Orientador: Helena Faria de Barros / Banca: João Batista Freire da Silva / Banca: Maria Aparecida Trevisan Zamberlan / Resumo: O presente estudo tem por finalidade fazer uma discussão do jogo, enquanto promissora alternativa de aquisição/transmissão do conteúdo de Educação Física no Ciclo Básico. Estabelecemos como referencial básico para realização desse trabalho as conquistas científicas disponíveis e vivências práticas do autor, primeiro, quando exercia a função de Monitor de Educação Física na Divisão Regional de Ensino de Presidente Prudente e participou do processo de implantação da Jornada Única Discente e Docente na Rede Pública de Ensino do Estado de São Paulo em 1988. Depois, quando a partir de 1990, começou a ministrar aulas de Educação Física no Ciclo Básico, na Escola Estadual de 1° e 2° Grau Padre Emílio Becker. A pesquisa contou com a participação de vinte professores de Educação Física que ministram ou ministraram aulas deste componente curricular no Ciclo Básico na Cidade de Presidente Prudente, dos quais foram colhidas informações através de questionários e entrevistas. Por último, destacaríamos também, a valiosa contribuição dos momentos de discussão e troca de informações nos vários cursos e encontros, que ministramos ou dos quais participamos, onde tivemos a oportunidade de entrar em contato com profissionais, de diferentes realidades e que ministravam aulas de Educação Física Infantil na rede estadual de ensino, na municipal ou na particular. Esses momentos constituíram se para nós, em ocasião de observação e de coletas de dados. Constatamos no estudo que o jogo é o conteúdo predominante das aulas de Educação Física no Ciclo Básico. Porém, é utilizado de forma empírica, sem fundamentação teórica consistente. O estudo procurou, considerando o referencial acima, apresentar uma proposta com base filosófico-científica, resultante da vivência do autor, na prática educativa da Educação Física no Ciclo Básico. / Abstract: The present survey has the aim of making a discussion about games as a promising alternative form of acquisition/transmission of contents of the Physical Education in the Basic Cicle (first and second years of Elementary School). We have established as basic references for the accomplishment of this work, the available scientific knowledge and the author's own experiences, firstly while he worked as Monitor of Physical Education in the "Divisão Regional de Ensino of Presidente Prudente" and participated in the implantation process of the "Jornada Única" of teachers and students' in State Public Schools in "São Paulo" State in 1988. After this period, in 1990, he started teaching Physical Education in the Basic Cicle of Elementary and High School "Padre Emilio Becker". The present research had the participation of twenty Physical Education teachers who are presently teaching or have taught this subject in the Basic Cicle in the city of Presidente Prudente. The information was collected through questionnaires and interviews. At last, it should be noted the valuable contribution gained by the time of the data collection, symposiums and courses in which there was a chance to exchange information with other professionals from different parts of the state, and who were teaching Physical Education to children in State Public Schools, Municipal Public Schools and also at Private Schools. It was noted that the game is the main content of the Physical Education in the Basic Cicle. However, it is used in an empiric way, without a consistent theoretical basis. The study intended, considering the above, to present a philosofical-scientific proposal that resulted from the author's experiences in the educational practive of Physical Education in the "Ciclo Básico". / Mestre

