáctico de los docentes de educación primaria de la Institución Educativa Nº 20820 de la UGEL Nº 09 de Huaura. Los resultados del estudio han determinado un 66 % de grado de aceptación de la aplicación programa nacional de formación y Capacitación Permanente (PRONAFCAP). Para el nivel de desempeño didáctico 60.12%. Se concluye que La aplicación del Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente (PRONAFCAP), permite elevar significativamente el nivel de desempeño didáctico de los docentes de educación primaria de la Institución Educativa Nº 20820 de la UGEL Nº 09 de Huaura, durante el año académico 2009. / The education has the purpose of forming the human being as person capable of acting freely and responsibly in the company .This task involves a series of attitudes, conditions and capacities, which they carry to a personal commitment on behalf of the teachers. The teacher one must conceive this process of the Didactic Performance as a methodological and fundamental process. It is necessary to be a product of actions and decisions foreseen for the fulfillment of the competitions, the indicators of achievements and the contents. The population of study was constituted by 28 teachers of primary education of the Educational Institution Nº 20820, Huacho. The investigation one orientate to determine the influence of the application of the national program of formation and permanent training on the level of didactic performance of the teachers of primary education of the educational institution N º 20820, Huacho. The methodology of work has consisted of applying two instruments, the first one to analyze the degree of acceptance and fulfillment of the application of the Plan of training, on the primary level on the part of the qualified teachers, and a list of check for the analysis of the cognitive and methodological managing of the teachers in his Didactic Performance in the classroom. The results of the study have determined that The application of the National Program of Formation and Permanent Training (PRONAFCAP), there allows to raise significantly the level of didactic performance of the teachers of primary education of the Educational Institution N º 20820 of the UGEL Nº 09 of Huaura. The results of the study have determined 66 % of degree of acceptance of the application national program of formation and Permanent Training (PRONAFCAP) .Para the level of didactic performance 60.12 %. One concludes that. The application of the National Program of Formation and Permanent Training (PRONAFCAP), there allows to raise significantly the level of didactic performance of the teachers of primary education of the Educational Institution Nº 20820 of the UGEL Nº 09 of Huaura, during the academic year 2009.

La educación tiene la finalidad de formar al ser humano como persona capaz de actuar libre y responsablemente en la sociedad. Por supuesto que esta tarea implica una serie de actitudes, condiciones y capacidades, que conllevan a un compromiso personal de parte de los docentes. El (la) docente debe concebir este proceso del Desempeño Didáctico como un proceso metodológico y fundamental. Debe ser producto de acciones y decisiones previstas para el cumplimiento de las competencias, los indicadores de logros y los contenidos. La población de estudio estuvo constituida por 28 docentes de educación primaria de la Institución Educativa Nº 20820, Huacho. La investigación se oriento a determinar la influencia de la aplicación del programa nacional de formación y capacitación permanente sobre el nivel de desempeño didáctico de los docentes de educación primaria de la Institución Educativa Nº 20820, Huacho. La metodología de trabajo ha consistido en aplicar dos instrumentos, el primero para analizar el grado de aceptación y cumplimiento de la aplicación del Plan de capacitación, sobre el nivel primario por parte de los docentes capacitados, y una lista de cotejo para el análisis del manejo cognitivo y metodológico de los profesores en su Desempeño Didáctico en el aula. Los resultados del estudio han determinado que la aplicación del Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente (PRONAFCAP), permite elevar significativamente el nivel de desempeño didáctico de los docentes de educación primaria de la Institución Educativa Nº 20820 de la UGEL Nº 09 de Huaura. Los resultados del estudio han determinado un 66 % de grado de aceptación de la aplicación programa nacional de formación y Capacitación Permanente (PRONAFCAP). Para el nivel de desempeño didáctico 60.12%. Se concluye que La aplicación del Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente (PRONAFCAP), permite elevar significativamente el nivel de desempeño didáctico de los docentes de educación primaria de la Institución Educativa Nº 20820 de la UGEL Nº 09 de Huaura, durante el año académico 2009. / The education has the purpose of forming the human being as person capable of acting freely and responsibly in the company .This task involves a series of attitudes, conditions and