Magíster en educación con mención Curriculum y Comunidad Educativa / El protagonismo docente aparece constantemente al tratarse el tema de la mejora escolar, con mayor razón en un país como Chile, cuyas políticas educativas fomentan el desarrollo de procesos de mejora de los resultados de aprendizajes. En ese contexto cobra relevancia el indagar sobre este constructo. El objetivo de esta investigación es conocer el nivel de protagonismo de docentes de enseñanza básica y directivos/as en el proceso de mejora de los aprendizajes en Establecimientos municipales de una comuna de la Región Metropolitana apoyados por una Asistencia Técnica. En el texto se parte presentando el problema y su relevancia que da sentido al objetivo, para posteriormente dar cuenta de una revisión teórica referida a la mejora escolar, el protagonismo docente, el escenario que se da a propósito de la Ley de Subvención Escolar Preferencial (ley SEP) actualmente vigente en Chile, y las relaciones que existirían entre estos elementos. En el cuarto apartado se presenta la metodología de este estudio, el cual es de carácter exploratorio y descriptivo, y sigue la propuesta de Ibañez de complementariedad (por deficiencia) de ambos enfoques (Delgado y Gutiérrez, 1995), por un lado, una lógica integrativa de lo simbólico, y por otro, una lógica analítica de la productividad, ambas a la vez operan como triangulación metodológica. Se presenta la primera fase que es la cualitativa, y la que permitió levantar desde la mirada de los/as docentes el significado que para ellos/as tiene su protagonismo en los procesos de mejora, así como el acompañamiento para el desarrollo de dicho protagonismo que la institución externa de asesoría (Asistencia Técnica o ATE) llevaría a cabo. Un producto de esta fase son categorías estructuradas en función del contenido cualitativo del discurso de los/as profesores/as que dan cuentan de dimensiones que articuladamente compondrían el constructo en pesquisa. Vinculado con el apartado anterior se proponen hipótesis de investigación, las que se derivan de esta primera fase cualitativa, y que apuntan, primero, a que el constructo estudiado desde el punto de vista de su nivel sería igualmente bajo en todas las escuelas, segundo, que este constructo tendrá un carácter multidimensional, y tercero, que las dimensiones con mayor nivel serían, por un lado, la referida a las acciones docentes en el aula, y por otro, los obstáculos para el protagonismo. A continuación, en el apartado sexto, se presenta, por una parte, la conceptualización, en base a la fase cualitativa y la revisión teórica, y por otra, la operacionalización del protagonismo docente en procesos de mejora mediante la creación y propuesta de un cuestionario tipo escala Lickert (“Nivel de Protagonismo Docente – NPD”). El apartado siete está referido a los resultados del análisis cuantitativo de las respuestas de todos/as los/as docentes de aula y directivos/as de nueve establecimientos de la comuna en donde se desarrolla esta investigación1. El análisis tiene dos momentos, primero, un análisis factorial y de fiabilidad que permite conocer las dimensiones que constituirían el constructo protagonismo docente en procesos de mejora, y segundo, un análisis de comparación de medias mediante T de Student y ANOVA de un factor. Los resultados muestran en gran parte parte coherencia entre las dimensiones que conceptualmente se propusieron, y las resultantes luego del análisis factorial, aunque también aparecen divergencias, especialmente en relación a las hipótesis, a la vez que aparece la categoría establecimiento como aquella que marcaría las diferencias en el nivel de protagonismo docente en los procesos de mejora. Un segundo grupo de resultados son aquellas sugerencias que se derivan de la fase cualitativa y cuantitativa para el desarrollo de un asesoramiento que favorezca el protagonismo docente. Finalmente se cierra con las conclusiones y discusión de los resultados, las que resaltan la importancia que tiene el establecimiento para definir el nivel de protagonismo del profesor/a en la mejora escolar, la multidimensionalidad de este constructo, y la relevancia que tendrían los aspectos disposicionales personales, al momento de definir y evaluar el nivel de protagonismo docente, así como la ausencia de una dimensión referida a los obstáculos del protagonismo docente. Se propone en este último apartado proyecciones sobre esta temática desde el punto de vista de la intervención profesional, de la formación de docente y asesores/as, e investigativo.