La RI personnalisée est une direction de recherche qui permet la mise en oeuvre de systèmes d'accès à l'information centrés utilisateurs, non dans le sens d'un utilisateur générique mais d'un utilisateur spécifique et ce, en vue d'adapter son fonctionnement à son contexte précis. L'objet de cette thèse est de proposer un modèle formel capable d'intégrer l'utilisateur dans le processus d'accès à l'information. Nous avons orienté nos travaux vers l'utilisation des diagrammes d'influence comme support théorique nous permettant de formaliser l'utilité des décisions associées à la pertinence des documents compte tenu de la requête et du pro- fil de l'utilisateur. L'idée de base est de substituer à la fonction de pertinence classique qui mesure le degré d'appariement requête-document une fonction intégrant l'utilisateur. Dans notre approche, le profil utilisateur comprend ses centres d'intérêt à court terme et long terme. Le profil repose sur une représentation à deux dimensions corrélées : historique des interactions et centres d'intérêts. Le processus de définition du profil est fondé sur l'interaction des phases de construction et d'évolution. Plus précisément, le profil est construit et évolue à partir des informations collectées sur les documents jugés implicitement ou explicitement pertinents lors des interactions de l'utilisateur avec un SRI. Nous utilisons pour cela un opérateur d'agrégation d'informations ainsi qu'une méthode statistique qui permet de scruter le changement dans les centres d'intérêt de l'utilisateur, au cours du temps. N'ayant pas de cadre standard d'évaluation, nous proposons un cadre d'évaluation adapté à l'accès personnalisé à l'information en augmentant les collections de la campagne TREC par des profils utilisateurs simulés. Nous validons notre contribution par comparaison au modèle de recherche Bayésien classique.

Le regroupement d'objets, dans un cadre non-supervisé, est une tâche importante et difficile en apprentissage. Ce processus intervient dans des contextes variés tels que la découverte de connaissances, la simplification dans le représentation ou la description d'un ensemble de données.<br /><br />Nous proposons, dans cette étude, l'algorithme de clustering PoBOC permettant de structurer un ensemble d'objets en classes non-disjointes. Nous utilisons cette méthode de clustering comme outil de traitement dans deux applications très différentes.<br /><br />- En apprentissage supervisé, l'organisation préalable des instances apporte une connaissance utile pour la tâche d'induction de règles propositionnelles et logiques.<br /><br />- En Recherche d'Information, les ambiguïtés et subtilités de la langue naturelle induisent naturellement des recouvrements entre thématiques.<br /><br />Dans ces deux domaines de recherche, l'intérêt d'organiser les objets en classes non-disjointes est confirmé par les études expérimentales adaptées.

Notre travail se positionne dans la thématique du traitement automatique du langage et plus précisément des systèmes de question-réponse. Il se fonde sur la notion de justification, qu'il formalise dans un modèle faisant intervenir trois types de phénomène linguistiques : les variations paradigmatiques locales d'un terme (sémantiques, morphologiques, inférences), les liens syntagmatiques entre les constituants d'une phrase, et une composante de sémantique énonciative reliant des éléments distants (anaphores, coréférences, thématisation), dans un contexte multiphrase, aussi bien mono- que multi-documents. Nous fondons notre formalisation de la structure des justifications sur un corpus de couples question-réponse extrait de façon semi-automatique. Ensuite, nous décrivons et évaluons un programme extrayant d'articles de journaux justifications structurées. Notre programme vise à conserver au système la capacité de produire une justification structurée, tout en rendant possible l'intégration modulaire d'une grande hétérogénéité de traitements linguistiques, de nature, de niveau de granularité et de fiabilité variés.

