Made available in DSpace on 2016-06-02T20:30:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5140.pdf: 1151296 bytes, checksum: 666779db7aeeb1a625a2d739cd1051ed (MD5) Previous issue date: 2013-03-08 / Universidade Federal de Minas Gerais / New studies and ways of intervening with the elderly population are emerging, given that we now know that aging not necessarily accompanied by cognitive decline. Along with studies on other aspects of aging, the metacognitive processes that coordinate cognitive performance, have begun to acquire importance in the literature over the past four decades. Metacognition represents thoughts and knowledge that individuals have about their own thoughts and cognitive processes. Two of its basic elements are: metacognitive knowledge, characterized by awareness of the processes and skills necessary to perform a given task, and control or cognitive self-regulation, which includes judgment about the effectiveness of the strategies being used and the establishment of new ones. Considering that metacognition facilitates the effective performance of activities and given the lack of Brazilian instruments to measure it, the main objective of the study is the development of a scale for the assessment of metacognition among the elderly and analysis of the validity and accuracy of this scale. The first stage of the study involved the development of the Metacognition Scale - Senior (EMETA-S), for each topic, the participant, must choose from four possible answers, the one that best characterizes him or her. The second stage aimed to investigate evidence of content validity. For this step, the instructions and the 74 original items of the instrument were sent to three experts. The index of agreement resulting from the analysis of the responses of the experts was 68%. The scale was also tested with a sample of 15 participants (60 aged years or over) in verify whether or not the instructions and the items were understandable, which resulted in some changes in the wording of the instructions and items, as well as in the descriptors of the scale, constituting the third stage of the study. A factor analysis performed on the data gathered with a sample of 194 participants revealed the presence of two factors: selfregulation and metacognitive knowledge, accounting for 27.18% of the variance in the responses. After exclusion of items that had factor loadings below 0.30, items misunderstood by participants and items that were highly similar to others items, the final version of the EMETA-S was composed of 27 items, with internal consistency of 0.85. No significant differences were found between the average performance with respect to variables such as gender, education and age of participants. The analysis of the validity and accuracy of the items indicated suitability of the concept initially proposed and good internal consistency of the scale. / Novas formas de estudar e intervir junto à população idosa vem surgindo, até porque o envelhecimento não mais é visto como necessariamente acompanhado de declínio cognitivo. Juntamente com os estudos sobre os aspectos do envelhecimento, os processos metacognitivos, que coordenam o desempenho cognitivo, passaram a adquirir importância na literatura das últimas quatro décadas. A metacognição corresponde a pensamentos e conhecimentos que os indivíduos possuem sobre seus próprios pensamentos e processos cognitivos. Dois de seus elementos básicos são: o conhecimento metacognitivo, caracterizado pela consciência sobre os processos e competências necessárias para a realização de uma determinada tarefa; e o controle ou autorregulação cognitiva, que compreende o julgamento sobre a eficácia das estratégias e o estabelecimento de novas. Tendo em vista que a metacognição facilita o desempenho eficaz em atividades e a carência de instrumentos nacionais que a mensurem, este estudo tem como objetivo principal a elaboração dos itens de uma escala destinada à avaliação da metacognição em idosos e a análise das evidências de validade e precisão. A primeira etapa do estudo consistiu na elaboração da Escala de Metacognição Sênior (EMETA-S), do tipo Likert de quatro pontos, sendo que o participante, a partir da leitura de afirmações, deve escolher, dentre as quatro possibilidades de resposta, aquela que mais o caracteriza. A segunda etapa teve como objetivo a investigação das evidências de validade baseadas no conteúdo. Para esta etapa, as instruções e os 74 itens originais do instrumento foram enviados a três especialistas. O índice de concordância resultante da análise das respostas dos especialistas foi de 68%. A escala também foi aplicada em uma amostra piloto de 15 participantes (60 anos de idade ou mais) com a finalidade de verificar se as instruções e os itens eram compreensíveis, o que resultou em algumas modificações na redação das instruções e dos itens, bem como nos descritores da escala, sendo esta a terceira etapa do estudo. A análise fatorial realizada na amostra de 194 participantes revelou a presença de dois fatores: autorregulação e conhecimento metacognitivo, responsáveis por 27,18% da variância da escala. Após exclusão de itens que apresentaram cargas fatoriais abaixo de 0,30, itens com baixa concordância entre juízes, itens mal compreendidos pelos participantes e itens muito semelhantes entre si, a EMETA-S ficou composta por 27 itens, com consistência interna de 0,85. Não foram encontradas diferenças significativas entre a média do desempenho em relação às variáveis gênero, escolaridade e idade dos participantes. A análise das evidências de validade e precisão indicou adequação dos itens ao conceito proposto inicialmente e boa consistência interna da escala.