capacities, which they carry to a personal commitment on behalf of the teachers. The teacher one must conceive this process of the Didactic Performance as a methodological and fundamental process. It is necessary to be a product of actions and decisions foreseen for the fulfillment of the competitions, the indicators of achievements and the contents. The population of study was constituted by 28 teachers of primary education of the Educational Institution Nº 20820, Huacho. The investigation one orientate to determine the influence of the application of the national program of formation and permanent training on the level of didactic performance of the teachers of primary education of the educational institution N º 20820, Huacho. The methodology of work has consisted of applying two instruments, the first one to analyze the degree of acceptance and fulfillment of the application of the Plan of training, on the primary level on the part of the qualified teachers, and a list of check for the analysis of the cognitive and methodological managing of the teachers in his Didactic Performance in the classroom. The results of the study have determined that The application of the National Program of Formation and Permanent Training (PRONAFCAP), there allows to raise significantly the level of didactic performance of the teachers of primary education of the Educational Institution N º 20820 of the UGEL Nº 09 of Huaura. The results of the study have determined 66 % of degree of acceptance of the application national program of formation and Permanent Training (PRONAFCAP) .Para the level of didactic performance 60.12 %. One concludes that. The application of the National Program of Formation and Permanent Training (PRONAFCAP), there allows to raise significantly the level of didactic performance of the teachers of primary education of the Educational Institution Nº 20820 of the UGEL Nº 09 of Huaura, during the academic year 2009.

El propósito de la investigación es contribuir a las organizaciones de las Instituciones Educativas al desempeño de la labor directriz del director y su trabajo en forma paralelo con los docentes, que el esfuerzo unido contribuirá a la labor pedagógico con los alumnos y al clima institucional. Siendo posible la unión univoca, Director-docente en el éxito de la institución educativa será un gran impulso en la educación del Perú.

Objetivo: describir las características clínico-epidemiológicas de los pacientes con múltiples cánceres primarios en un hospital de Chiclayo, Perú durante los años 2009-2015. Diseño: estudio descriptivo transversal. Material y métodos: se identificó a todos los pacientes que padecían de más de un cáncer primario en el registro hospitalario de cáncer del Hospital Nacional Almanzor Aguinaga Asenjo (Hnaaa) (Chiclayo-Perú). Usando una ficha de recolección de datos se recolectó información acerca de la edad, el estadio del cáncer, fecha de diagnóstico, tipo de tumor, presencia de factores de riesgo para el desarrollo de más de un tipo de cáncer, entre otros. Para el análisis de las variables se utilizó estadística descriptiva y se empleó el Microsoft Excel de office 2013. Resultados: durante los años 2009 al 2015 se diagnosticaron 8075 casos de cáncer en el Hnaaa, de los cuales 89 pacientes (1,1%) presentaron múltiples cánceres primarios (Mcp). De éstos, 32 pacientes fueron considerados para el estudio. Los Mcp fueron más frecuentes en el sexo femenino. Los factores de riesgo de Mcp son los hábitos nocivos (cuatro pacientes) y el tratamiento de la neoplasia previa (dieciséis pacientes). La edad promedio al diagnóstico del primer cáncer primario fue de 66 años, y el promedio de edad en mujeres (60 años) fue menor que en varones (72 años). El primer cáncer primario más frecuente fue de mama. La asociación más frecuente fue piel-próstata. El tipo de cáncer más frecuente fue el cáncer metacrónico tanto en varones como en mujeres. Ningún varón presentó cáncer sincrónico. / Tesis

El documento digital no refiere asesor / Determina la relación entre la evaluación del desempeño docente, con sus dimensiones dominio diciplinar curricular, gestión del aprendizaje, desarrollo profesional y ética profesional, y la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes del quinto y sexto grado de educación primaria de la Institución Educativa 20402 “Virgen de Fátima ” de la provincia de Huaral, Lima en el año 2013. Desarrolla una investigación correlacional mediante el modelo de regresión y correlación lineal de Pearson. Utiliza una muestra de 181 personas, entre estudiantes de quinto y sexto grado, docentes y personal directivo. Aplica un cuestionario para medir el desempeño docente a los estudiantes y directivos, y un cuestionario para medir el proceso de enseñanza - aprendizaje dirigido a los docentees. Encuentra una correlación alta entre la evaluación del desempeño docente y la variable enseñanza aprendizaje, además el 47% de los encuestados ubican la evaluación del desempeño del docente en un nivel regular, del mismo modo el 47,5% considera la enseñanza - aprendizaje. Evidencia que existe una correlación significativa entre las dimensiones y la enseñanza - aprendizaje. Encuentra que casi la mitad de encuestados ubican la todas las dimensiones en un nivel inadecuado. Concluye que existe relación entre el desempeño docente y la enseñanza aprendizaje, pero el nivel de las dimensiones del desempeño docente encontrado para el quinto y sexto grado de educación primaria en la Institución Educativa 20402 “Virgen de Fátima” no es el adecuado. / Tesis