Pouvoir chercher des informations sur un niveau sémantique plutôt que purement lexical devrait améliorer la recherche d'informations. Cette thèse a pour objectif de développer des modules d'analyse sémantique lexicale a n d'améliorer le système de recherche de documents textuels de la société Exalead. Les travaux présentés concernent plus spécifi quement l'analyse sémantique de texte en français. La problématique liée au traitement du français réside dans le fait qu'il n'existe que peu de ressources sémantiques et de corpus annotés pour cette langue. Rendre possible une telle analyse implique donc d'une part de pourvoir aux besoins en ressources linguistiques françaises, et d'autre part, de trouver des méthodes alternatives ne nécessitant pas de corpus français manuellement annoté. Notre manuscrit est structuré en trois parties suivies d'une conclusion. Les deux chapitres de la première partie délimitent les objectifs et le contexte de notre travail. Le premier introduit notre thèse en évoquant la problématique de la sémantique en recherche d'information, en présentant la notion de sens et en identifiant deux tâches d'analyse sémantique : la désambiguïsation lexicale et l'analyse en rôles sémantiques. Ces deux tâches font l'objet de l'ensemble de notre étude et constituent respectivement les parties 2 et 3. Le second chapitre dresse un état de l'art de toutes les thématiques abordées dans notre travail. La deuxième partie aborde le problème de la désambiguïsation lexicale. Le chapitre 3 est consacré à la constitution de nouvelles ressources françaises pour cette tâche. Nous décrivons dans un premier temps une méthode de traduction automatique des synsets nominaux de WordNet vers le français à partir de dictionnaires bilingues et d'espaces distributionnels. Puis, nous constituons une ressource automatiquement en proposant une adaptation de deux méthodes d'induction de sens existantes. L'originalité des clusters de sens ainsi constitués est de contenir des mots dont la syntaxe est proche de celle des mots source. Ces clusters sont alors exploités dans l'algorithme que nous proposons au chapitre 4 pour la désambiguïsation elle-même. Le chapitre 4 fournit également des recommandations concernant l'intégration d'un tel module dans un système de recherche de documents. L'annotation en rôles sémantiques est traitée dans la troisième partie. Suivant une structure similaire, un premier chapitre traite de la constitution de ressources pour le français, tandis que le chapitre suivant présente l'algorithme développé pour l'annotation elle-même. Ainsi, le chapitre 5 décrit nos méthodes de traduction et d'enrichissement des prédicats de FrameNet, ainsi que l'évaluation associée. Nous proposons au chapitre 6 une méthode semi-supervisée exploitant les espaces distributionnels pour l'annotation en rôles sémantiques. Nous concluons ce chapitre par une ré flexion sur l'usage des rôles sémantiques en recherche d'information et plus particulièrement dans le cadre des systèmes de réponses à des questions posées en langage naturel. La conclusion de notre mémoire résume nos contributions en soulignant le fait que chaque partie de notre travail exploite les espaces distributionnels syntaxiques et que ceci permet d'obtenir des résultats intéressants. Cette conclusion mentionne également les perspectives principales que nous inspirent ces travaux. La perspective principale et la plus immédiate est l'intégration de ces modules d'analyse sémantique dans des prototypes de recherche documentaire.

Ces dernières années ont vu le déferlement d'une vague d'information sous forme électronique liée à l'usage croissant du World Wide Web (WWW). Pour beaucoup, le World Wide Web est devenu un moyen essentiel pour mettre à disposition ou rechercher de l'information, conduisant à une forte accumulation de données. La recherche sur Internet dans sa forme présente devient vite exaspérante car les données disponibles peuvent être superficielles et de formes très diverses. Les utilisateurs du Web en ont assez d'obtenir des ensembles gigantesques de réponses à leurs requêtes simples, ce qui les oblige à investir de plus en plus de temps pour analyser les résultats. De nombreux résultats s'avèrent non pertinents et les liens les plus intéressants restent souvent en dehors de l'ensemble des résultats. Le chapitre1 introduit la motivation de notre travail de recherche. L'une des principales explications concernant la difficulté à effectuer une recherche d'information efficace est que les ressources existantes sur le web sont exprimées sous une forme destinée à la compréhension humaine. En d'autres termes, ces données sont difficilement utilisables par la machine et l'intervention humaine s'avère indispensable. Ainsi, l'un des principaux challenges est d'imaginer des outils intelligents fondés sur les concepts et méthodes autour de la représentation et du traitement des connaissances pour créer des données exploitables par la machine et obtenir de meilleurs résultats. Le chapitre 2 évalue et étudie les méthodes existantes et leurs limitations. De nombreux chercheurs ont travaillé sur la problématique de la compréhension des données