Orientador: Maria Sylvia Simões Bueno / Banca: Ângela Maria Martins / Banca: José Luiz Guimarães / Resumo: O processo de municipalização vem se conceituando como transferência de funções do governo Federal e Estadual para o município. Trata-se da descentralização. Configura-se como retirada do poder de um eixo central, transferindo-o para a periferia. No caso, o Estado transfere a administração da educação para o município. Ao município consiste a gestão, a gerência, ou seja, a administração das questões referentes ao ensino. Assim, a história da educação brasileira oferece inúmeras oportunidades de ampliação de conhecimento. Nesta perspectiva, o presente estudo buscou reconstruir a trajetória histórica de implantação da municipalização do ensino no município de Junqueirópolis, Estado de São Paulo, evidenciando as principais mudanças no âmbito do ensino após a sua implantação. Tendo em vista a pesquisa realizada, as entrevistas e os questionários, comprovadamente, nota-se uma municipalização que vem dando resultados efetivos, com melhoria na qualidade de ensino. As escolas apresentam melhor estrutura física, mais recursos didáticos e seus professores estão motivados o que conseqüentemente implica em melhorias no processo ensino-aprendizagem dos alunos da rede municipal de Junqueirópolis. Percebe-se, também, compromisso ético dos administradores municipais, para com a educação no município. Claro, não se pretende generalizar. Trata-se de um resultado com tempo e espaço demarcados: município de Junqueirópolis, de 1998 a 2002. / Abstract: The municipality process comes if appraising as transference of functions of the Federal and State government for the municipality. Thatþs decentralization. It is configured as removed of the power of a central axle, transferring it to the periphery. In the case, the State transfers the administration of the education to the municipality. To the municipality it consists the management, the management, or either, the administration of the referring questions to education. Thus, the history of the Brazilian education offers innumerable chances of knowledge magnifying. In this perspective, the present study it searched to after reconstruct the historical trajectory of implantation of the municipalização of education in the city of Junqueirópolis, State of São Paulo, evidencing the main changes in the scope of education its implantation. In view of the carried through research, the interviews and the questionnaires, comprovadamente, a municipality that comes giving resulted effective, with improvement in the quality of education. The schools present physical structure better, more didactic resources and its professors are motivated. Consequently it implies in improvements in the process teach-learning of the pupils of the municipal net of Junqueirópolis. He perceives yourself, also, ethical commitment of the municipal administrators, stops with the education in the city. Clearly, he does not intend yourself to generalize. One is about a result with demarcated time and space: municipality of Junqueirópolis, 1998 to 2002. / Mestre

Orientador: Adolfo Ramos Lamar. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Orientador: Edson Schroeder. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Orientador: Adolfo Ramos Lamar. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Orientador: Tânia Baier. / Com: Produto Educacional: Atividades da geometria fractal para o ensino fundamental. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências Exatas e Naturais, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática.

Orientador: Edson Schroeder. / Com: Produto Educacional: Portfólio de atividades para o clube de ciências: contribuições para a dinamização dos clubes com foco na educação científica dos estudantes. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências Exatas e Naturais, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática.

