Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-05-18T19:21:02Z No. of bitstreams: 1 catiacristinaclaudianotrindaderosa.pdf: 785852 bytes, checksum: 74cb1a24c626c5e844d24e30e6a766a3 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-01T18:54:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 catiacristinaclaudianotrindaderosa.pdf: 785852 bytes, checksum: 74cb1a24c626c5e844d24e30e6a766a3 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-01T18:54:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 catiacristinaclaudianotrindaderosa.pdf: 785852 bytes, checksum: 74cb1a24c626c5e844d24e30e6a766a3 (MD5) Previous issue date: 2012-07-19 / O presente trabalho tem o objetivo de analisar a prática pedagógica da Escola Estadual Getúlio Vargas, localizada no município de Belo Horizonte, em Minas Gerais. Para tal traçamos o perfil da escola, englobando sua estrutura física, quadro de profissionais e resultados obtidos na avaliação externa aplicada aos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental. O enfoque foi dado às ações implementadas pela equipe gestora deste estabelecimento escolar que favoreceram a melhoria do desempenho dos alunos no Programa de Avaliação da Alfabetização – PROALFA - no ano de 2010. O levantamento de dados foi embasado pela obra Dimensões da Gestão Escolar e suas competências de Heloísa Lück. Foram apresentados os dados obtidos através da observação participativa, dos questionários respondidos pelos professores e por meio das entrevistas realizadas com a gestora escolar e especialista dos anos iniciais que proporcionaram destacar as ações implementadas pela equipe escolar que visaram a melhoria do desempenho dos alunos na avaliação externa e, a consequente aprendizagem dos educandos que proporcionou o avanço educacional nas etapas escolares adicionais. / The present work aims to analyze the pedagogical practice of the Getúlio Vargas State School, located in the city of Belo Horizonte, Minas Gerais. With such go al we drew the profile of the school, encompassing its physical, professional staff and results obtained in the external evaluation applied to students of 3 grade of elementary school. The focus was given to the actions implemented by the management team at this school that favored the improvement of student performance in Literacy Program Evaluation - PROALFA - in 2010. The survey was supported by the work Dimensões da Gestão Escolar e suas competências by Heloisa Lück. We presented the data obtained through participant observation, questionnaires answered by teachers and trough interviews with school management and specialist in early years which highlighted the actions taken by school staff that aimed to improve the performance of students in external evaluation and the subsequent students learning that provided the educational advancement in the subsequent school levels.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-09-06T13:24:13Z No. of bitstreams: 1 anaclaudiaosoriomartins.pdf: 2108171 bytes, checksum: ad698517628f9094a515eb805d6bfd5d (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-09-06T14:49:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 anaclaudiaosoriomartins.pdf: 2108171 bytes, checksum: ad698517628f9094a515eb805d6bfd5d (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-09-06T14:49:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 anaclaudiaosoriomartins.pdf: 2108171 bytes, checksum: ad698517628f9094a515eb805d6bfd5d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-06T14:49:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 anaclaudiaosoriomartins.pdf: 2108171 bytes, checksum: ad698517628f9094a515eb805d6bfd5d (MD5) Previous issue date: 2013-06-19 / O PROALFA é um Programa de Avaliação da Alfabetização aplicado em Minas Gerais, com o objetivo de verificar o grau de alfabetização em que se encontram alunos matriculados nas escolas públicas estaduais do Estado. A questão central desta dissertação é avaliar o impacto dos resultados dessa avaliação no ambiente escolar, a partir de pesquisa em cinco escolas públicas da Rede de Ensino Estadual de Juiz de Fora, MG. Para tanto, partimos da concepção de linguagem como algo que se realiza a partir da interação entre dois ou mais sujeitos inseridos em um contexto social, considerando a forma pela qual os profissionais que ministram aulas nos anos iniciais concebem o processo de alfabetização e letramento. Buscamos arcabouço teórico em Bakhtin (2002), Rojo (2009), BortoniRicardo (2006, 2009), Kleiman (1997), Mortatti (2004) e Soares (2006). Para analisar a avaliação nesse contexto, recorremos às produções de Franco (2007), Freitas (2007) e Sousa e Oliveira (2010). Na revisão da literatura, destacamos os trabalhos já produzidos sobre o PROALFA, a saber: as dissertações de Silva (2005), Falci (2005) e Carvalho (2010); as publicações em periódicos de Monteiro (2010) e Carvalho e Macedo (2010). A partir da observação de resultados nos boletins do PROALFA, foram escolhidas as