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Programa de Pós-Graduação em Direitos Humanos e Cidadania, 2015. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2016-02-05T15:32:00Z No. of bitstreams: 1 2015_FabioSoaresAlvino.pdf: 946890 bytes, checksum: 6340a3dafecfeccd5e29a483c0a92c08 (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2016-03-19T15:52:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_FabioSoaresAlvino.pdf: 946890 bytes, checksum: 6340a3dafecfeccd5e29a483c0a92c08 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-19T15:52:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_FabioSoaresAlvino.pdf: 946890 bytes, checksum: 6340a3dafecfeccd5e29a483c0a92c08 (MD5) / Este trabalho tem como objetivo compreender as concepções de pessoas idosas sobre a importância de serem protagonistas na construção da Cidadania. Foram abordados como referencias teóricos a perspectiva do Envelhecimento visto como fenômeno biopsicossocial e como parte do desenvolvimento humano ao longo do curso de vida, além das teorias que enfatizam o Envelhecimento Ativo, a independência e o Protagonismo. Para compreensão dos aspectos políticos e jurídicos foram abordadas teorias sobre Direitos Humanos, Cidadania movimentos sociais e políticas públicas que se relacionam aos direitos do idoso. A pesquisa empírica foi realizada, entre abril e maio de 2015, com 14 participantes, de ambos os sexos, todos com idade igual ou superior a 60 anos, na Região Administrativa de Ceilândia. Foi utilizada como metodologia a abordagem qualitativa, com base na formação de grupos focais e utilização das narrativas, observação e discussão de temas relacionados ao objeto de estudo. Também fizeram parte do grupo, o pesquisador e uma ajudante de pesquisa. Foram realizados quatro encontros com objetivo de gerar debates, a partir de temas semiestruturados, que versavam sobre a relação entre o Protagonismo e a promoção da Cidadania e dos Direitos Humanos no contexto do Envelhecimento. Após os resultados, consideramos que o Envelhecimento é um fenômeno diversificado, influenciado por fatores subjetivos, culturais e sociais que se relacionam com o Protagonismo. A participação política dos idosos em processos relacionados à luta por direitos e o alcance da Cidadania ainda não é uma realidade habitual para muitos idosos. Fatores como discriminação, precariedade dos serviços de saúde e educação, falta de políticas públicas destinadas aos idosos e desigualdades sociais prejudicam o Protagonismo do idoso e limitam a sua consciência política sobre direitos, Cidadania participativa e Direitos Humanos. ___________________________________________________________________________ ABSTRACT / This work aims to understand the views of older people on the importance of being protagonists in the construction of citizenship. They were addressed as theoretical references to aging perspective seen as biopsychosocial phenomenon and as part of human development throughout the life course, in addition to theories that emphasize the Active Ageing, independence and protagonism. To understand the political and legal aspects were discussed theories on Human Rights, Citizenship social movements and public policies that relate to the rights of the elderly. The empirical survey was conducted between April and May 2015, with 14 participants, men and women, all aged over 60 years in the administrative region of Ceilândia. It was used as methodology the qualitative approach, based on the formation of focus groups and use of narratives, observation and discussion of topics related to the subject matter. Also part of the group, the researcher and a research assistant. Four meetings were held in order to generate debate, from semi-structured themes that focused on the relationship between protagonism and the promotion of citizenship and human rights in the context of aging. After the results, we infer that aging is a diverse phenomenon, influenced by subjective, cultural and social factors that relate to the protagonism. The political participation of older people in processes related to the struggle for rights and the scope of citizenship, it is not a common reality for many seniors. Factors such as discrimination, precarious health and education services, lack of public politics for older people and social inequalities harm the elderly Protagonism and limit their political awareness on rights, participatory citizenship and Human Rights.