Orientadora: Simone Aparecida Capellini / Banca: Eliane Giachetto Saravali / Banca: Raul Aragão Martins / Banca: Ana Luiza Pereira Gomes Pinto Navas / Banca: Ana Cláudia Moreira Almeida Verdu / Resumo: Este estudo teve como objetivo principal elaborar um Teste de Proficiência da Escrita Manual (TPEM) para escolares do ensino fundamental, com idade entre 9 a 14 anos, que avalia três áreas: legibilidade e velocidade da escrita manual, função motora fina e habilidade percepto-viso-motora. Para tanto, apresentou-se na forma de dois estudos. O Estudo 1 teve como objetivo a elaboração do teste. Como método foi feito levantamento bibliográfico para verificar como são feitas atualmente a avaliação da escrita manual, das habilidades percepto-viso-motoras e da função motora fina. A partir de então, foi elaborado o procedimento e realizado o estudo piloto. Como resultado do estudo 01 apresentou-se 13 tarefas divididas em três baterias, sendo cinco tarefas que envolveram a avaliação da legibilidade e velocidade da escrita manual para a bateria da avaliação da escrita manual (BAT-EM), cinco tarefas para a bateria de função motora fina (BAT-FMF) e três tarefas para a bateria percepto-viso-motora (BAT-PVM). O estudo piloto mostrou-se de fácil aplicabilidade e boa compreensão por parte dos escolares, gerando pequenas modificações para a versão final. Após a conclusão da elaboração do teste, deu-se início ao estudo 02, o qual teve como objetivo caracterizar o perfil e comparar o desempenho dos escolares do ensino fundamental I e II no TPEM e, ainda, verificar se há relação entre as três baterias do TPEM. Participaram do estudo 02, 210 escolares, matriculados do 3º ao 9º ano do Ensino Fundam... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This study aimed to establish a Handwriting Proficiency Test (TPEM) for primary school students, aged 9 to 14 years, which evaluates three areas: legibility and speed of handwriting, fine motor and visual-motor perceptual skills. Therefore, it presented in the form of two studies. Study 1 aimed to prepare the test. As a method was done to see how bibliographic are currently made the evaluation of handwriting, the visual-motor perceptual and fine motor skills. From then, it was elaborated the procedure and conducted the pilot study. As a result of the study 01 appeared 13 tasks divided into three battery, five tasks involving the assessment of legibility and speed of the handwriting to the evaluation of battery handwriting (BAT-EM), five tasks for the battery fine motor skill (BATFMF) and three tasks for visual-motor perceptual battery (BAT-PVM). The pilot study proved to be easy to apply and well understood by schoolchildren, generating small modifications to the final version. After completing the preparation of the test, study 02 was started, which aimed to characterize the profile and compare the performance of elementary school students I and II in the TPEM and also to verify if there is a relation between the three batteries of the TPEM. The study 02 included, 210 students enrolled in the 3rd to 9th grade of elementary school, aged between 09 years to 14 years and 11 months, of both genders, which were divided into 6 groups by age (38 children aged 9 years, 44 schoolchil... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T18:34:16Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T16:32:44Z : No. of bitstreams: 1 175237.pdf: 28059190 bytes, checksum: f7d9ece4185654274c60884be794747a (MD5) / O objetivo deste trabalho é analisar como tem sido processado o ensino da Matemática de 1ª a 4ª séries do ensino Fundamental. Trata-se de um estudo sobre os vários aspectos do panorama atual desse ensino, pois sabe-se que ele tem sido motivo de debates que levam os profissionais da área a refletirem sobre o seu papel e a procurarem novas alternativas na arte de ensinar, rompendo com uma concepção de educação centrada no conteúdo e no repasse de informações. Este trabalho apresenta a postura do professor mediador, que leva seus alunos à busca contínua do conhecimento. Através de duas pesquisas de campo, demonstra por que a Matemática é tão necessária no dia-a-dia e, ao mesmo tempo, tão temida pelos educandos. A primeira pesquisa contou com a colaboração de 6276 alunos e a segunda com 92 professores. Dessa forma, este trabalho apresenta um repensar sobre aspectos do panorama atual da Educação Matemática, que, por diversas razões, está longe de alcançar a estabilidade. Isso ocorre porque esse ensino necessita passar por um profundo processo de renovação. Renovação não apenas de conteúdos, mas sobretudo da postura do professor frente a esse desafio. Dentro dessa ótica, este trabalho propõe uma análise de como a tecnologia poderá contribuir para a educação Matemática; porém, é consciente de que ela não poderá impor-se como o instrumento pedagógico por excelência, mesmo porque nenhum meio é capaz, isoladamente, de se tornar eficaz para todos os propósitos do ensino. Nesse sentido, o presente trabalho procura oferecer novas alternativas de ensino da Matemática.

Tese (Doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-17T22:15:01Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T17:00:12Z : No. of bitstreams: 1 161719.pdf: 20493362 bytes, checksum: 8a46224f97ab72ff23fbc26d5cfce674 (MD5) / Um estudo analítico sobre o laboratório didático de Física é realizado fazendo uso de três fontes [livros didáticos até 1960, projetos de ensino de Física estrangeiros e nacionais e investigações apresentados nos Simpósios de Ensino de Física (SNEF) e nos Encontros de Pesquisadores de em Ensino de Física (EPEF)] procurando caracterizar a concepção de ensino de laboratório predominante. É realizada uma discussão sobre a "experiência" como instrumento socialmente aceito para a elaboração do conhecimento vulgar e sobre a "experimentação", instrumento historicamente construído para a produção do conhecimento científico, buscando determinar o papel de cada uma delas no ensino de Física. Utilizando da Transposição Didática como instrumento de análise, é localizada a razão epistemológica da presença do laboratório no ensino e caracterizado o método experimental como seu objeto de ensino. A partir da adoção de uma concepção epistemológica construtivista para o ensino de Física, é proposta a atividade experimental (AE) como um novo instrumento de ensino. Sua função é ser mediadora do diálogo construtivista (didático) entre professor, estudante e conhecimento científico. Nesta ótica, foram elaboradas categorias de atividades experimentais, associadas aos diferentes momentos do diálogo, sem caráter ou configuração prescritiva.