Abstract __________________________________________________ Sara Nilsson Annette Olofsson Matematik ses som tråkigt och svårt – hur kan elevers motivation och självkänsla hanteras? Mathematics is viewed as boring and difficult – how can pupils’ motivation and confidence be dealt with? Antal sidor: 42 __________________________________________________ This report delves into primary school pupils’ difficulties in mathematics, with emphasis on their lack of confidence and motivation. By researching literature and Internet sources associated to this issue, an in-depth view of these problems has been illuminated. Two teachers at a Swedish primary school were interviewed, in order to get their perspective of the matter. Questionnaires were sent to two teachers at an English primary school and their responses were returned. An analysis was made of the results of the responses from both schools. The study comes to the conclusion that teachers’ attitudes play a major part in encouraging pupils’ confidence and motivation in mathematics. It is essential to pay attention to every individual in the class and to have flexible approaches in terms of teaching. Emotional factors have an immense impact on pupils’ learning and understanding of mathematics. __________________________________________________

<p>Abstract</p><p>__________________________________________________</p><p>Sara Nilsson</p><p>Annette Olofsson</p><p>Matematik ses som tråkigt och svårt</p><p>– hur kan elevers motivation och självkänsla hanteras?</p><p>Mathematics is viewed as boring and difficult</p><p>– how can pupils’ motivation and confidence be dealt with?</p><p>Antal sidor: 42</p><p>__________________________________________________</p><p>This report delves into primary school pupils’ difficulties in mathematics, with emphasis on their lack of confidence and motivation. By researching literature and Internet sources associated to this issue, an in-depth view of these problems has been illuminated. Two teachers at a Swedish primary school were interviewed, in order to get their perspective of the matter. Questionnaires were sent to two teachers at an English primary school and their responses were returned. An analysis was made of the results of the responses from both schools. The study comes to the conclusion that teachers’ attitudes play a major part in encouraging pupils’ confidence and motivation in mathematics. It is essential to pay attention to every individual in the class and to have flexible approaches in terms of teaching. Emotional factors have an immense impact on pupils’ learning and understanding of mathematics.</p><p>__________________________________________________</p>

Detta är en kvalitativ fallstudie och undersökningen har utgått från semistrukturerade intervjuer med lärare, speciallärare och specialpedagoger från två olika skolor. Studiens syfte är att undersöka vad olika pedagoger möter när de undervisar elever med matematiksvårigheter. Dessutom är syftet att undersöka samarbetet mellan lärare, specialpedagog och speciallärare när elever befinner sig i matematiksvårigheter. Pedagogerna i studien möter liknande matematiksvårigheter, varpå en som även mött elever med dyskalkyli. Under intervjuerna framkom några faktorer som ansågs vara viktiga för att hjälpa elever i matematiksvårigheter. Dessa är bland annat fler gemensamma genomgångar samt att eleverna får jobba i grupp ochdiskutera tillsammans. Lärarna bör vara uppmärksamma på vad eleverna lär sig och vara noga med repetition, samt att eleverna själva får uttrycka vad de upplever som svårt i matematiken. Speciallärare och specialpedagoger arbetar för att utveckla lärmiljön genom att hjälpa lärarna utveckla undervisningen. Detta sker genom att de ger tips och idéer samt stöttar upp i undervisningen. Samarbetet mellan lärare och specialpedagogeller speciallärare är av stor vikt för att upptäcka elever i svårigheter och för att de ska få de stöd de behöver. Jag har med denna studie bland annat funnit resultat som indikerar att det viktiga samarbetet mellan lärare och speciallärare eller specialpedagog för att stötta elever i matematiksvårigheter kan påverkas negativt när tillgången till denna expertis är begränsad.