Orientador: Olga Rodrigues de Moraes Von Sinsom / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-08-15T11:24:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Braido_CristianeAparecida_M.pdf: 4774510 bytes, checksum: 6c39ae5d9ba507bf8c7de910d42c3b53 (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: Através da presente pesquisa pretendemos descobrir iniciativas de protagonismo em idosos integrantes de Comissões Gestoras na comunidade, observando como se mobilizam e se organizam em parceria com diferentes profissionais, em busca do atendimento de suas demandas visando um processo de envelhecimento saudável. O conceito de protagonismo que procuramos construir diz respeito à uma ação propositiva de reflexão, discussão e ação que faz parte do processo de planejamento das ações desenvolvidas nos respectivos projetos para idosos. As instituições definidas como campo de pesquisa foram o Centro Comunitário do Jardim Santa Lucia e o SESI Amoreiras. Ambas contam com a parceria de uma Comissão Gestora formada por idosos e profissionais, para a realização das atividades oferecidas, partindo do pressuposto que a representação pode trazer maiores garantias de sucesso no atendimento das demandas da comunidade. Buscando atingir os objetivos a pesquisadora utilizou a metodologia de história oral ao entrevistar 06 idosos e 2 profissionais das respectivas Comissões Gestoras, além de observar as atividades propostas e a realização das reuniões de planejamento. Concluímos que o protagonismo entre idosos esta fortemente relacionado à objetivos comuns, à criação de vínculos e à força grupal e comunitária que as pessoas criam e recriam ao longo da vida, buscando a realização de um projeto de felicidade. E que o impacto social dos projetos desenvolvidos através do empenho dos idosos das Comissões Gestoras, de seu envolvimento e do uso de suas habilidades pessoais, contribui significativamente com o desenvolvimento da auto-estima, da autoconfiança, do autoconceito, da visão do futuro, do senso de identidade e do nível de aspiração vital dos idosos e possibilitam a conquista de um espaço diferenciado de atuação, de busca de novos papéis sociais como atores responsáveis pela organização, mobilização e fortalecimento do segmento por eles representado / Abstract: Through the present study we intend to find out initiatives role in the elderly members of the Management Commission community, watching how they mobilize and organize themselves into partnerships with different professionals in search of care their demands aimed at an aging process healthy. The concept of the role of elderly that we try to build, refers to a propositional action reflection, discussion and actions that is part of actions developed in their projects for the elderly. Those Institutions defined as a field of research were Community Center Garden Santa Lucia and SESI Amoreiras. Both rely on a partnership with Management Commission formed by elders and professionals to carry out activities offered on the assumption that the representation can provide greater assurance of success in meet the demand of the community. Seeking to achieve the goals, the researcher used the methodology of oral history by interviewing 06 elderly men/women and 02 professionals of the corresponding management commission, and comply with the proposed activities and the meeting planning. We conclude that the role of older people is strongly related to common goals, the creation of linkages and the strength group and community that people create and recreate along of life, seeking to carry out a project of happiness. Also the social impact of projects developed by commitment of elderly Management Commission, its involvement and the use of their personal skills, helps significantly with the development of self-esteem, self-confidence, self-concept, the vision of the future, the sense of identity and level of aspiration vital the elderly and enables achievement of a differentiated area of operation, the search new social roles as actors responsible for organizing, mobilization and strengthening of the segment they represented / Mestrado / Gerontologia / Mestre em Gerontologia