The purpose of the study is to explore the relationship between mental well-being, coping and perceptions of reasons for unemployment among the jobless individuals. Data were collected through a survey published on social media platforms such as Facebook and Instagram, as well as through the authors’ contacts. The study included 35 unemployed participants consisting of 22 women and 14 men. The age distribution was: fifteen participants between the age pf 18-25 years old, twelve participants between 26-30 years old, eight participants between 31-45 years old and one participant between 55-60 years old. The results show positive correlations between the factors of stress, well-being, anxiety and depression. However, no correlation was found between these parameters and instrumental social support. On the other hand, a positive correlation was found between emotional support and anxiety. Furthermore, there was a correlation between the use of emotional support and instrumental social support. The result showed no correlation between the factors of stress, well-being, anxiety, depression and active coping. However, there was a positive correlation between active coping, emotional ventilation, self-blame, resignation and internal attribution. Future research is recommended to examine unemployment in relation to gender- based differences and to also investigate the long-term effects of unemployment.

Submitted by Alison Vanceto (alison-vanceto@hotmail.com) on 2017-09-27T12:31:09Z No. of bitstreams: 1 DissEM.pdf: 1524124 bytes, checksum: dba6205d23fa03ef45a7f058b9599ce1 (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (bco.producao.intelectual@gmail.com) on 2018-01-29T19:13:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissEM.pdf: 1524124 bytes, checksum: dba6205d23fa03ef45a7f058b9599ce1 (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (bco.producao.intelectual@gmail.com) on 2018-01-29T19:13:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissEM.pdf: 1524124 bytes, checksum: dba6205d23fa03ef45a7f058b9599ce1 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-29T19:17:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissEM.pdf: 1524124 bytes, checksum: dba6205d23fa03ef45a7f058b9599ce1 (MD5) Previous issue date: 2017-03-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / The adaptation or elaboration of tests that can validly and accurately evaluate the intellectual abilities of Brazilian preschool children is relevant, considering, among other factors, the lack of instruments. The Cattell-Horn-Carroll Model (CHC) is regarded as the one that most tends to give rise to techniques of intellectual evaluation and consists of a multidimensional vision that conceives the intelligence through capacities or general factors. The Multidimensional Battery of Children Intelligence (BMI), based on such a model, is intended for the evaluation of children between 7 and 12 years. The general objective of the present study was to adapt for preschoolers and to analyze the evidence of validity and accuracy of the sub-tests General Vocabulary, Memory for Names, Speed of Perception and Response Speed of BMI. The first stage of the study consisted of the adaptation of the General Vocabulary, to be used in children between 4 years and 6 years and 11 months. Participants included 10 mothers and 10 female teachers who answered a questionnaire and the original BMI items. 227 different words of children's knowledge were raised and 86 which they were not yet able to understand, according to parents and teachers. Through the relative frequency of the words, the selection was made to compose the new items of the subtest. Thus, from the study with parents and teachers, the 1st version of the General Vocabulary subtest for preschoolers was prepared, consisting of the 35 original BMI and 18 new items. The second step consisted in sending the four subtests to five expert judges to investigate the evidences of content validity through the analysis of agreement between them. The first version of the General Vocabulary sub-test for preschoolers was sent to the judges, as well as three other original BMI subtests: Memory for Names, Speed of Perception, and Speed of Response. After the judges' analysis, the General Vocabulary subtest had 6 excluded items and 5 reformulated items. The Memory for Names only had change in one item and the other subtests did not change in their items, only in the instructions. The third step consisted of a pilot study with 10 children, so that changes