par la machine et certaines des solutions les plus intéressantes sont les ontologies basées sur le « web sémantique ». Les ontologies permettent une meilleure « compréhension » des documents et facilitent à l'aide d'outils appropriés la qualité des recherches dans l'information existante. L'accent est mis sur la réflexion nécessaire à la construction de la signification du concept relié aux réseaux pour la représentation des connaissances. L'idée est de tendre vers la production semi-automatique voire complètement automatique de résultats de grande qualité. Autrement dit, l'objectif est de minimiser l'intervention humaine est de maximiser la qualité des résultats obtenus. Le chapitre 3 présente la plate-forme ToxNuc-E et le positionnement de notre recherche autour de cette plate-forme. Etant donné l'importance pratique et théorique du développement d'ontologies, il n'est pas surprenant de retrouver un grand nombre de chercheurs, fervents et engagés dans ce domaine de recherche. Dans le cadre de notre travail de recherche nous proposons une approche nouvelle, dite ESN (« Extended Semantic Network »), qui contrairement aux approches classiques, basées sur les mots clés, fonde la construction d'ontologie sur la convergence d'associations entre concepts ou nœuds sémantiques sur un ensemble de thèmes et la proximité des termes dans un ensemble de documents. Notre terrain d'application est le programme de toxicologie nucléaire environnementale français : ToxNuc-E. Le chapitre 4 précise le concept de « réseau de proximité », généré par des modèles mathématiques. L'idée de base de notre approche ESN est de construire efficacement une ontologie adaptée à la recherche d'information dans de larges corpus. La première phase consiste à traiter une grande quantité d'information textuelle en utilisant des modèles mathématiques pour automatiser la construction d'un embryon d'ontologie. L'objectif est d'obtenir un réseau de mots qui peut être assez volumineux. Celui-ci est calculé en utilisant des outils mathématiques venant de l'analyse de données et la classification automatique. Ainsi, la création d'un réseau de proximité repose alors sur la proximité des mots dans un document. Le chapitre 5 présente la construction des « réseaux sémantiques » et introduit notre modèle de conception pour gagner en efficacité. Le réseau sémantique est essentiellement un graphe orienté étiqueté permettant l'utilisation de règles génériques, de l'héritage, et de la représentation orientée objet. Il est souvent utilisé comme une forme de représentation des connaissances, où les concepts représentés par les nœuds sont connectés l'un à l'autre en utilisant les liens relationnels représentés par des arcs. Le réseau sémantique est construit de façon manuelle avec l'aide d'experts de la connaissance possédants la compréhension d'un domaine. Il est donc principalement construit par les hommes, dans notre approche de taille assez réduite, et d'une très bonne précision. Le chapitre 6 détaille le « réseau sémantique étendu ». La deuxième phase de traitement consiste à examiner attentivement et de manière efficace les différentes possibilités d'intégrer les informations issues du modèle mathématique (réseau de proximité) et du modèle cognitif développé manuellement (réseau sémantique). Cette phase se base sur une méthode heuristique développée dans l'extension des réseaux et utilisant les résultats de la méthode mathématique. Cette phase se termine en considérant le modèle humain (développé manuellement) comme le point d'entrée de notre réseau de concepts. L'idée principale est de développer une approche novatrice combinant les caractéristiques humaines et la théorie des concepts utilisée par la machine. Les résultats peuvent présenter un grand intérêt dans différents champs de recherche tels que la représentation des connaissances, la classification, l'extraction, ainsi que le filtrage des données. Le chapitre 7 illustre quelques expérimentations réalisées à l'aide de notre réseau sémantique étendu et ouvre des orientations pour les perspectives d'avenir. Les questions concernant la représentation des connaissances, la gestion, le partage et l'extraction d'information sont passionnantes et complexes. Cet attrait est en toute évidence essentiellement du aux rapports entre l'homme et la machine. Le fait que nous essayons de combiner les résultats de deux aspects différents constitue l'une des caractéristiques les plus intéressantes de notre recherche actuelle. Notre proposition peut faciliter la construction d'ontologies de manière plus rapide et plus simple. Le réseau sémantique étendu peut être utilisé, à la place d'une ontologie plus classique, par des outils comme par exemple : un classificateur de documents. Nous considérons notre résultat comme étant structuré par l'esprit et calculé par la machine. L'une des principales perspectives pour le travail à suivre est de trouver un bon compromis entre concepts du réseau sémantique et graphes de mot issus du réseau de proximité. D'autres perspectives à ce travail consistent à mettre en place des benchmarks dans différents contextes pour mesurer l'efficacité de notre prototype.