La presente investigación se ha desarrollado en la Universidad César Vallejo ubicada en el distrito de Los Olivos, Prov. de Lima, región Lima; durante el primer y el segundo semestre del año 2009. El propósito de nuestra investigación ha sido destacar la importancia de la programación neurolingüística como un nuevo paradigma de aprendizaje en la educación y su relación con el aprendizaje estratégico de los estudiantes del I ciclo en la E.A.P. de Educación Inicial y E.A.P. de Educación Primaria de la Universidad César Vallejo. Al iniciar la investigación en las Escuelas Profesionales de Educación Inicial y Educación Primaria se contó con una población total de 298 estudiantes y una muestra representativa de 100, especificándose que 62 pertenecen a la E.A.P. de Educación Inicial y 38 estudiantes de la E.A.P. de Educación Primaria. Se procedió a la aplicación de dos instrumentos, en primer lugar, la Escala de estrategias de aprendizaje ACRA (Román y Gallego) y luego la Prueba de metaprogramas validada mediante juicio de expertos, ambas al término del semestre académico 2009-I. La hipótesis planteada era que la programación neurolingüística se relacionaba directamente con el aprendizaje estratégico de los estudiantes del I ciclo en las Escuelas Profesionales de Educación Inicial y Educación Primaria de la Universidad César Vallejo. Al término del procesamiento de los datos y a la luz de los resultados se puede precisar que no existe relación directa entre la programación neurolingüística y el aprendizaje estratégico de los estudiantes del I ciclo en las Escuelas Profesionales de Educación Inicial y Educación Primaria de la UCV, verificándose la hipótesis nula. La programación neurolingüística todavía no ha sido abordada por las investigaciones en el ámbito educativo de nuestro país, solamente es objeto de estudio en el campo de la psicología. Es innegable que la programación neurolingüística constituye un nuevo paradigma de aprendizaje, referida no sólo al proceso de aprender, sino al proceso de desaprender las estructuras mentales que limitan nuestro desarrollo personal para luego reaprender el mundo, por ello es importante que se continúen las investigaciones para su pronta aplicación en el contexto universitario. / --- This research was developed at César Vallejo University located at Los Olivos district, Province of Lima, region Lima; during first and second semesters of 2009. The aim of our research was to emphasize the importance of neurolinguistic programming as the new learning paradigm in education and its relation with the strategic learning of first semester students from the Pre-school Education Professional and Academic School and the Primary Education Professional and Academic School at César Vallejo University. At the beginning of the research at the Preschool Education and Primary Education Professional Schools, there was a total population of 298 students and a representative sample of 100, of which 62 belong to Pre-school Education Professional and Academic School and 38 students to the Primary Education Professional and Academic School. Two instruments were applied. In the first place, the ACRA Scale of learning strategies (Roman & Gallego) and then meta-programs tests validated through experts’ opinion, both at the end of 2009-I academic semester. The hypothesis was that neurolinguistic programming is directly related to the strategic learning of first semester students from the Pre-school Education Professional and Academic School and the Primary Education Professional and Academic School at César Vallejo University. At the end of data processing and in view of the results it is concluded that there is no direct relation between neurolinguistic programming and strategic learning relation with the strategic learning of first semester students from the Pre-school Education Professional and Academic School and the Primary Education Professional and Academic School at César Vallejo University, verifying the null hypothesis. Educational research has not addressed neurolinguistic programming yet. This has only been investigated within the field of psychology. It is undeniable that neurolinguistic programming is a new learning paradigm referred not only to the learning process but the process of unlearning the mental structures that restrict our personal development to be able to relearn the world. It is therefore important to continue investigating its application in the university context.