in instructions and two subtests were found. Eight items of the General Vocabulary were excluded, giving rise to the 3rd version of the General Vocabulary with a total of 38 items; In Velocity of Perception the numbers were replaced by figures, giving rise to the 1st version of this subtest for preschoolers. Finally, the fourth step was the application in a sample of 43 preschoolers for the analysis of validity evidences based on relations with external variables and precision. All subtests had statistically significant results in relation to the "age" variable. As for accuracy, the 3rd version of the General Vocabulary had alpha of 0.81 and the 1st version in the Memory for Names of 0.42. In the Rapid Response and in the 1st version of the Processing Speed it was not possible to calculate the accuracy. In this way, we conclude that the adaptation to preschoolers of BMI subtests presented evidence of validity based on the variable "age" and the 3rd version of the General Vocabulary was accurate. It is necessary to carry out studies with a larger sample, in order to continue the validity and precision surveys / A adaptação ou elaboração de testes que possam avaliar, de maneira válida e precisa, as capacidades intelectuais de pré-escolares brasileiros, mostra-se relevante, considerando, dentre outros fatores, a carência de instrumentos. O Modelo Cattell- Horn- Carroll (CHC) é apontado como o que mais tende a dar origem a técnicas de avaliação intelectual e consiste em uma visão multidimensional que concebe a inteligência por meio de capacidades ou fatores gerais. A Bateria Multidimensional de Inteligência Infantil (BMI), fundamentada em tal modelo, é destinada à avaliação de crianças entre 7 e 12 anos. O objetivo geral do presente estudo foi adaptar para pré-escolares e analisar as evidências de validade e precisão dos subtestes Vocabulário Geral, Memória para Nomes, Velocidade de Percepção e Rapidez de Resposta da BMI. A primeira etapa do estudo consistiu na adaptação do Vocabulário Geral, para ser utilizado em crianças entre 4 a 6 anos e 11 meses. Participaram 10 mães e 10 professoras que responderam a um questionário de levantamento de palavras e sobre os itens originais da BMI. Foram levantadas 227 palavras diferentes de conhecimento das crianças e 86 que elas ainda não eram capazes de compreender, de acordo com pais e professores. Através da frequência relativa das palavras ocorreu a seleção para compor os novos itens do subteste. Assim, a partir do estudo com pais e professores, foi elaborada a 1° versão do subteste Vocabulário Geral destinada a pré-escolares, composta pelos 35 itens originais da BMI e 18 novos. A segunda etapa consistiu no envio dos quatro subtestes a cinco juízes especialistas para investigação das evidências de validade de conteúdo por meio da análise de concordância entre eles. Foram encaminhadas aos juízes a primeira versão do subteste Vocabulário Geral para pré-escolares, bem como outros três subtestes originais da BMI: Memória para Nomes, Velocidade de Percepção e Rapidez de Resposta. Após a análise dos juízes, o subteste Vocabulário Geral teve 6 itens excluídos e 5 itens reformulados. O Memória para Nomes contou apenas com alteração em um item e os demais subtestes não sofreram alterações em seus itens, apenas nas instruções. A terceira etapa consistiu em um estudo piloto com 10 crianças, de modo que foram constatadas necessidades de modificações nas instruções e em dois subtestes. Foram excluídos 8 itens do Vocabulário Geral, dando origem à 3° versão do Vocabulário Geral com total de 38 itens; no Velocidade de Percepção os números foram substituídos por figuras, originando a 1° versão desse subteste para pré-escolares. Finalmente, a quarta etapa foi a aplicação em uma amostra de 43 pré-escolares para a análise das evidências de validade baseadas nas relações com variáveis externas e precisão. Todos os subtestes obtiveram resultados estatisticamente significativos em relação à variável “idade”. Quanto à precisão, a 3° versão do Vocabulário Geral teve alpha de 0,81 e a 1° versão no Memória para Nomes de 0,42. No Rapidez de Resposta e na 1° versão do Velocidade de Processamento não foi possível calcular a precisão. Desta forma, conclui-se que a adaptação para pré-escolares de subtestes da BMI apresentou evidências de validade baseadas na variável “idade” e a 3° versão do Vocabulário Geral mostrou-se precisa. Constata-se a necessidade de estudos com uma amostra maior, de modo a dar continuidade às pesquisas de validade e precisão.