Les documents numériques sont aujourd'hui des données complexes qui intègrent d'une manière hétérogène des informations textuelles, structurelles, multimédia ainsi que des méta-données. Le langage de balisage générique XML s'est progressivement imposé comme support privilégié non seulement pour l'échange des données mais aussi pour leur stockage. La gestion des documents stockés sous les formats XML nécessite le développement de méthodes et d'outils spécifiques pour l'indexation, la recherche, le filtrage et la fouille des données. En particulier, les fonctions de recherche et de filtrage doivent prendre en compte des requêtes disposant de connaissances incomplètes, imprécises, parfois même erronées sur la structure ou le contenu des documents XML. Ces fonctions doivent par ailleurs maintenir une complexité algorithmique compatible avec la complexité des données et surtout avec leur volume toujours en forte croissance, ceci pour assurer le passage à l'échelle des solutions informatiques. Dans cette thèse, nous étudions des méthodes et développons des outils pour indexer et rechercher des informations multimédia hétérogènes stockées dans des banques de documents XML. Plus précisément, nous abordons la question de la recherche par similarité sur des données composites décrites par des éléments structurels, textuels et séquentiels. En s'appuyant sur la partie structurelle des documents XML, nous avons défini un modèle de représentation, d'indexation et d'interrogation flexible pour des types hétérogènes de données séquentielles. Les principes que nous développons mettent en oeuvre des mécanismes de recherche qui exploitent simultanément les éléments des structures documentaires indexées et les contenus documentaires non structurés. Nous évaluons également l'impact sur la pertinence des résultats retournés par l'introduction de mécanismes d'alignement approximatif des éléments structurels. Nous proposons des algorithmes capables de détecter et de suggérer les « meilleurs points d'entrée » pour accéder directement à l'information recherchée dans un document XML. Finalement, nous étudions l'exploitation d'une architecture matérielle dédiée pour accélérer les traitements les plus coûteux du point de vue de la complexité de notre application de recherche d'information structurée. v

L'objet de cette recherche est de proposer une approche stratégique de management et d'organisation des activités de recherche d'une firme. Nous focalisons notre approche sur l'objet brevet d'invention en tant que résultat d'une activité de recherche. Nous étudions comment les brevets d'invention sont gérés au sein du centre de recherche et développement d'un grand groupe de haute technologie. Nous distinguons différents modes de gestion de portefeuilles d'inventions propres à différentes rationalisations économiques. Nos travaux nous conduisent à penser que la gestion de la propriété intellectuelle est une activité pluridisciplinaire qui dépasse le seul cadre de la fonction juridique et/ou financière d'une firme et qui soulève des inconnues d'ordre stratégique et organisationnel. Nous constatons que les stratégies concurrentielles classiques, telle que la course aux brevets ont démontré leurs limites dans un environnement de compétition économique par l'innovation intensive. En nous appuyant sur les avancées récentes en sciences de gestion, nous proposons une gestion différente du portefeuille d'inventions, orientée conception de la valeur, mais aussi un nouvel usage de la fonction propriété intellectuelle, comme levier de pilotage de la concourance entre les activités de recherche corporate et les stratégies des entités fonctionnelles de la firme.