Made available in DSpace on 2014-06-12T23:13:49Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo2566_1.pdf: 1122106 bytes, checksum: 34b7ca15518735c9c7cd5d193d45441c (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / Esta pesquisa analisa os novos desafios que se colocam para o cooperativismo e as transformações sociopolíticas e econômicas e no mercado de trabalho, que interferem no processo de produção e comercialização da produção da agricultura familiar partindo do estudo de cooperativas originárias a partir de um projeto desenvolvido por instituições públicas e autarquias em resposta ao Programa Fome Zero. Predispõe-se a analisar as condições em que se encontram os pequenos produtores e como estas condições possibilitam ou não sua autonomia a partir de empreendimentos cooperativos sustentáveis e em harmonia com o meio ambiente. As reais condições que possam viabilizar o processo de tomada de consciência e de autonomia do pensamento para que se tornem cidadãos ativos, participativos, críticos e sujeitos de sua própria história. Mas essas cooperativas têm despertado desconfiança e resistência por parte dos agricultores com relação à participação o que tem dificultado muito o sucesso desses empreendimentos que de tempos em tempos passam por períodos de abandonos e de recomeço. Essa pesquisa procura discutir as possibilidades e desafios que se colocam para que esses sujeitos possam se tornarem atores protagonistas, empoderados a partir da participação eficaz na condução dos processos de produção e comercialização nos empreendimentos cooperativos, uma vez que esse protagonismo não foi ainda alcançado

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2018-03-07T19:42:18Z No. of bitstreams: 1 Keila Carvalho de Matos.pdf: 4436654 bytes, checksum: ea94e3531e89155ee3c4249f2c2d73d4 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-07T19:42:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Keila Carvalho de Matos.pdf: 4436654 bytes, checksum: ea94e3531e89155ee3c4249f2c2d73d4 (MD5) Previous issue date: 2004-12-10 / This research proposes a dialog between Linguistics and Theology, the Sciences of Religion that use interpretative methods in textual analysis of the speech and feminist exegesis, investigates the pericopes 1 Cor 11, 2-16 and 1 Cor 14, 33b-35 to clarify what Paul wanted to transmit in his letters concerning the questions of use and customs and ministry of women, respectively. The main purpose was to retrieve women’s voices in their leadership and resistance process in Corinthios in the 1st Century. The dissertation was divided into three chapters. The first exposes the theoretical fundamentation by means of unrestricted use of concepts by the two sciences in the interpretative history of texts, dialogism and polyphony, of Linguistics, exegesis, feminist hermeneutics and fundamentalism of theology embracing still, as a basis, the concepts of gender, culture, symbol and ideology as support, according to Anthropology and Sociology. In the second, presents a brief account about Paul, Corinth and women’s situation in the 1st century, to verify the context in which were written the pericopes under study. In the third, it’s developed the exegesis and analysis of the texts, investigating intra-textual, inter-textual and extra-textual factors, by means of a deconstruction and (re)reading , considering neo-testamentary biblical texts and, also, extra-biblical sources, with comments on the state of the question of each pericope. Yet, it is presented the readings of texts performed by some churches, considering or ignoring their contexts. Finally, it’s by now closed the discussion with the argument that 1 Cor 11, 2-16 and 1 Cor 14, 33b-35 are linguistically contradictory and theologically circumstantial and not normative. / Propõe-se nesta pesquisa a um diálogo entre Lingüística e Teologia, Ciências da Religião que utilizam métodos interpretativos em suas análises textuais. Por meio da análise do discurso e da exegese feminista, investiga-se as perícopes 1 Cor 11, 2-16 e 1Cor 14, 33b-35 para esclarecer o que Paulo quis transmitir nas suas cartas em se tratando de questões de usos e costumes e ministério de mulheres, respectivamente. O intuito principal foi resgatar vozes de mulheres nos seus processos de protagonismo e resistência em Corinto no I século. A dissertação foi dividida em três capítulos. No primeiro, é exposta a fundamentação teórica, valendose de uma (e)fusão de conceitos utilizados pelas duas ciências na história interpretativa de textos, dialogismo e polifonia, da Lingüística, exegese, hermenêutica feminista e fundamentalismo, da Teologia, abordando ainda como embasamento os conceitos de gênero, cultura, símbolo e ideologia, segundo a Antropologia e a Sociologia. No segundo, apresenta-se um breve relato sobre Paulo, Corinto e a situação da mulher no I século para averiguar o contexto em que foram escritas as perícopes em estudo. No terceiro, desenvolve-se a exegese e a análise dos textos, investigando fatores intratextuais, intertextuais e extratextuais, mediante uma desconstrução e (re)leitura, considerando textos bíblicos neotestamentários e também fontes extrabíblicas, com comentários sobre o estado da questão de cada perícope. Apresentamos ainda a leitura que algumas igrejas fazem dos textos levando em conta ou desconsiderando o seu contexto. Na conclusão, encerra-se por ora a discussão argumentando que 1 Cor 11, 2-16 e 1 Cor 14, 33b-35 são lingüisticamente contraditórios e teologicamente circunstanciais e não normativos.