Orientador: Macioniro Celeste Filho / Banca: Rosane Michelli de Castro / Banca: Márcia Lopes Reis / Resumo: Apresentam-se neste texto, o trabalho realizado no âmbito do Curso de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC), da Universidade Estadual Paulista-UNESP "Júlio de Mesquita Filho", Campus de Marília/SP. O objetivo consistiu em reconstituir aspectos históricos especificamente da escola Coronel Francisco Orlando, a primeira escola primária na cidade de Orlândia/SP, localizada no Brasil, no interior Paulista, entre 1914 a 1946 (período de funcionamento desse instituto). Para isso, mediante abordagem histórica, centrada em pesquisa documental e bibliográfica, a partir dos procedimentos de localização, identificação, reunião, seleção e sistematização foram sistematizadas as elaboradas nas pesquisas conteúdo sobre as referências e as fontes localizadas no arquivo permanente do Instituto de Educação "Coronel Francisco Orlando" e outro contendo referências de textos sobre essa instituição. Com isso, os objetivos gerais constituíram em reunir w analisar aspectos históricos do Grupo Escolar, ainda foi objetivo especificamente reunir, localizar, identificar, selecionar, aspectos das instalações desse instituto. A partir disso, para integrar o corpus documental da investigação, foram selecionadas atas, exames realizados pelos alunos, livro de correspondência, livro de compromisso, livros de matrícula, planta do Grupo Escolar "Coronel Francisco Orlando", os jornais, e locais. Além dessas fontes sistematizadas nos instrumentos de pesquisas,... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This paper presents the work carried out in the Master's Program of the Graduate Program in Education of the Faculty of Philosophy and Sciences (FFC), State University Paulist-UNESP "Júlio de Mesquita Filho", Campus de Marilia / SP. The objective was to reconstitute historical aspects specifically of Coronel Francisco Orlando School, the first primary school in the city of Orlândia / SP, located in Brazil, in the interior Paulist, between 1914 and 1946 (period of operation of this institute). For this, through a historical approach, centered on documentary and bibliographical research, from the procedures of localization, identification, meeting, selection and systematization were systematized those elaborated in the researches content on the references and the sources located in the permanent archive of the Institute of Education " Colonel Francisco Orlando "and another containing reference of texts about this institution. With this, the general objectives were to gather and analyze historical aspects of the School Group, but it was also specifically aimed at gathering, locating, identifying, selecting aspects of the facilities of this institute. From that, to integrate the documentary corpus of the investigation, were selected minutes, exams done by the students, correspondence book, book of commitment, books of enrollment, plant of the School Group "Coronel Francisco Orlando", the newspapers, and local. In addition to these sources systematized in the research instruments,... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Establece la correlación entre las variables; estilos de liderazgo directivo y el desempeño docente en la institución educativa Túpac Amaru II de Huascahura del distrito de Ayacucho, Perú en el año 2013, para lo cual se trabajó una población y muestra de 72 docentes. Se halló un coeficiente de correlación significativa de Rho = 0,790 por lo cual se determinó según la apreciación de los docentes en relación al estilo de liderazgo ejercido por el directivo, marca una tendencia de regular, por lo que afecta en el desempeño de los docentes en la institución educativa estudiada. Respecto a la asociación entre el liderazgo autocrático y el desempeño docente se encontró un coeficiente de correlación moderada de Rho = 0,515 según la opinión de los docentes el liderazgo ejercido por el directivo tiene una tendencia de autocrático, repercutiendo en el desempeño sumiso de los docentes en la población estudiada. Se halló un coeficiente de correlación moderada de Rho = 0,504, se estableció un nivel correlación significativa moderada, el directivo no practica el estilo de liderazgo democrático según la opinión de los docentes, las decisiones son tomadas en forma unilateral mayormente, por lo que afecta el desempeño docente en la población estudiada. También se halló una correlación moderada de Rho = 0,542, se determinó, que el estilo que ejerce el directivo en de tendencia liberal, tolerante, por lo que contribuye en el desempeño regular de los docentes de la Institución Educativa Túpac Amaru II de Huascahura del distrito de Ayacucho. / Tesis