The general argument of this dissertation focuses on the relationship and interplay between institutions, both private and public, the innovation process, and growth. The first essay focuses on institutional quality, inequality and growth. The results show that bad institutional quality widens income inequality and reduces the per-capita output growth rate. Moreover, bad institutional quality increases inequality in consumption level between unskilled and skilled workers. With a full information environment, it is proven that in this case the economy has lower wage inequality, lower relative consumption level inequality, lower fiscal burden on consumers, and benefits from a higher per-capita output growth rate. The second adopts an international approach, and the institutions are represented as trade costs between countries. The results show that a more globalized world spurs human capital accumulation, widens skill premium, can reduce the per capita output growth rate of each region, increases the consumption level for each consumer. By allowing for mobile skilled labor force and for specialization in R&D activity, each country is active in manufacturing, vertical and horizontal R&D. Therefore, in the case of specialization, the country with the larger domestic market has a higher human capital accumulation, a higher skill premium, and a higher per capita mass of product lines. The third essay analyzes the long run growth implications of the presence of information acquisition and transmission costs. We assume that vertical innovation requires researchers to be informed on the current version of the product they want to improve upon; and we also assume that quasi-fixed managerial inputs are required for production in the manufacturing sector. The presence of these costs is sufficient to rule out the strong scale effect at all levels of the intertemporal returns to ideas. More importantly, the upper bound of long run growth rates crucially depends on information transmission costs. In the last essay we investigate the long run growth effects of intellectual misappropriation at the R&D level. The main results are: 1) the fraction of labor engaged in spying activities tends to be constant; 2) in economies where the R&D process is more vulnerable to ideas theft, growth rates are lower but product differentiation will be more intense; 3) intellectual misappropriation neutralizes the positive growth effect of R&D subsidies but not their positive level effects. / Le sujet gènéral de la thèse concerne les relations entre institutions, tant publiques que privées, l'innovation et la croissance economique. Le premiere chapitre considére la qualité instituionelle, l'inegalité et la croissance. Les résultats demonstrent que la carence de la qualité des institutions publique augmente l'inegalité du revenu et diminue le taux de croissance du produit par personne. En outre, la carence de la qualité institutionelle augmente l'inegalité aux niveaux de consommation par personne entre travailleurs spécialisés et non spécialisés. Enfine, considerant une economie avec pleine information, en demontre que l'economie jouit d'inegalité inferieure au revenu, d'un taux de croissance supérieure au produit par personne, d'un inegalité inférieure aux niveaux de consommation par personne et d'une pression fiscale inférieure. Le deuxième chapitre adopte une approche institutionelle. Dans ce cas les institutions sont representées par les coûts commerciaux entre pays. Les resultats démonstrent qu'une économie davantage globalisée stimulate l'accumulation de capitale humain, augmente l'inegalité du revenu, peut réduire le tux de croissance du produit par personne. En outre en suppesant que les travailleurs spécialisé puissent migrer, et qu'il existe une spécialisation dans le R&D, chaque pays reste actif dans la production manufacturiére, et dans le R&D verticale et horizontale. On demontre donc que, dans le cas d'une spécialisation R&D, le pays avec le marché interne plus ample a une accumulation de capital humain supérieure, une difference de salaire supérieure et produit une varieté de bien supérieure. Le troisiéme chapitre analyse les imnplication de long terme sur le taux de croissance du produit par personnedues à la presénce de coûts pour l'acquisition et la transmission d'informations. On admet que l'information verticale demande à chaque chercheur d'être infomé des versions les plus récents du bien que l'on vent améliorer. En outre on admet l'existence de coûts quasi-fixes concernant la direction d'entreprise pour la production manufacturière. La presence de tel coûts est suffisante pour eliminer l'important effet d'échelle indépendemment des revenu d'échelle dans le processus innovatif vertical. Enfin on demontre l'existence d'une limite supérieure a la croissance du produit par personne le quel depend de façon cruciale des prix d'acquisition et e la transmission des informations. Dans le dernier chapitre on cherche les implications de long terme pour le taux de croissance du produit par personne dues à ddes phénomènes d'expropriation intellectuelle dans la R&D. Les principaux resultats sont: 1) la proportion d'espion tend à être constante; 2) les economie plus susceptibles au ‘vol intellectuelle' dans le processus de R&D ont un taux de croissance du produit par personne inférieure mais une varieté des produits supérieure; 3) l'expropriation intellectuelle annule l'effet positif des subsides à la R&D sur le taux de croissance du produit par personne mais non l'effet positif sur le niveau du produit par personne.