PENHA, R. S. A aprendizagem cooperativa como estratégia metodológica no ensino de matemática no ensino médio. 2017. 128f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática), Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2017 / Submitted by Encima encima (encima@ufc.br) on 2017-05-23T11:54:08Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_rspenha.pdf: 18177413 bytes, checksum: d7f566f6f3ae58bd4019a0eb5280cccc (MD5) / Rejected by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br), reason: Boa tarde, Estou devolvendo a Dissertação de RODOLFO SENA DA PENHA, para que o mesmo realize correções na formatação de alguns elementos do trabalho, segue-se os itens que deverão ser corrigidos: 1- Dedicatória ( Todos os parágrafos da dedicatória devem estar com o mesmo recuo à direita) OBS.: os modelos de formatação de trabalhos acadêmicos da UFC encontram-se disponíveis no Guia de Normalização que poderá ser encontrado no endereço eletrônico http://www.biblioteca.ufc.br/images/arquivos/documentos_tecnicos/guia_normalizacao_trabalhos_ufc_2013.pdf 2- Ficha Catalográfica ( Está faltando a ficha catalográfica da Dissertação, esta deverá ser inserida antes da Folha de Aprovação e poderá ser elaborada no endereço eletrônico: http://fichacatalografica.ufc.br/ 3- Abstract ( O termo abstract deve estar em negrito) 4- Listas ( Verifique no Guia de Normalização a formatação das seguintes listas: lista de ilustrações, lista de quadros, lista de tabelas, pois estão com alinhamento inadequado) 5- Folha em branco ( Retire a folha em branco que se encontra antes da lista de siglas) 6- Lista de siglas ( Verifique no Guia de Normalização a formatação da lista de siglas) 7- Sumário ( Verifique no Guia a formatação do sumário, pois todos os títulos de capítulos e seções devem estar com o mesmo alinhamento e não há um ponto final entre a numeração do capítulo e seu título, o ponto só deve ser colocado entre duas numerações subsequantes) OBS.: O sumário do Produto Educacional apresenta o mesmo erro. E também deve ser retirado o último ponto final que aparece entre o a numeração e o título dos capítulos e seções do Produto Educacional. 8- Deslocamento de partes da Dissertação ( Revise o arquivo PDF que foi enviado, pois alguns itens da Dissertação estão com uma parte deslocada para a página anterior. Ex: Os títulos dos capítulos 5 e 6, assim como o símbolo da UFC na página 86. 9- Referências ( O termo referências deve estar centralizado e em negrito) Atenciosamente, on 2017-05-24T16:37:40Z (GMT) / Submitted by Encima encima (encima@ufc.br) on 2017-05-31T20:32:05Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_rspenha.pdf: 3611157 bytes, checksum: 11d66a4f8c0690a5bae28372d8bc6b0c (MD5) / Rejected by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br), reason: Boa tarde, Revisei novamente a Dissertação de RODOLFO SENA DA PENHA e constatei que ainda há erros a serem corrigidos. Pedimos que, caso seja possível, ele venha à Biblioteca do Curso de Matemática para que possamos orientá-lo sobre as correções, pois há muitos detalhes a serem corrigidos, o que inviabiliza uma orientação por email. Atenciosamente, on 2017-06-02T18:27:59Z (GMT) / Submitted by Encima encima (encima@ufc.br) on 2017-08-04T13:16:25Z No. of bitstreams: 1 DIS_2017_RSPENHA.pdf: 5044974 bytes, checksum: d2e74d321f684e59ac4599603bfae274 (MD5) / Approved for entry into archive by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2017-08-04T16:26:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DIS_2017_RSPENHA.pdf: 5044974 bytes, checksum: d2e74d321f684e59ac4599603bfae274 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-04T16:26:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_2017_RSPENHA.pdf: 5044974 bytes, checksum: d2e74d321f684e59ac4599603bfae274 (MD5) Previous issue date: 2017-03-17 / The present research is about the teaching of mathematics, aiming to describe the use of Cooperative Learning as a methodological strategy of teaching mathematics in the first year of high school in the State School of Professional Education Prof.