FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / O objetivo desse trabalho centra-se na anÃlise do ensino pÃblico primÃrio cearense na dÃcada de 1920. O estudo confere uma interpretaÃÃo à atuaÃÃo das professoras nas escolas pÃblicas junto Ãs propostas da Pedagogia Moderna implementadas no estado por meio da Reforma de 1922. As polÃticas pÃblicas apresentadas pelo governo estadual para viabilizar a alfabetizaÃÃo do maior nÃmero de crianÃas em idade escolar foram interpretadas atravÃs dos concursos para o cargo de professor primÃrio, considerando o programa estabelecido nesses editais, assim como pela aÃÃo dos inspetores da instruÃÃo pÃblica. A relevÃncia da atuaÃÃo das professoras primÃrias nas instituiÃÃes que estavam envolvidas na erradicaÃÃo do analfabetismo dividia espaÃo com a representaÃÃo em meio a conceitos como cidadania, trabalho e profissionalizaÃÃo do magistÃrio. / O objetivo desse trabalho centra-se na anÃlise do ensino pÃblico primÃrio cearense na dÃcada de 1920. O estudo confere uma interpretaÃÃo à atuaÃÃo das professoras nas escolas pÃblicas junto Ãs propostas da Pedagogia Moderna implementadas no estado por meio da Reforma de 1922. As polÃticas pÃblicas apresentadas pelo governo estadual para viabilizar a alfabetizaÃÃo do maior nÃmero de crianÃas em idade escolar foram interpretadas atravÃs dos concursos para o cargo de professor primÃrio, considerando o programa estabelecido nesses editais, assim como pela aÃÃo dos inspetores da instruÃÃo pÃblica. A relevÃncia da atuaÃÃo das professoras primÃrias nas instituiÃÃes que estavam envolvidas na erradicaÃÃo do analfabetismo dividia espaÃo com a representaÃÃo em meio a conceitos como cidadania, trabalho e profissionalizaÃÃo do magistÃrio.

A presente tese trata do processo de regulamentaÃÃo do trabalho docente no Estado do CearÃ, no perÃodo de 1942 a 1962, em escolas primÃrias e secundÃrias das redes pÃblica e particular. As anÃlises tÃm como foco principal a constituiÃÃo do trabalho docente no Ãmbito da esfera pÃblica, ou seja, indagamos como a docÃncia foi se constituindo publicamente como uma profissÃo em face das reformas educacionais de nacionalizaÃÃo do sistema de ensino brasileiro. Desse modo, abordamos questÃes relacionadas à profissionalizaÃÃo da atividade docente sob o Ãngulo das relaÃÃes pÃblico/privado. Foram utilizadas, como fontes principais, a legislaÃÃo educacional estadual e federal, os jornais locais e as entrevistas com professores que exerceram o magistÃrio no perÃodo aqui investigado. Dentre as conclusÃes, destacamos o fato de que a regulamentaÃÃo do trabalho docente, por meio de decretos, leis etc., apresentava, nÃo raras vezes, ambigÃidades e contradiÃÃes diversas, as quais tinham origem nas influÃncias do mundo privado (de parentes prÃximos, polÃticos e amigos). Nesse sentido, tais polÃticas educacionais apresentavam, na prÃtica, uma cara mais privada do que pÃblica, cujos interesses econÃmicos e polÃtico-eleitorais, com grande participaÃÃo da Igreja CatÃlica, penetravam a esfera pÃblica, a exemplo do financiamento oficial das escolas particulares, do clientelismo e do favoritismo polÃtico no magistÃrio. / The present thesis concerns the process of regulation of the teaching work in the State of CearÃ, during the period from 1942 through 1962, in primary and secondary schools of both public and private network. The analysis has as the main focus the constitution of teaching in the ambit of the public sphere, that is, we investigated the way teaching constitutes itself publicly as a profession concerning the new educational reforms of nationalization of the Brazilian teaching system. Thus, we have approached questions related to the professionalism of the teaching activity under the angle of the public/private relations. It was used, as main sources, the educational legislation both federal and from the state, local newspapers and interviews with teachers who have worked in this area in the period investigated in this project. Among the conclusions, we have noted the foot that the regulation of the teaching work, by means of decrees, laws etc, has presented, occasionally, ambiguities and various contradictions, which had their origin in the influences of the private world (of close relatives, politicians and friends). In this sense, the educational politics presented, a more private than public face, whose economic and politic-electoral interests, with a great participation of the Catholic Church, penetrated the public sphere, as the example of the official financing of private schools, the customer activity and the politic favoritism in the magistrate.