escolas a serem pesquisadas: três escolas, que melhoraram nos índices, e duas, que tiveram queda no resultado 2009-2011. Na pesquisa de campo, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com a participação de diretores, coordenadores e professores que atuaram nos últimos anos no 3º ano do Ensino Fundamental e profissionais que foram responsáveis pela idealização, construção e implantação do PROALFA em Minas Gerais. Após a análise das entrevistas, realizada por meio de núcleos de significação, concluímos que o PROALFA é uma avaliação que tem alterado a prática dos professores, coordenadores e gestores das escolas públicas estaduais desse Estado, ora aproximando os profissionais de uma nova concepção de ensino, ora trazendo para a sala de aula a prática de treinamento para avaliação. Percebemos que os profissionais não têm conhecimento suficiente dos mecanismos de funcionamento da referida avaliação. / PROALFA is a Program of Literacy Evaluation applied in Minas Gerais which aims to check the literacy level among the students of public schools in the state. The main topic of this dissertation is to evaluate the impact of the results of this program in school environment by analyzing five public schools from Juiz de Fora. In order to achieve this, language is assumed as something happening from the interaction of two or more individuals inserted in a given social context, according to the way the literacy process in the initial years of education are conceived. To do so, this thesis used academic papers, such as Bakhtin (2002); Rojo (2009); Bortoni - Ricardo (2006 and 2009); Kleiman (1997); Mortatti (2004) and Soares (2006). To analyze the assessment in this context Franco (2007); Freitas (2007) and Souza and Oliveira (2010) productions were used. As important references some essays about PROALFA that have already been written were used, such as Silva (2005), Falci (2005) and Carvalho (2010). Furthermore, the publication made by Monteiro (2010) and Carvalho and Macedo (2010) were also used. From the observation of the results of PROALFA, the decision about which schools should be analyzed was made: three of them achieved better results in the test over the period 2009-2010 and the other two had worse results in the same period. During the field researches, semi-structured surveys were applied with the assistance of principals, coordinators and teachers who have been working at these schools for the past three years and also with the assistance of the professionals who were responsible for idealizing, developing and applying PROALFA in Minas Gerais. After analyzing the results of the surveys it was concluded that PROALFA is an evaluation program that has changed the way teachers, coordinators and managers of public schools in Minas Gerais work, sometimes introducing these professionals to a new conception of education and sometimes allowing the practice of training for evaluation in classrooms. It was noticed that education professionals do not have enough knowledge about the mechanisms of this evaluation.

Submitted by Geandra Rodrigues (geandrar@gmail.com) on 2018-02-01T17:41:52Z No. of bitstreams: 1 nadiaramosgrissondeoliveira.pdf: 996942 bytes, checksum: 2e8608b0584dae34857bf13aa4188495 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-03-21T14:22:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 nadiaramosgrissondeoliveira.pdf: 996942 bytes, checksum: 2e8608b0584dae34857bf13aa4188495 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-21T14:22:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 nadiaramosgrissondeoliveira.pdf: 996942 bytes, checksum: 2e8608b0584dae34857bf13aa4188495 (MD5) Previous issue date: 2017-08-09 / A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Esta pesquisa tem o objetivo de analisar as ações implementadas pela equipe gestora que promoveram a melhoria do desempenho dos alunos no Programa de Avaliação da Alfabetização – Proalfa – entre os anos de 2011 a 2015 em uma escola estadual localizada no município de Governador Valadares, tendo em vista o baixo desempenho dos alunos nos anos anteriores. Para isso foi descrito o perfil da escola, bem como sua estrutura física, seu quadro de servidores e os resultados obtidos pelos alunos nas avaliações externas do 3º ano do ensino fundamental, dos anos de 2009 a 2015, comparando-os com os resultados de proficiência alcançados pelas escolas da rede estadual de Minas Gerais e com as escolas da Superintendência Regional de Ensino à qual a escola, objeto deste estudo está jurisdicionada. No referencial teórico, a análise foi sustentada em autores que discutem a gestão escolar com foco nas dimensões da gestão pedagógica e da gestão de resultados. Na conclusão das análises das entrevistas, pode-se constatar que a gestão pedagógica e a gestão de resultados foram bem desenvolvidas e viu-se também que houve bom aproveitamento na implementação do Programa de Intervenção Pedagógica (PIP/ATC), da Educação Integral e da formação