Comment la notion de phénomènes de stéréotypie ainsi que les phénomènes de stéréotypie eux-mêmes peuvent-ils devenir des outils pour l’enseignement et l’apprentissage de l’écriture en fin d’école primaire ? Tel est le questionnement général à partir duquel s’élabore cette thèse. Le plan adopté pour répondre à cette problématique se décline en trois parties, chacune composée de deux ou trois chapitres. La première partie est consacrée à la présentation et à la mise en discussion de travaux existants à propos des phénomènes de stéréotypie (chapitre 1) et à propos de l’écriture (chapitre 2) envisagée en tant que pratiques sociales, en tant qu’objet et objectif scolaires puis en tant qu’objet de recherche. Dans ces deux chapitres, intitulés de façon très générale Phénomènes de stéréotypie et Écriture, nous nous attachons à problématiser et à définir les entrées et les notions clés de notre recherche : qu’entendre par phénomènes de stéréotypie et pourquoi cette notion plutôt que celle de stéréotype ? À quoi réfère la notion de pratiques scripturales ? Comment perçoit-on aujourd’hui l’activité scripturale ? Sur quelle conception de la langue et du texte prend-on appui pour penser l’écriture dans sa composante stéréotypique ? Qu’entendons-nous par outil et à quelle conception du sujet, de l’enseignement et de l’apprentissage ce terme réfère-t-il ? Les quelques perspectives étudiées, loin de vouloir rendre compte de l’ensemble des travaux existants, ont le plus souvent été retenues pour l’éclairage qu’elles étaient susceptibles de porter sur notre problématique. On peut donc considérer que cette partie constitue le sous-bassement théorique de notre étude, un sous-bassement qui n’a pas été arrêté avant l’expérimentation mais a été en partie orienté par les questions que celle-ci a suscitées. La deuxième partie de cette thèse a une double fonction : elle vise à présenter et à analyser notre dispositif méthodologique d’opérationnalisation. Ce faisant, elle complète la « cartographie » de nos référents épistémologiques, par une réflexion sur le concept de transposition didactique et sur la notion de recherche-action, tous deux discutés pour éclairer notre perspective. Le dialogue que nous menons ainsi avec d’autres recherches illustre une démarche que nous avons régulièrement adoptée dans cette thèse. Enfin, notre troisième et dernière partie est consacrée à l’analyse didactique des données recueillies auprès des enseignants et des élèves. Dans cette partie, nous visons avant tout à décrire le processus d’outillage observé, à le questionner et à l’interpréter, en nous situant au plus près des données. À partir de cette analyse, nous chercherons à mettre en évidence quelques conditions d’utilisation scolaire de la notion de stéréotype, opérationnalisée par les enseignants, pour l’enseignement et l’apprentissage de l’écriture poétique. Ce faisant, nous visons à conférer à la notion de phénomènes de stéréotypie ainsi qu’au stéréotype une valeur d’outil didactique.