nÃo hà / Por meio das prÃticas esportivas e de lazer, podemos apreender diversas significaÃÃes sociais e culturais de uma determinada sociedade. Esta premissa tambÃm se confirma no que se refere aos estudos histÃricos inerentes ao mundo do trabalho, uma vez que o mesmo pode ser estudado para alÃm das relaÃÃes de produÃÃo. A presente pesquisa tem por objeto de estudo o clube de futebol Usina Cearà AtlÃtico Clube â equipe formada, inicialmente, apenas por trabalhadores da fÃbrica Siqueira Gurgel, que se situava no bairro do OtÃvio Bonfim e trabalhava basicamente com o beneficiamento do algodÃo e Ãleos. Por meio deste, objetivamos perceber como se dava a prÃtica do futebol que se inicia dentro das fÃbricas e como essa prÃtica reverbera dentro do mundo do trabalho. O recorte temporal de nosso trabalho compreende os anos entre 1949 e 1965, perÃodo de existÃncia do clube pesquisado. Concomitante ao objetivo principal, este trabalho tem por objetivo examinar: como os equipamentos de lazer construÃdos pela fÃbrica Siqueira Gurgel constituÃam-se em espaÃos institucionalizados de distinÃÃo do lazer entre seus frequentadores; como se deu o processo de profissionalizaÃÃo do futebol praticado entre os clubes inseridos nos quadros da FederaÃÃo Cearense de Desportos (FCD); e analisar a prÃtica do futebol desenvolvido no circuito interfÃbricas, agora sob a tutela do ServiÃo Social da IndÃstria (SESI). / Through leisure and sportive practices, one could grasp several social and cultural meanings in a given society. This assumption is also valid in historical studies about labour world, once this can be studied beyond production relations. This research aims to study the football club Usina Cearà AtlÃtico Clube â squad initially consisted only by workers from Siqueira Gurgel factory, that was placed at OtÃvio Bonfim neighborhood and worked mainly processing cotton and oils. Through this we have as a goal perceive how the football practice that started at the factory happened and how this affects workers life. The temporal framing of our study comprise the years between 1949 and 1965, existing period of the researched club. Flowing alongside the main goal, this study aims to examine how leisure equipments built by Siqueira Gurgel were institutionalized areas of leisure distinction between its visitors, how the professionalization process happened to football clubs members of FederaÃÃo Cearense de Desportos (FCD), and to analyze the football practice developed at the inter-factory circuit under ServiÃo Social da IndÃstria (SESI) supervision.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / A inserÃÃo da Psicologia na EstratÃgia SaÃde da FamÃlia (ESF) à representativa da ampliaÃÃo dos serviÃos de AtenÃÃo PrimÃria à SaÃde (APS), no Sistema Ãnico de SaÃde do Brasil (SUS), significando a expansÃo das prÃticas psicolÃgicas na sociedade brasileira, atravÃs das polÃticas pÃblicas de saÃde. Na APS, a psicologia engaja-se num complexo processo social de construÃÃo das prÃticas profissionais, marcado por lutas por reconhecimento e autonomia profissional. Dentro desse contexto, o presente trabalho objetiva interpretar sentidos das prÃticas profissionais da Psicologia no contexto da APS do SUS, a partir da visÃo de psicÃlogos com experiÃncias de atuaÃÃo no campo. Como objetivos especÃficos, busca: 1) Descrever o campo de prÃticas profissionais da APS e o lugar ocupado pelos psicÃlogos nele; 2) Analisar a construÃÃo social das demandas pra prÃtica psicolÃgicas na APS; 3) Compreender o modo distinto como a Psicologia intervÃm profissionalmente; e 4) Analisar o significado histÃrico da inserÃÃo da Psicologia na APS. O trabalho tem como referencial teÃrico a sociologia reflexiva de Pierre Bourdieu, especialmente nos conceitos de campo social, habitus e poder simbÃlico. Como parte tambÃm das referencias teÃricas utilizadas, discute as categorias autonomia e identidade profissionais, bem como pauta-se na proposiÃÃo hermenÃutica de Paul Ricoeur para a construÃÃo de um estudo de cunho interpretativo. Constitui-se de pesquisa com enfoque qualitativo, baseada em entrevistas semi-estruturadas junto a 18 psicÃlogos com experiÃncia na atenÃÃo e formaÃÃo voltada para a ESF. O material empÃrico construÃdo foi codificado e categorizado com auxÃlio do software Atlas TI, dando origem a 22 unidades de significaÃÃo, que subsidiaram a anÃlise e discussÃo. Os resultados revelam que a ESF à marcada por divisÃes desiguais de poder e hegemonia da Medicina na organizaÃÃo e classificaÃÃo das prÃticas profissionais. A ESF à percebida como espaÃo contraditÃrio onde algumas prerrogativas de interdisciplinaridade, intersetorialidade e territorializaÃÃo convivem com a prevalÃncia de um modelo tÃcnico-assistencial biologizante e focado em doenÃas. A