continuada para professoras, o Pacto. A pesquisa, a partir da metodologia qualitativa, desenvolve-se por meio de realização de entrevistas com as professoras alfabetizadoras, com a ex-gestora, com a supervisora, com a analista da Superintendência Regional de Ensino, visitas para observações do ambiente escolar e análise de atas de reuniões e dos boletins pedagógicos com os resultados da avaliação do Proalfa. No capítulo 3 foi elaborado um Plano de Ação Educacional, como uma proposta de disseminação de ações e capacitação para os novos atores da escola, de tal modo que as ações exitosas sejam potencializadas e as falhas cometidas sejam melhoradas. A proposta não possui a intenção de prescrever uma lista de ações a serem automaticamente seguidas pela escola, mas sim, se tornar um momento reflexivo sobre a prática pedagógica. / The present thesis is developed in the framework of the Professional Education Assessment Management Postgraduate Program (PPGP) of the Public Politics and Education Assessment Center of Juiz de Fora (CAEd/UFJF). This research has the aim of analyzing the actions applied by the management team that promoted the improvement of the student´s performance in the Literacy Assessment Program – Proalfa – between the years of 2011 to 2015 in a public school that is located in Governador Valadares, bearing in mind the low performance of the students in the previous years. To this end the school´s profile was described, as well as its physical structure, its board of employees and the results realized by the students in the external evaluation of the 3rd year elementary school, from 2009 to 2015, comparing them to the proficiency results achieved by the Public school network of Minas Gerais and to the Teaching Supervisory Authority in which the school is legalized. In the theoretical benchmark, authors supported the analysis that discuss the educational management that focus on the dimensions of educational and the results management. On the conclusion of the interview analyses, we could determine that the educational and the results management were well develop, and we could also see that there was a good exploitation in the introduction of the Educational Intervention Program (PIP/ATC), Global Education and the continuous training for teachers, the Pacto. The research, from the qualitative methodology, developed by means of interviews with the literacy teachers, with the former manager, the supervisor, the Teaching Supervisory Authority analyst, visits to watch the schools environment and the analyses of meeting minutes and school´s report cards with the results of the Proalfa evaluation. On the third chapter, it was elaborated an Educational Action Plan, as a dissemination action and empowerment proposal for the new players of the school aiming that the winning actions are strengthened and the failures committed are improved. There is no intention of the proposal to prescribe a list of actions to be automatically followed by the school, but rather, become a reflexive moment about the educational practice.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-05-02T19:38:36Z No. of bitstreams: 1 gracieleaparecidanunesesales.pdf: 1153662 bytes, checksum: f824984d093a887d36d23e902aba1e33 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-06-03T15:36:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 gracieleaparecidanunesesales.pdf: 1153662 bytes, checksum: f824984d093a887d36d23e902aba1e33 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-03T15:36:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 gracieleaparecidanunesesales.pdf: 1153662 bytes, checksum: f824984d093a887d36d23e902aba1e33 (MD5) Previous issue date: 2015-01-30 / O presente estudo tem por objetivo analisar efeitos decorrentes da implantação do Programa de Intervenção Pedagógica, em três escolas estaduais, atendidas pela Superintendência Regional de Ensino de Patrocínio, no sentido de evidenciar os principais obstáculos pelos quais passaram essas instituições durante o processo de implementação do programa, adotando como recorte cronológico o período de 2007 a 2012. O propósito da SEE/MG com a implantação do PIP nas instituições de ensino mantidas pelo governo estadual, é que ele seja compreendido por todos os envolvidos no processo educativo, como uma ferramenta direcionadora do processo de ensino-aprendizagem, com foco para a alfabetização dos alunos nos anos iniciais. Os recursos metodológicos utilizados para o levantamento dos dados referentes ao caso, fundamentaram-se em análise relevantes a implementação do PIP nas escolas, nas publicações da SEE/MG referentes aos resultados do PROALFA e entrevistas com gestores, especialistas e professores alfabetizadores. Para que o desenvolvimento dessa pesquisa se efetive, os dados coletados foram analisados e discutidos à luz de autores como Lück (2009), Alarcão (2001), Burgos (2012), que entre outros autores, se constituem referenciais teóricos nessa dissertação. Como