1. Problème au cœur de l’étude Le point de départ de cette étude est la bibliothèque universitaire dont nous étudions les voies et moyens d’accroître l’usage des outils et des ressources mis à disposition des étudiants. Nous entrevoyons cet accroissement d’usage par l’apprentissage en ligne de la méthodologie de la recherche documentaire. En effet, les difficultés des étudiants à intégrer l’usage de l’information dans leur formation sont dues à la fracture d’intégration des NTIC ou à l’usage inégal des NTIC par les disciplines et les bibliothèques. Ce phénomène découle du décalage entre l’organisation et le fonctionnement des enseignements dans les disciplines et l’environnement actuel de l’organisation de l’information dans les bibliothèques. Les disciplines se caractérisent par le mode d’enseignement présentiel (avec une dose élevée du transmissif) et la résistance aux NTIC des enseignants. Par contre, l’environnement des bibliothèques est dominé par la variété et la massification des ressources documentaires et des usagers. Le contexte actuel des bibliothèques exige des étudiants de l’autonomie en recherche documentaire, aptitude à laquelle ils ne sont guère préparés à partir de leur discipline respective. Si le problème d’accès à l’information scientifique des étudiants se pose partout, il se présente différemment d’un milieu universitaire à l’autre, en fonction du degré de prise ou non de conscience sur la place de l’information dans la formation et des solutions proposées ou en voie de l’être. Dans les universités du Sud (en Afrique subsaharienne notamment), on note l’absence de la prise de conscience sur la place de l’information dans la formation et surtout ces universités restent indifférentes aux changements qui affectent actuellement l’environnement des bibliothèques. Ces changements devraient entraîner une réorganisation des enseignements, des changements dans le mode d’enseignement et des méthodes pédagogiques, et des changements dans les rapports entre les bibliothèques et les disciplines. Ce qui n’est pas le cas à ce jour. Dans ces conditions comment justifier le choix du mode d’enseignement en ligne étant donné la précarité des moyens dont disposent les universités du Sud pour accéder aux NTIC ? Ce choix se fonde sur trois raisons : - convergence de nature et d’objectif fondés sur l’autonomie entre un dispositif d’enseignement en ligne et la MRD. L’autonomie de l’apprenant est le fondement d’un apprentissage en ligne. Ce fondement pourrait servir à la MRD pour l’atteinte de ses objectifs d’autonomie en recherche documentaire; - enseignement en ligne est un lieu de rencontre entre la formation et l’information dans la mesure où les scènes d’apprentissage sont faites de sorte que les étudiants sont obligés de recourir à l’information pour atteindre les objectifs assignés aux différents modules constitutifs du cours ; - Combler le déficit ou l’absence d’une personne ressource et qualifiée dans un cursus donné. Il est difficile de trouver en Afrique des personnes qualifiées à la fois en sciences du livre et des bibliothèques, en NTIC et dans une discipline de base donnée. Dans ce cas, un même cours de MRD bien construit par un expert en la matière pourrait être utilisé par des chargés de ce même cours dans les différentes disciplines, moyennant un entraînement rapide de ces derniers sur les bibliothèques et les NTIC. 2. Approche méthodologique Les cinq chapitres qui constituent ce travail on été élaborés par le recours aux multiples approches scientifiques comme l’heuristique, l’herméneutique et les théories de l’action. L’heuristique est à comprendre ici dans son acception générale. Elle qualifie tous les outils intellectuels, tous les procédés et plus généralement toutes les démarches favorisant la découverte. Nous avons fait usage de plusieurs outils pour comprendre et découvrir les différentes facettes de la problématique de l’accès à l’information et des difficultés qu’elle pose aux étudiants. L’herméneutique nous a aidé à interprété les faits, à construire autour d’eux des opérations de la compréhension impliquées dans l’interprétation des textes, des actions entreprises sur le terrain et des événements survenus lors de nos recherches et du déploiement des expériences. Par ailleurs, l’apprentissage, comme fait social par excellence, est au centre d’une série de théories dites de l’action nourries par les sociologues, anthropologues et les psychologues relevant soit du courant durkheimien qui postule la société comme une structure ou de celui de Weber qui se fonde les actions des membres la société. Parmi les théories qui s’intéressent directement à l’apprentissage, nous pouvons citer le béhaviorisme, le cognitivisme, l’interactionnisme et le constructivisme. 3. Résultats obtenus - la construction d’une didactique et d’une pédagogie documentaires matérialisées par un cours de méthodologie de recherche documentaire disponible à cette adresse : http://www.abrdev.net/uvrdc/. - une série de stratégies destinées à la sensibilisation des disciplines au besoin de l’information et à la nécessité pour les étudiants d’informer leur formation. 