ª Alda Façanha, in the period referring to the school year the questions that guided the implementation of Cooperative Learning were: What to do and how to improve student learning outcomes in math in internal and external assessments? What strategies are used in the classroom to modify the adverse scenario? The methodology of the present research is characterized by being descriptive, bibliographical and field. The research technique used was the implementation of Cooperative Learning in the school as teaching and learning methodology, with the purpose of describing and improving the results obtained by the school in external evaluations. The application of Cooperative Learning took place in a total of four (04) weekly classes lasting 50 minutes each, during three bimetals and had the participation of 180 students in 4 groups of 45 students, all of the first year of integrated high school to the technical courses of buildings, lodging, computer networks and electrotechnology. The methodology was implemented in three phases: preimplementation, implementation and post-implementation, which lasted approximately eight months. In each of these phases there were a series of planning and activities carried out with the teachers and students aiming at an autonomy and consequent student protagonist. The results of the study demonstrate that the students presented very significant results of improving learning, developed relevant social skills, particularly mutual respect between students and between teachers and students. / A presente pesquisa versa sobre o ensino da matemática, tendo como objetivo descrever o uso da Aprendizagem Cooperativa como estratégia metodológica do ensino da matemática no primeiro ano do ensino médio na escola Estadual de Educação Profissional Prof.ª Alda Façanha, no período referente ao ano letivo de 2013. As questões que orientaram a implantação da Aprendizagem Cooperativa foram: O que fazer e como fazer para melhorar os resultados de aprendizado do aluno em matemática nas avaliações internas e externas? Quais as estratégias utilizadas em sala de aula para modificar o cenário adverso? A metodologia da presente pesquisa se caracteriza por ser descritiva, bibliográfica e de campo. A técnica de pesquisa utilizada foi a implantação da Aprendizagem Cooperativa na escola como metodologia de ensino e aprendizagem, com o objetivo de descrever e melhorar os resultados obtidos pela escola nas avaliações externas. A aplicação da Aprendizagem Cooperativa se efetivou num total de quatro (04) aulas semanais com duração de 50 minutos cada, durante três bimestres e contou com a participação de 180 alunos distribuídos em 4 turmas de 45 alunos, todos da primeira série do ensino médio integrado aos cursos técnicos de edificações, hospedagem, redes de computadores e eletrotécnica. A aplicação da metodologia se deu em três fases, a saber: pré-implementação, implementação e pós-implementação que durou aproximadamente oito meses. Em cada uma dessas fases houveram uma série de planejamentos e atividades realizadas com os professores e alunos visando uma autonomia e consequente protagonismo estudantil. Os resultados do estudo demonstram que os alunos apresentaram resultados bem significativos de melhoria da aprendizagem, desenvolveram competências sociais relevantes, particularmente o respeito mútuo entre alunos e entre professores e alunos.