Studies have pointed out an increasing number of individuals affected by brain lesions, having in these frames several origins, one of them being the interruption of the vascular system. Among acquired brain lesions Cerebral Vascular Accident (CVA) is considered a public health problem that deserves a lot of attention, as it presents, among other factors, the compromise of social skills. The present study aimed to investigate the relationship between stroke and social skills deficits in adults, as it would allow the construction of training strategies to promote a better coexistence between injured and family members, helping to alleviate the deficits associated with such lesions and in the quest for greater independence and quality of life. A total of 100 individuals, aged between 18 and 59 years, of whom 50 were being treated at the Associação Pestalozzi de Maceió (7) and the Associação dos deficientes físicos de Alagoas (ADEFAL) (43) were included in group 1 (with a history of stroke) and 50 individuals were students of the Youth and Adult Education (EJA), nocturnal period of the Escola Estadual Deputado Nenoí Pinto, who composed group 2 (no history of stroke). The instruments used were an anamnesis, the Mini Exame do Estado Mental (MEEM) and the Inventário de Habilidades Sociais (IHS-Del-Prette). The results showed a high percentage of individuals with a history of stroke who were classified as Good Repertoire of Social Skills (Below average), with a greater impairment in the ability to approach unknown people. The comparison of the social skills repertoires between the groups suggests that the participants with stroke showed to have more elaborate repertoires of social skills than the participants without stroke. The results did not indicate, in general, indications of deficit repertoires of social skills as a whole. The results also indicate that the participants' cognitive status was not related to their social skills repertoire. These results highlight the importance of studies aimed at the elaboration of specific social skills instruments of individuals suffering from stroke / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Estudos têm apontado um crescente número de indivíduos acometidos por lesões encefálicas, existindo nesses quadros várias origens, sendo uma delas a interrupção do sistema vascular. Dentre as lesões encefálicas adquiridas o Acidente Vascular Cerebral (AVC) é considerado um problema de saúde pública que merece bastante atenção, por apresentar como consequência, entre outros fatores, o comprometimento de habilidades sociais. O presente estudo teve como objetivo investigar a relação entre AVC e déficits nas habilidades sociais em adultos, na medida em que possibilitariam a construção de estratégias de treinamento para promoção de uma melhor convivência entre indivíduos lesionados e familiares, auxiliando na atenuação dos déficits associados a tais lesões e na busca de maior independência e qualidade de vida. Foram entrevistados 100 indivíduos, com idades entre 18 e 59 anos, dos quais 50 estavam em tratamento nas instituições especializadas em reabilitação Associação Pestalozzi de Maceió (7) e Associação dos deficientes físicos de Alagoas (ADEFAL) (43) que compuseram o grupo 1 (com histórico de AVC) e 50 indivíduos eram estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), período noturno da Escola Estadual Deputado Nenoí Pinto, que compuseram o grupo 2 (sem histórico de AVC). Os instrumentos utilizados foram uma anamnese, o Mini Exame do Estado Mental (MEEM) e o Inventário de Habilidades Sociais (IHS-Del-Prette). Os resultados mostraram que uma porcentagem elevada dos indivíduos com histórico de AVC se posicionaram na classificação Bom repertório de Habilidades Sociais (Abaixo da média), com um maior comprometimento na habilidade relacionada à abordagem de pessoas desconhecidas. A comparação dos repertórios de habilidades sociais entre os grupos, sugerem que os participantes com AVC demonstraram possuir repertórios de habilidades sociais mais elaborados que os participantes sem AVC. Os resultados não indicaram, de forma geral, indícios de repertórios deficitários de habilidades sociais como um todo. Os resultados indicam também, que o estado cognitivo dos participantes não se relacionou com o repertório de habilidades sociais desses. Esses resultados salientam a importância de estudos que tenham por objetivo a elaboração de instrumentos específicos de habilidades sociais de indivíduos que sofreram AVC. Palavras