proposição final a este estudo, propõe-se a elaboração de um Plano de Intervenção Educacional, como sugestão às escolas para o monitoramento e consolidação da proposta do Programa de Intervenção Pedagógica. / The present study aims to analyze the possible effects following the PIP - Pedagogical Intervention Program implementation that happened in a three public schools, were attended by Superintendência Regional de Ensino de Patrocínio, the purpose is to show the obstacles that institutions had spent during the process of the program implementation in the period of 2007 to 2012.The purpose of the SEE/ MG with the PIP implementation at the education institutions maintained by state government, that it is being appreciated for all become involved in the educational process, as a teaching ad that aimed into learning process, focused on elementary literacy. The resource strategies used for survey data referring on case study research, during the research were analyzed the relevant factors to PIP implementation at schools, in SEE/MG publications related to PROALFA results and interview with principal, “supervisor”, and literacy teachers. To the research development, survey data were analyzed and discussed according to the author, such as Lück (2009), Alarcão (2001), Burgos (2012), among others authors, based on theoretical references in this dissertation. The final result about this study, proposes a way to elaborate an Education Intervention Plan as suggestions to schools to the monitoring and consolidation concerning the Pedagogical Intervention Program purpose.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-03-04T11:30:41Z No. of bitstreams: 1 ritadecassiacostamaia.pdf: 1014811 bytes, checksum: 2cdc8eae85f7ca6c58088b5ae208e168 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-04-24T01:50:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ritadecassiacostamaia.pdf: 1014811 bytes, checksum: 2cdc8eae85f7ca6c58088b5ae208e168 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-24T01:50:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ritadecassiacostamaia.pdf: 1014811 bytes, checksum: 2cdc8eae85f7ca6c58088b5ae208e168 (MD5) Previous issue date: 2013-10-07 / A presente dissertação aborda o resultado do Programa de Avaliação da Alfabetização – PROALFA na Superintendência Regional de Ensino de Patrocínio. Na série histórica de resultados do PROALFA 2006 a 2011, a SRE/Patrocínio ocupou as últimas posições no cenário estadual. Com a intenção de compreender e propor intervenção que melhore esses resultados ora apresentados nesta pesquisa, foram selecionadas quatro escolas da regional, com perfil socioeconômico semelhantes e resultados educacionais diferentes para observação e análise. O presente estudo aborda a dimensão pedagógica da gestão escolar, seu impacto na aprendizagem dos alunos e os reflexos dessa aprendizagem nos resultados da regional. A metodologia utilizada fundamenta-se num primeiro momento da análise documental dos registros formais elaborados pelas escolas e encaminhados à SRE/Patrocínio, confrontando-os com as publicações e orientações normativas da SEE-MG referentes ao ciclo de alfabetização e ao PROALFA. Num segundo momento, utilizou-se das entrevistas pessoais realizadas através de um roteiro semiestruturado com gestores e docentes das escolas. As evidências analisadas sinalizam a necessidade de alinhamento das práticas pedagógicas com foco no sucesso da aprendizagem dos alunos. Na última seção desta dissertação é apresentada uma proposta de intervenção para a formação continuada do professor e mecanismos de monitoramento. / The present dissertation addresses the result of the Superintendência Regional de Ensino de Patrocínio at the Literacy Program Evaluation – PROALFA. In the PROALFA series historical results 2006 to 2010, The Patrocínio/SRE has been occupied the last positions in the scene state with the purpose to understand and to suggest the intervention that improve in this results now presented in this research were selected four regional schools, with similar socio-economic profile and different educational results to observation and analysis. The present study addresses the pedagogical dimension of management school, and your students learning impact and reflect about this learning on regional results . The methodology used is based on the first documental analysis moment of the formal register by schools and forward to SRE/ Patrocínio, compared them with the publications and normative orientation from SEE-MG referents to “ciclo de alfabetização” and to PROALFA. The second moment, it was used a performed personal interview through the structure guide with headmasters and the teaching staff of the schools. The evidence analysed indicates the importance to align the pedagogical practices with focus on success of the students learning. In the last section of this dissertation is presented an idea of intervention to teacher’s continuing training and strategies for monitoring.