psicologia à reconhecida como uma profissÃo voltada para a compreensÃo dos processos subjetivos, afetivos e relacionais implicados no processo saÃde-doenÃa-cuidado. A construÃÃo social das demandas para a psicologia à bastante influenciada pela identidade hegemÃnica da profissÃo ligada à prÃtica da clÃnica liberal. Nesse contexto, a clÃnica psicolÃgica à objeto de intensas lutas simbÃlicas em torno da legitimaÃÃo da prÃtica da Psicologia na ESF. A experiÃncia de trabalho na APS do SUS à percebida como marcante para a construÃÃo da identidade profissional dos psicÃlogos participantes da pesquisa, sendo reconhecida como impulsionadora de modificaÃÃes nas disposiÃÃes para agir e pensar profissionalmente. Ademais das potencialidades prÃticas, a ESF à percebida como um espaÃo de precÃrias condiÃÃes de trabalho, revelando importantes desafios para o avanÃo das prÃticas psicolÃgicas no contexto estudado. / The insertion of Psychology in the Family Health Strategy (ESF) is representative of the expansion of Primary Health Care (APS) services, in the Brazilian National Health System (SUS), meaning the expansion of psychological practices in brazilian society, through public health policies. In APS, psychology engages in a complex social process of building professional practices, marked by struggles for recognition and professional autonomy. Within this context, this work aims to interpret meanings of professional practice of psychology in the context of APS of the SUS, from the perspective of psychologists with experience in the field of acting. Specific aims were to search: 1) Describe the field of professional practices of APS and the place occupied by psychologists in this field; 2) Examine the social construction of demands for psychological practice in the APS; 3) Understand how the distinguished psychology intervenes professionally; and 4) Analyze the historical significance of the insertion of the Psychology in the APS. The paper has like theoretical framework the reflexive sociology of Pierre Bourdieu, especially the concepts of social field, habitus and symbolic power. But also part of the theoretical references used, discusses the categories autonomy and professional identity, and is guided in the hermeneutics of Paul Ricoeur proposition for the construction of an interpretive study. Constitutes research with qualitative approach, based on semi-structured interviews with 18 psychologists with expertise in focused attention and training for ESF. The empirical material was coded and categorized constructed with the aid of Atlas TI software, giving rise to 22 units of meaning, which supported the analysis and discussion. The results reveal that the ESF is marked by unequal divisions of power and hegemony of Medicine in the organization and classification of professional practices. The ESF is perceived as contradictory space where some prerogatives of interdisciplinary, intersectoral and territorial coexist with the prevalence of a disease in biologizing and focused technical assistance model. Psychology is recognized as a profession focused on understanding the implied subjective, affective and relational processes in the health-illness care. The social construction of demands for psychology is heavily influenced by the hegemonic identity linked to the practice of the profession of clinical liberal. In this context, clinical psychology is the subject of intense symbolic struggle over the legitimacy of the practice of psychology in the ESF. Work experience in the APS of the SUS is perceived as remarkable for the construction of the professional identity of survey participants psychologists and is recognized as a driving force for changes in dispositions to act and think professionally. Besides the practical potential, the ESF is perceived as an area of poor working conditions, revealing important challenges for the advancement of psychological practices in the context studied.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A presente pesquisa teve como propÃsito investigar a (re)configuraÃÃo da EducaÃÃo Profissional no ensino mÃdio na ETFPA, a partir das polÃticas educacionais, recompondo a histÃria implementada no perÃodo entre 1967 e 1979. Foi um trabalho concentrado na HistÃria Educacional, que buscou Ãncora na HistÃria Cultural (dimensÃo), na HistÃria do Tempo Presente e na HistÃria Oral (abordagem) atravÃs das narrativas de alguns atores que fizeram dessa escola um espaÃo de memÃria. Os achados foram complementados com informaÃÃes documentais tais como o Regimento Interno da ETFPA, o RelatÃrio da IV ReuniÃo de Diretores das Escolas TÃcnicas Federais (IV REDIT), leis e decretos referente a educaÃÃo profissional da rede federal no Brasil. Apresenta uma investigaÃÃo com a seguinte trajetÃria: a) o