Spelling suggestions: "subject:"proceso dde interacción"" "subject:"proceso dee interacción""
1 |
El juego como estrategia pedagógica: Una situación de interacción educativaCampos Rocha, Mariana, Chacc Espinoza, Ingrid, Gálvez González, Patricia January 2006 (has links)
La presente investigación pretende “proponer elementos del juego, desde el enfoque
interaccional de la comunicación, que permitan implementarlo como una estrategia pedagógica,
en una experiencia realizada con niños y niñas de entre 7 y 8 años en la Escuela E-10 Cadete
Arturo Prat Chacón, perteneciente a la comuna de Santiago”.
El estudio es de tipo exploratorio. Su diseño metodológico es mixto, dividiéndose en dos
etapas, a saber: “etapa de categorización” y “etapa de propuesta”; la primera consideró un diseño
no experimental transeccional descriptivo con una muestra conformada por 39 educandos, de
ambos sexos, y la segunda, un diseño experimental (preprueba-postprueba con grupo control),
cuya muestra contó con los mismos sujetos que la etapa anterior, pero dividida en dos grupos
escogidos al azar.
En la etapa de categorización los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron
registros de observación semi-estructurada y entrevistas individuales, y los datos obtenidos se
vaciaron en tablas de contenido que luego se analizaron cualitativamente. En la etapa de
propuesta, la recolección de datos se realizó a través de pruebas (pre y post test), listas de cotejo,
registros de observación, registros anecdóticos y un plenario. El análisis de los datos se hizo de
modo cuantitativo y cualitativo, considerando los grupos control y experimental antes y después
de la aplicación de la propuesta pedagógica. En las conclusiones se da cuenta del logro de los
objetivos propuestos inicialmente y del proceso de la investigación.
Con todo, en el presente estudio se realizó una categorización de aquellos elementos del
juego que son significativos para niños y niñas de un 2º año de educación básica y que sirven de
base a nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje en diversas áreas educativas. Además, se
elaboró, desarrolló y aplicó una propuesta pedagógica en el subsector de Educación Matemática,
en base al juego y desde el enfoque interaccional de la comunicación, que permitió verificar y
validar, empíricamente, los resultados obtenidos en la primera parte de la investigación y
aportar, de este modo, conclusiones y orientaciones a futuras propuestas e investigaciones que
consideren el juego como una estrategia pedagógica
|
2 |
Uso de la plataforma BSCW como herramientas para el aprendizaje colaborativo de las artes visualesMedina Ascencio, Omar January 2009 (has links)
No description available.
|
3 |
Dime qué quieres y te diré quién eres. : Importancia de la motivación en una presentación de sí mismo.Zurita, Flor January 2007 (has links)
<p>En este trabajo nos proponemos arribar a una comprensión de cómo se configura la imagen social (face) en un proceso de comunicación. Partiendo de la idea aristotélica del binomio Causa-finalidad , creemos que lo que motiva a un individuo a iniciar un proceso de comunicación se basa en satisfacer necesidades objetivas o afectivas; que lo que condiciona la configuración de imagen es el conocimiento que tienen los interlocutores (hablantes) de sus derechos y responsabilidades en el mundo externo y el mundo interno; y que lo que determina dicha configuración es el contexto socio-cultural; Para lograr demostrar esta hipótesis hemos analizado las estrategias comunicativas empleadas por trece personas, a las que se les realizó una encuesta grupal y a las que se les grabó durante una conversación informal. Las preguntas que hemos tratado de contestar son si estos hablantes logran comunicar sus objetivos, si éstos están condicionados por los conocimientos que tienen de sus derechos y responsabilidades, y si la configuración de su imagen social está determinada por el contexto que surge de ser latinoamericanos ilegales en suecia. Al mismo tiempo, nos interesa averiguar cómo logran tener un comportamiento social armónico. Con esta base descubrimos que los miembros del grupo a estudiar tenían necesidades objetivas, y afectivas determinadas por su condición de ilegalidad y condicionadas por su experiencia comunicativa en reconocer cuales eran sus derechos y responsabilidades para con los otros.</p>
|
4 |
Dime qué quieres y te diré quién eres. : Importancia de la motivación en una presentación de sí mismo.Zurita, Flor January 2007 (has links)
En este trabajo nos proponemos arribar a una comprensión de cómo se configura la imagen social (face) en un proceso de comunicación. Partiendo de la idea aristotélica del binomio Causa-finalidad , creemos que lo que motiva a un individuo a iniciar un proceso de comunicación se basa en satisfacer necesidades objetivas o afectivas; que lo que condiciona la configuración de imagen es el conocimiento que tienen los interlocutores (hablantes) de sus derechos y responsabilidades en el mundo externo y el mundo interno; y que lo que determina dicha configuración es el contexto socio-cultural; Para lograr demostrar esta hipótesis hemos analizado las estrategias comunicativas empleadas por trece personas, a las que se les realizó una encuesta grupal y a las que se les grabó durante una conversación informal. Las preguntas que hemos tratado de contestar son si estos hablantes logran comunicar sus objetivos, si éstos están condicionados por los conocimientos que tienen de sus derechos y responsabilidades, y si la configuración de su imagen social está determinada por el contexto que surge de ser latinoamericanos ilegales en suecia. Al mismo tiempo, nos interesa averiguar cómo logran tener un comportamiento social armónico. Con esta base descubrimos que los miembros del grupo a estudiar tenían necesidades objetivas, y afectivas determinadas por su condición de ilegalidad y condicionadas por su experiencia comunicativa en reconocer cuales eran sus derechos y responsabilidades para con los otros.
|
5 |
Valoración de la diversidad sociocultural desde el quehacer docente, en el marco de la convivencia escolar: un estudio de casoAcuña, Loreto, Astorga, Verónica, González, Daniela, Montecinos, María Elena, Muñoz, Claudia, Veas, Andrea January 2006 (has links)
La presente investigación, es un estudio de caso, que surge a partir de la necesidad de generar un espacio de discusión crítica, que pueda ser considerado por los/as sujetos docentes en sus práctica educativas, en torno al tema de la diversidad sociocultural en la escuela y como ésta debiera ser valorada por la comunidad educativa en general, a fin de construir una convivencia que implique establecer relaciones interpersonales que vayan más allá de lo institucional y que estén basadas en el respeto y cuidado por los/las otros/as y sus particularidades.
|
Page generated in 0.1064 seconds