SOUZA, Camila Maria Cunha de. Protagonismo estudantil em Escolas Estaduais de Educação Profissional. 2017. 164f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Sociologia, Fortaleza (CE), 2017. / Submitted by Socorro Martins (posgrads@ufc.br) on 2017-09-11T13:27:22Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_cmcsouza.pdf: 1656775 bytes, checksum: bb99ade54813eea4a56fa58f34ac66fc (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-09-11T17:10:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_dis_cmcsouza.pdf: 1656775 bytes, checksum: bb99ade54813eea4a56fa58f34ac66fc (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-11T17:10:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_dis_cmcsouza.pdf: 1656775 bytes, checksum: bb99ade54813eea4a56fa58f34ac66fc (MD5) Previous issue date: 2017 / This master thesis aims to investigate student protagonism in the State Schools of Professional Education (EEEP) in Fortaleza, drawing a parallel between the reality of students of this type of teaching and students of regular schools. The professional schools have a number of particularities when compared to regular schools, such as: they are full - time, students attend high school integrated to technical education and attend mandatory training. These particularities make them an intriguing object and field of research. It is necessary to present a brief history of professional education in Brazil, since this modality of teaching has been used since the colonial period in several contexts. The bibliographical survey focuses on the concepts of youth and protagonism. Qualitative and quantitative methodological tools were adopted in order to achieve more comprehensive results. The first part of the research consists of observations, interviews and focus groups carried out in an EEEP located in a suburb of Fortaleza - CE. Later, 1300 questionnaires were administered to students of ten schools in the same city, five of which were professional and five were regular. From the questionnaires‘ data, it was possible to create and measure indexes of protagonism among students and compare those from EEEPs with the ones from regular schools. The conclusion is that being a student of a professional school has a positive effect on the indexes of protagonism. / Esta dissertação tem como objetivo investigar o protagonismo estudantil em Escolas Estaduais de Educação Profissional (EEEP) em Fortaleza, traçando um paralelo entre a realidade dos estudantes dessa modalidade de ensino e os estudantes das escolas regulares. Para isso, a pesquisa se desenvolve nesses dois contextos educacionais. As Escolas Profissionais guardam uma série de particularidades quando comparadas às Escolas Regulares, tais como: são de tempo integral, os alunos cursam o ensino médio integrado ao ensino técnico e cumprem estágio obrigatório. Tais particularidades as tornam um instigante objeto e espaço de estudo. Faz - se necessário apresentar um breve histórico da educação profissional no Brasil, pois essa modalidade de ensino vem sendo utilizada desde o período colonial em diversos contextos. O levantamento bibliográfico centra - se nos conceitos: juventude e protagonismo. Adotou - se uma metodologia que engloba ferramentas metodológicas qualitativas e quantitativas, a fim de alcançar resultados mais abrangentes. A primeira parte da pesquisa consiste em observações, entrevistas e grupos focais realizados em uma EEEP localizada em um bairro da periferia de Fortaleza - CE. Para a construção do banco de dados foram aplicados 1300 questionários em dez escolas da mesma cidade, sendo cinco profissionalizantes e cinco regulares. A partir da aplicação dos questionários, foi possível criar e medir índices de protagonismo entre os estudantes dos dois tipos de escola e chegar a algumas conclusões importantes, dentre elas e a principal, a de que ser aluno de uma escola profissional impacta positivamente os índices de protagonismo.