4. Pistes ultérieures de recherche Notre étude se referme sur une série de pistes de recherches ultérieures : - évaluation des systèmes de recherche et d’information pour déterminer le degré de pertinence des fonds documentaires. - représentations des usagers sur l’information et le système d’information documentaire de l’université. - stratégies d’achats groupés des ressources documentaires au niveau régional, l’institutionnalisation de la gestion des bibliothèques et sensibilisations concertées sur l’intégration des NTIC et des ressources documentaires. - Accès à l’information des personnes vivant avec handicap (boiteux, aveugles, sourds, etc.) et la problématique du genre dans l’accès à l’information. ___________________ Abstract 1. Fundamental issue The starting point for this study is the university library, where we have studied means to increase the use of tools and resources made available to students. We catch a glimpse of such increased use through learning documentary research methodology on-line. The problems students have in integrating the use of information in their own formation (intellectual development) are in good part due to the breakdown in the integration of New Information and Communications Technologies (NICTs) in teaching or in the unequal usage of NICTs by the various academic disciplines and by libraries. This phenomenon stems from the dissociation between the organization and operation of teaching within the disciplines and the current organizational environment regarding information in libraries. The academic disciplines are characterized by a presentational mode of teaching (with a high dose of transmitting information) and by resistance to NICTs among the instructional staff. On the other side, the library environment is dominated by the variety and mass of documentary resources, and likewise the variety and mass of library users approaching the library. This context requires a great deal of autonomy by the students in conducting documentary research, an aptitude for which their respective disciplines hardly prepare them. If the problem for students of access to scientific information is a general, global problem, it takes different forms from one university to another in proportion to the degree to which students are conscious of the role of information in their intellectual development and of the solutions proposed or in gestation to help them. In the universities of the Global South (particularly in Sub-Saharan Africa), there is an absence of any awareness of the role information plays in intellectual development; in particular, these universities remain indifferent to the transformation of library environments taking place in more developed educational systems. Such changes should bring forth reorganization in courses, changes in teaching modes and methods, and new relationships between libraries and subject disciplines. Until now, this is not the case in these universities. In such a situation, how does one justify the choice of on-line teaching in the light of the precarious finances available to the universities of the Global South for obtaining NICTs ? This choice is based on three factors: - Convergence between nature and objective in education, based on the autonomy between an on-line teaching module and Documentary Research Methodology. The autonomy of the learner is the foundation of any on-line apprenticeship (learning from others). This foundation can help the Documentary Research Methodology student to attain the objective of autonomy in personal documentary research. - On-line teaching is a space where formation meets information to the degree that the learning scenarios are created in such a fashion that the students are required to turn to information to attain the assigned objectives in the different modules making up the course. - Plugging a deficit, that is the lack of a resource person qualified in the given material to be mastered. It is difficult to find people in Africa qualified at the same time in library science, in NICTs, and in a subject discipline. In this case, a course in Documentary Research Methodology, well constructed by an expert in the field, could be used by those responsible for teaching the material in multiple disciplines, given only limited training of these supervisors on libraries and NICTs. 2. Methodological approach The five chapters which make up this work have been based on multiple scientific approaches, such as heuristics, hermeneutics, and theories of action (action theories??). Heuristics is to be understood here in its general sense. It refers to all the intellectual tools, all the procedures and more especially all the steps that favor discovery. We have used several tools to understand and discover the different facets of our research topic concerning access to information and the difficulties such access poses for students. Hermeneutics has helped us to interpret the facts, and to build around them the operations to understand that are implied by interpretation of texts, of actions taken in the field, and of the events that happened during our research and during the analysis of our experience. Furthermore, apprenticeship, or learning from others, a social fact par excellence, is at the center of an entire series of theories, so-called (theories of action???), developed by sociologists, anthropologists, and psychologists from either the Durkheim school seeing society as a structure or the Weberian school basing its insights from the actions of members of society. Among the theories which are directly related to learning from others, we can cite behaviorism, cognitivism, interactionism, and constructivism. 3. Results - The development of teaching theories and practice taking the material form of a course in Documentary Research Methodology, available on-line at http://www. abrdev.net/ uvrdc/. - A series of strategies intended to sensitize the subject disciplines of their need for greater information and of the necessity for students themselves to provide information for their own intellectual development. 4. Paths for future research Our study closes with a series of pointers to future research. - Evaluation of research and information systems to determine the relevance of an information source. - Representatons of information users and of the documentary information system of the university. - Strategies of joint purchasing of documentary resources at regional levels, the institutional development of library management, and intentional sensitizing about the need to integrate NICTs and documentary resources. - Access to information for those living with handicaps (seeing, hearing, mobility, etc.) and of issues of gender in access to information.