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-02-05T20:20:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 330224.pdf: 8180781 bytes, checksum: 575758a23eefd9fe3ac43a760cf66693 (MD5) Previous issue date: 2014 / Esta pesquisa tem como objeto o processo histórico de instituição das escolas primárias privadas, na primeira metade do século XIX, no Maranhão; focaliza em particular a cidade de São Luís, capital da província. O título deste trabalho corrobora com a produção historiográfica sobre essa temática que tem sido secundarizada, considerando-se sua escassez, em relação a outras como a história das ideias pedagógicas, reformas educacionais, a história da profissão docente a dos ensinos secundário e superior, sobretudo no contexto do Império. O âmbito cronológico indicado é demarcado por duas datas. A primeira, 1834, ano em que se deu a aprovação da Lei nº 16, de 12 de Agosto de 1834, em que se fizeram algumas alterações e adições à Constituição Política do Império de 1824. Dentre as mudanças feitas nos termos desta lei, estabeleceram-se algumas mudanças significativas, principalmente no que se referiu ao Capítulo V da Constituição, que extinguiu os Conselhos Gerais das províncias e criou, em seu lugar, as assembleias legislativas provinciais com poderes para legislar sobre economia, justiça; entre outros temas, estava a educação. Já 1854 demarca a aprovação da Lei de Liberdade de Ensino, complementando o Ato Adicional de 1834. Consolida-se a livre iniciativa privada autônoma em relação ao Estado, acentuando sua expansão. Essa data corresponde ainda ao momento da criação do segundo Regulamento da instrução pública da província maranhense, cujo objetivo foi reorganizar a instrução elementar e secundária da província, sendo que pela primeira vez aparecem os critérios de funcionamento do ensino particular. Informamos que, embora vinculada ao campo mais amplo da História da Educação, esta investigação buscou atender a pressupostos teóricos e metodológicos da denominada História de Instituições Escolares. Trata-se, então, de identificar e discutir as categorias  criação e implantação da escola e evolução da escola , elencadas por Nosella e Buffa (2008; 2009). Outros autores subsidiaram nosso estudo, tais como Santos (2010; 2009) Castro (2010; 2009); Motta (2003); Nunes (1988); Werebe (1995); Lima (2008); Amaral (2003); Azevedo (1963); Cardoso (2004); Gatti Júnior (2002) e Vechia (1998). A pesquisa documental pautou-se em fontes do Arquivo Público do Estado do Maranhão e da Biblioteca Pública Estadual Benedito Leite. As análises se basearam, ainda, nos Relatórios dos presidentes da província do Maranhão; na Legislação Educacional reunida e publicada (2009); na imprensa, além de outras fontes como Viveiros (1953), Abranches (1941) e Gutierres (1908). Os resultados apontam para a efetiva instituição dessas escolas, seu aumento quantitativo e qualitativo no cenário do Nordeste, bem como para a geração histórica de condições para sua gênese, funcionamento e cumprimento de finalidades sociais de atendimento à população de estratos sociais variados, evidenciando sua significativa contribuição na escolarização de uma parcela da sociedade maranhense, numa relação dialética entre o setor privado e o público, sobretudo quanto atentamos para questões contextuais econômicas, políticas e culturais, bem como quando se observam os estatutos que foram regulando, paulatinamente, o processo de instituição da escola primária privada na província do Maranhão no período em tela.