Syftet med studien är att få en större förståelse för hur lärare på lågstadiet arbetar med läromedel inom läsförståelse i sin svenskundervisning, vilken roll läromedlet har i deras planering samt hur lärarna bedriver sin undervisning i läsförståelse utifrån läromedlet. Vi har använt oss av en kvalitativ metod med semistrukturerade intervjuer där tolv lärare från olika skolor har beskrivit sin syn på vad läromedlet har för inverkan i deras läsförståelseundervisning. I studien har vi även gjort en bakgrundsanalys på läromedlet, ABC-klubben Diamantjakten (Felth Sjölund och Hed Andersson, 2012), som de tolv intervjuade lärarna använder sig av i sin läsförståelseundervisning. Efter genomförandet av intervjuerna har det empiriska materialet analyserats i olika kategorier med utgångspunkt från studiens forskningsfrågor. Resultatet visar att majoriteten av lärarnas syn på läromedlet är positivt. De menar på att läromedlet blir som ett verktyg i deras grovplanering och de får en röd tråd i sin läsförståelseundervisning, och att läromedlets läsebok och arbetsbok kan skapa mer gemensamma diskussioner då eleverna läser samma text utifrån olika nivåer. Lärarna lyfter också att lässtrategier är en viktig del i läsundervisningen när eleverna ska ta sig an en text. Det framkommer även i resultaten att samtliga lärare ser ett behov av att komplettera sin läsundervisning med andra material. Dock framkommer det i resultaten att längre erfarenheter inom läraryrket har lett till att läromedlet inte har en lika stor roll längre i undervisningen, men att det finns en grund att utgå ifrån. / The purpose of the study is to gain a greater understanding of how teachers in primary school work with textbooks in reading comprehension in their a swedish-teaching, what role the textbooks have in their planning and how the teachers conduct their teaching in reading comprehension based on the textbooks. We have used qualitative method with semi-structured interviews where twelve teachers from different schools have described their views on the impact the teaching material has in their reading comprehension teaching. In the study, we also made a background analysis of one textbook, ABC-klubben: Diamantjakten, (Felth Sjölund and Hed Andersson, 2012) that the 12 interviewed teachers use in their teaching in reading comprehension. After conducting the interviews, the empirical material has been analyzed in different categories based on the study's research questions. The result shows that the majority of the teachers' view of the teaching material is positive. They mean that the teaching material becomes a tool in their rough-planning and they get a red thread in their reading comprehension teaching, and that the teaching material's reading book and workbook can create more joint discussions when the students read the same text in different levels. The teachers also emphasize that reading strategies are an important part of reading instruction when students are reading a text. It also appears in the results that all interviewed teachers see a need to supplement their reading teaching with other materials. However, it appears in the results that teachers with longer experience in the profession use the textbooks to a lesser extent, rather than a basis to start from.