Studien behandlade huruvida lässtrategier ger positiv effekt i läsförståelse. Studiens syfte har således varit att fördjupa kunskaperna kring elevers läsförståelse och då inom olika lässtrategier. Frågeställningen är: Vilka lässtrategier har visat sig ge positiv effekt på elevers läsförståelseutveckling?    Studien har behandlat och lyft fram forskning, som i sin tur använts i syfte att svara på frågeställningarna. Vidare har studien utgått från en systematisk litteraturstudie vilket också innebär att studiens analysdel utgått från en kvalitativ deduktiv metod som metodansats. Metoden har varit användbar i den bemärkelsen att syftet varit att kritiskt granska avhandlingar och vetenskapliga artiklar i syfte att få en ökad förståelse för ämnet. Studien avslutas med en resultats- och analysdel, diskussionsdel samt slutsats.   Studien visade att det finns diverse lässtrategier som är gynnsamma för läsförståelseutvecklingen. En lässtrategi som tar stor plats i samtliga studier är den som handlar om textsamtal, nämligen reciprocal teaching.