Magíster en Psicología, mención Psicología Comunitaria / La investigación “Protagonismo Comunitario: prácticas pro-ambientales articuladas por el equipo de trabajo del Centro Ecológico Jubaea”, es realizada por el Trabajador Social Mario Catalán Catalán (mariocatalan.c@gmail.com), como Candidato al Grado de Magíster en Psicología, Mención Psicología Comunitaria, de la Universidad de Chile, fecha de graduación 23 de Noviembre 2015, siendo la Directora de Tesis la Dra. María José Reyes. Esta investigación se realiza con el equipo de trabajo del Centro Ecológico Jubaea, el cual se comprende desde la noción de protagonismo comunitario, situado en la Población La Laguna, ciudad de Valparaíso. Se plantea una aproximación metodológica desde la Investigación-Acción Participativa, realizándose una adaptación los Encuentros Creativos Expresivos (ECE) desarrollados por Scribano (2013), los cuales posibilitan la interpretación del material gráfico elaborado desde de los/as propios participantes, donde se realiza un análisis de contenido de las categorías emergidas en los discursos. Emergen como principales resultados las prácticas pro-ambientales desplegadas por el equipo de trabajo las cuales tienen componentes subjetivos, emocionales e históricos desde donde se proyectan tácticas y estrategias de resistencia a la desarticulación de los vínculos comunitarios en el contexto situado de la Población La Laguna

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A pesquisa enfatiza à juventude como construÃÃo sÃcio-cultural e histÃrica. Destaca como este segmento tem sido considerado no campo das polÃticas pÃblicas, no Brasil. Apresenta marcos legais, bem como aÃÃes governamentais direcionadas aos jovens brasileiros, sobretudo, a partir de fins da dÃcada de 1990. Pontua dados sobre educaÃÃo, trabalho e participaÃÃo relativos aos jovens da cidade de Fortaleza. Busca fazer uma construÃÃo dos sentidos de protagonismo juvenil, primeiro a partir dos discursos oficiais, para, em seguida, reconstruir esse conceito sociologicamente, com base na aÃÃo do ator social. Analisa discursos de jovens integrantes do Conselho Municipal de Juventude de Fortaleza, de modo a compreender os significados de âprotagonismo juvenilâ na esfera pÃblica contemporÃnea.

Made available in DSpace on 2014-06-12T23:13:55Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo2575_1.pdf: 671522 bytes, checksum: 0a459744a13b34578909797fd2317b96 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / O presente estudo lança seu olhar para compreender a atuação da Associações de Pequenos Produtores Rurais no município de Picos (PI) como mecanismo potencializador da inserção do agricultor familiar no mercado local/regional de forma mais competitiva, bem como o acesso aos direitos sociais pelos agricultores familiares, contribuindo dessa maneira para que possa se apropriar de uma parcela maior da riqueza socialmente produzida, buscando caracterizar de que forma se dá a articulação entre as Associações de Pequenos Produtores Locais, seus associados e as instituições locais com vistas à viabilização de projetos de interesse das famílias rurais acesso as políticas sociais direcionadas ao campo. Nesta perspectiva centra sua análise na ação política dos associados na sua luta permanente pela viabilização das suas atividades produtivas e pelo acesso aos direitos sociais, se apoiando para tanto na perspectiva da teoria gramsciana. A pesquisa foi realizada junto a Associação Comunitária dos Pequenos Produtores Rurais de Mirolândia no período de julho/2010 a janeiro/2011, numa abordagem qualitativa a partir da análise dos seguintes aspectos: formas de organização do sistema produtivo; o desenvolvimento do capital social na comunidade; características político-institucionais e a atuação na cadeia produtiva. Na realização do presente estudo foram utilizados os seguintes procedimentos e instrumentos de coleta de dados: pesquisa documental dos registros institucionais escritos; entrevistas semi-estruturadas a aplicadas aos sujeitos envolvidos no universo da pesquisa; visitas aos associados e representantes de instituições para realização de entrevistas. O estudo aponta a importância do associativismo para os agricultores familiares, mesmo diante da evidente dificuldade que tem de pensar e concretizar um projeto político de defesa de seus interesses e que se constituem, portanto, em importante espaço de resistência e luta contra os interesses do capital