<br> / Abstract : This research focuses on the historical process of the institution of private primary schools in the first half of the nineteenth century, in the Maranhão State; however, focuses in particular the city of Sao Luís, capital of the province. The title of this work corroborates the historical production on this topic that has been sidelined, considering its lack in relation to the other as the history of pedagogical ideas, educational reform, the history of the teaching at the secondary and higher education, particularly in the context of Brazilian Empire. The chronological range indicated is demarcated by two dates. The first, in 1834, the year he was given the approval of Law No. 16 of August 12, 1834, in which there were made some changes and additions to the Constitution of the Empire of 1824. Among the changes made under this law, established have been some significant changes, particularly as referred to Chapter V of the Constitution, which abolished the General Councils of provinces and had created in its place the provincial legislatures empowered to legislate on economics, justice, and, among other themes, education. The year of 1854 marks the passage of the Law of Freedom of Schooling, complementing the Additional Act of 1834. It consolidates the expansion of the private sector as a substitute of the State role in Education, accentuating its expansion. This date also corresponds to the time of the creation of the second Regulation of public education in the province of Maranhão, aimed at elementary and secondary education in the province was reorganized, and it means the first time that appear the criteria for the operation of private schools. It s advised that, although linked to the broader field of History of Education, this research tried to address the theoretical and methodological assumptions of so-called History of School Institutions. Then it is to identify and discuss the categories "creation and implementation of school development and school", proposed by Nosella and Buffa (2008, 2009). The study is based on other authors as Santos (2010, 2009) Castro (2010, 2009); Motta (2003); Ng (1988); Werebe (1995); Lima (2008); Amaral (2003); Azevedo (1963); Cardoso (2004); Junior Gatti (2002) and Vechia (1998). The research was based on the documental sources located at the Public Archives of the State of Maranhão andin the State Public Library Benedito Leite. The analysis was based on the reports of the presidents of the province of Maranhão; in Educational Legislation gathered and published (2009); the press, and other sources such as Viveiros (1953), Abranches (1941) and Gutierrez (1908). The results point to the effective establishment of these schools, their quantitative and qualitative increase in the scenery of the Brazilian Northeast, as well as for the generation of historical conditions for its genesis, operation and fulfillment of social objectives of serving the population of various social groups, demonstrating its significant contribution to the education of a portion of Maranhão during the focused period. It indicates a dialectical relationship between the private sector and the public, particularly as we attempt to the economic, political and cultural issues, as well as to the statutes according togradually the process the institution of private primary school in the province of Maranhão happened in the period.

Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Comprueba la relación que existe entre el estilo de liderazgo del director con el desempeño docente en base al valor agregado. El tipo de investigación es cuantitativa, porque se recolecta datos para probar hipótesis con base a la medición numérica y el análisis estadístico, con el fin de establecer pautas de comportamiento; el método aplicado, se trata de un estudio correlacional capaz de explicar las relaciones entre ambos variables. La población de estudio está conformada por 3,320 docentes de las instituciones educativas públicas de la UGEL 01, la muestra está compuesta por 72 docentes procedentes de 12 instituciones educativas públicas, solo de aquellas donde se realizó la Evaluación Censa de Estudiantes (ECE) desde el año 2007 hasta 2013. Los instrumentos para medir el estilo de liderazgo ejercido por el director son aplicados a los 72 docentes que están a cargo con los niños de segundo grado de educación primaria. Para efectos de la prueba de hipótesis de alcance correlacional se aplica la prueba de estadístico de Rho de Sperman, mediante el SPSS. Finalmente se concluye que existe relación entre el estilo de liderazgo del director con el desempeño docente en base al valor agregado en las instituciones educativas públicas de la jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local 01 San Juan de Miraflores. / Tesis