percurso histÃrico da EducaÃÃo Profissional sob a tutela do sistema federal de ensino no Brasil mediante as polÃticas educacionais (1909-1970); b) a profissionalizaÃÃo nos cursos tÃcnicos, considerando as polÃticas educacionais e a relaÃÃo escola-empresa no perÃodo de 1967 a 1979; c) as prÃticas educativas considerando a proposta de profissionalizaÃÃo da EducaÃÃo Profissional na ETFPA no perÃodo de 1967 a 1979. O mÃtodo utilizado foi a pesquisa qualitativa, descritiva atravÃs da entrevista narrativa, do cÃrculo hermenÃutico dialÃtico, e a pesquisa documental, predominando as narrativas. Durante a pesquisa de campo foram realizadas entrevistas com alguns professores, alunos e a diretora da ETFPA da Ãpoca. Os resultados evidenciam consenso quanto aos modos de efetivaÃÃo da profissionalizaÃÃo, na relaÃÃo escola empresa, nas prÃticas educativas de disciplinarizaÃÃo direcionadas para o mercado de trabalho; apresentam tambÃm alguns pontos de vista divergentes quanto a profissionalizaÃÃo atravÃs das prÃticas educativas na escola. Finalizando, a pesquisa apresenta achados principalmente atravÃs da oralidade, que dà consistÃncia necessÃria a (re)composiÃÃo da histÃria da Escola TÃcnica Federal do ParÃ, mostrando como ocorreu a (re) organizaÃÃo da EducaÃÃo Profissional na instituiÃÃo. / This study aimed to investigate the (re) configuration of Professional Education in high school in ETFPA from educational policies, implemented in reconstructing history from 1967 to 1979. It was a concentrated work in History Education, which sought to anchor in Cultural History (size) in History of Time Oral History and the Present (approach) through the narratives of some actors who made this school a memory space. The findings were supplemented by documentary information such as the Internal ETFPA, the Report of the Fourth Meeting of Directors of the Federal Technical Schools (IV Revenue), laws and decrees concerning the professional education of the federal network in Brazil. Presents an investigation with the following path: a) the historical Vocational Education under the auspices of the federal system of education in Brazil through educational policies (1909-1970), b) the professionalization at technical courses, considering the educational policies and the relationship school-company during the period 1967 to 1979, c) educational practices considering the proposal of professionalization of Professional Education ETFPA in the period 1967 to 1979. The method used was qualitative, descriptive narrative through the interview, the dialectical hermeneutic circle, and documentary research, prevailing narratives. During field research we conducted interviews with some teachers, students and director of ETFPA the time. The results show consensus on the ways of realization of professionalism in the relationship business school, the educational practices of discipline directed to the labor market, also have some differing views about the professional practices through education at school. Finally, the study presents findings mainly through orality, which gives consistency needed to (re) composition of the history of the Federal Technical School of Para, was showing how to (re) organization of professional education at the institution.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Situada no campo da histÃria e memÃria da educaÃÃo, esta pesquisa investiga o processo de formaÃÃo e profissionalizaÃÃo de professoras leigas do municÃpio de ItapiÃna/CE. Objetivou-se investigar a constituiÃÃo das trajetÃrias de formaÃÃo e profissionalizaÃÃo de professoras leigas da zona rural do municÃpio de ItapiÃna/CE, entre o final da dÃcada de 1960 a 1990, perÃodo em que as professoras vivenciaram suas experiÃncias docentes e cursaram o 1 e 2 graus atravÃs dos cursos de qualificaÃÃo destinados aos professores. Para tal intento, utilizou-se a histÃria oral enquanto mÃtodo de investigaÃÃo, tendo por base as entrevistas narrativas, nas quais um grupo de 10 (dez) professoras discorreu acerca de seus processos de formaÃÃo e profissionalizaÃÃo docentes. A anÃlise foi feita a partir de fragmentos significativos das narrativas dos sujeitos. O aporte teÃrico utilizado baseou-se nos postulados de Certeau (2002), Hobsbawm (1995) e Le Goff (2005) acerca da compreensÃo da histÃria e de sua escritura. Com relaÃÃo à HistÃria Oral, buscaram-se as idÃias de Thompson (1992) e Jucà (2001). A respeito das histÃrias de vida tiveram-se as contribuiÃÃes de Souza (2006) e Jucà (2001). As anÃlises das narrativas referentes à formaÃÃo e profissionalizaÃÃo docentes apoiaram-se nas idÃias de ImbernÃn (2009), Moita (2000), NÃvoa (1995, 1999), Pimenta (1997); Ribeiro (2010) e Tardif & Lessard (2007). Sobre as questÃes relativas aos professores leigos corroboraram Cortez (2006), Onesti (1985), Souza (1985), Passos & Daniel (1985). Jà em relaÃÃo aos cursos de qualificaÃÃo de professores leigos foram imprescindÃveis as idÃias de Tesser (1992), Sousa & Dreifuss (1986) e Onesti (1985). A anÃlise das narrativas possibilitou evidenciar o modo como as professoras vivenciaram suas experiÃncias de formaÃÃo escolar situadas num contexto de dificuldades e de superaÃÃo. Mostram ainda as condiÃÃes precÃrias de trabalho no inÃcio da profissÃo docente e a sistemÃtica da realizaÃÃo dos cursos de qualificaÃÃo de 1 e 2 graus destinados aos professores leigos. A investigaÃÃo demonstra que os elementos do contexto histÃrico e geogrÃfico de dada regiÃo influenciam direta ou indiretamente as aÃÃes dos sujeitos forjando estratÃgias de superaÃÃo ou acomodando-se ao meio em que estÃo situados. Elucida que a dinÃmica do processo investigativo se dà num movimento de construÃÃo que favorece a compreensÃo dos fenÃmenos sociais, mesmo que se perceba os limites da ciÃncia, visto que a realidade à sempre mais complexa. Evidencia que a formaÃÃo e a profissionalizaÃÃo docente sÃo processos que estÃo intrinsecamente ligados, visto que se inter-relacionam e se completam num movimento contÃnuo de aprendizagem e modificaÃÃes que vivem cada docente. O estudo demonstra ainda que a formaÃÃo feita de modo aligeirado fragmenta o saber necessÃrio a uma boa atuaÃÃo docente, embora favoreÃa a melhoria da prÃtica educativa. Considera tambÃm a necessidade de outras investigaÃÃes, sobretudo, no que diz respeito aos resultados do trabalho dos professores leigos / Placed in the realm of history and memory of education, this research investigates the process of education and professionalization of lay teachers in the town of ItapiÃna/CE. The aim was to investigate the constitution of trajectories of education and professionalization of lay teachers of the rural area of the town ItapiÃna/CE, between the end of the 1960âs to 1990, period in which the teachers lived their teaching experiences and received their elementary, middle and high school diplomas through the qualification programs aimed at teachers. For that, oral history was employed as the investigation method, underpinned by narrative interviews, in which a group of 10 (ten) teachers talked about their processes of teacher education and professionalization. The analysis was made from meaningful fragments of the narratives of the subjects. The theoretical framework employed was based on the postulates of Certeau (2002), Hobsbawm(1995) and Le Goff (2005) on the understanding of history and its writing. In what regards Oral History, the ideas of Thompson (1992) and Jucà (2001) were sought. Regarding life histories there were the contributions of Souza (2006) and Jucà (2001). The analyses of the narratives regarding teacher education and professionalization were based on the ideas of ImbernÃn (2009), Moita (2000), NÃvoa (1995, 1999), Pimenta (1997); Ribeiro (2010) and Tardif & Lessard (2007). The issues regarding lay teachers were corroborated by Cortez (2006), Onesti (1985), Souza (1985), Passos & Daniel (1985). As to what concerns the qualification programs for lay teachers, the ideas of Tesser (1992), Sousa & Dreifuss (1986) and Onesti (1985) were indispensable. The analyses of the narratives made possible to evidence the way that lay teachers lived their experiences of school education situated within a context of difficulties and the overcoming of limitations. They also show the precarious working conditions in the early stages of the teaching practice and the logistics of realization of the qualification programs of elementary, middle and high school levels for the lay teachers. The investigation demonstrates that the elements of the historical and geographical context of a given region influences directly or indirectly the actions of the subjects, yielding strategies to overcome limitations or to be satisfied with the environment in which they are situated. It elucidates that the dynamics of the investigation process takes place in a movement of construction that favors the understanding of the social phenomena, even if one perceives the limitations of Science, once reality is always more complex. It evidences that teacher education and professionalization are intrinsically linked processes, as they inter-relate and complete each other in a continuous movement of learning and changes that each teacher experiences. The study also demonstrates that the teacher education carried out hurriedly fragments the knowledge that is necessary to a good teaching performance, even though it favors the improvement of the educational practice. It also considers the need of further investigation, especially in what regards the outcomes of the work of the lay teachers.