Made available in DSpace on 2015-03-26T13:44:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 979072 bytes, checksum: 11a834e10785bf2d413df750a8f4d275 (MD5) Previous issue date: 2014-04-01 / This study is grounded in assumptions of Applied Linguistics, Textual Linguistics, and Retextualization Process and Genres for its development. This research took place at the Federal University of Viçosa and its general goal was to analyze the influence of the genre scheme in the elaboration of the academic abstract. For that, we attempted to (i) verify the comprehension of the source text through the analysis of the comprehension questionnaires produced by the students of LET 102 Reading and Producing Texts I and LET 104 Reading and Producing Textual Academic Producing Workshop; (ii) describe how the students of both classes retextualize the opinion article in a initial abstract, as well as analyzing if there was change on the final abstract in relation to the authorship; (iii) analyze the schemes produced by the students of LET 102 as satisfactory or non satisfactory; (iv) compare the differences between the final abstracts produced by both classes taking in consideration the level of informativity and the occurrence, and (v) reflect on the influence of the genre scheme in the elaboration of the final abstract from the students of LET 102, as well as evaluate if the absence of the scheme brought any damage to the final production of the students of LET 104.As a result from analyses of comprehension questionary, the participants of both showed satisfactory and near which made it able to continue the research development. The authorial analyses presence showed one considerable evolution of the initial abstract to the final abstract as a result of the discussion in class. After these analyses, we evaluated the scheme performance filled by the LET 102 participants and they presented satisfactory performance in this stage. We did not find any abstracts with high informative, so it means that the writers synthesize most of the parts of the information presented on the text. Comparing the two classes, the presented values showed us that there was not one positive influence using the scheme genre in the academic abstract production, since the final production of the LET 102 participants did not showed better performance than the ones who did not use the schema in their retextualization. / Este estudo se ancora nos pressupostos da Linguística Aplicada, Linguística Textual, Processo de Retextualização e Gêneros para o seu desenvolvimento. Essa pesquisa desenvolveu-se na Universidade Federal de Viçosa e como objetivo geral, buscouanalisar a influência do gênero esquema na elaboração do resumo acadêmico. Para tanto, buscou-se: (i) verificar a compreensão do texto-fonte através da análise dos questionários de compreensão produzidos pelos alunos de LET 102 Leitura e Produção de Textos I e LET 104 Oficina de Leitura e Produção de Gêneros Textuais Acadêmicos; (ii) descrever como os alunos de ambas as turmas retextualizaram o artigo de opinião em um resumo inicial, bem como analisar se houve modificação para o resumo final com relação à noção de autoria; (iii) analisar os esquemas produzidos pelos alunos de LET 102 como satisfatórios ou não satisfatórios (iv) comparar as diferenças entre os resumos finais produzidos pelas duas turmas levando em consideração o grau de informatividade e a coerência e (vi) refletir sobre a influência do gênero esquema na elaboração do resumo final dos alunos de LET 102, bem como avaliar se a ausência do esquema trouxe algum prejuízo à produção final dos alunos de LET 104. Como resultado da análise dos questionários de compreensão, os participantes de ambas apresentaram médias satisfatórias e próximas o que habilitou a continuação do desenvolvimento da pesquisa. A análise da presença de autoria mostrou uma evolução considerável dos resumos iniciais para os finais, como fruto das discussões em sala de aula. Feita essa análise, avaliamos o desempenho dos esquemas preenchidos pelos participantes de LET 102 e apresentaram um desemprenho satisfatório nessa etapa. Em nenhuma das duas turmas encontramos resumos com alta informatividade, o que indica que o sujeito resumidor sintetiza a maior parte das informações apresentadas no texto. Comparando as duas turmas, os valores apresentados nos mostraram que não houve uma influência positiva da utilização do gênero esquema na produção do resumo acadêmico, ixposto que as produções finais dos participantes de LET 102 não apresentaram um maior desempenho do que aqueles que não utilizaram o esquema em suas retextualizações.

Submitted by ROBERTA CAROLINE VESU ALVES null (robertavesu@gmail.com) on 2016-03-22T00:36:08Z No. of bitstreams: 1 TESE Roberta.pdf: 3669566 bytes, checksum: a4c03094bc349b249a5f8fc2f30a725f (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Grisoto (grisotoana@reitoria.unesp.br) on 2016-03-22T19:44:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 alves_rcv_dr_mar.pdf: 3669566 bytes, checksum: a4c03094bc349b249a5f8fc2f30a725f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-22T19:44:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 alves_rcv_dr_mar.pdf: 3669566 bytes, checksum: a4c03094bc349b249a5f8fc2f30a725f (MD5) Previous issue date: 2016-02-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / A necessidade de recuperação da informação do texto narrativo ficcional infanto-juvenil levou ao desenvolvimento de pesquisa que abordou a identificação de temas, considerando aboutness e a etapa analítica da Análise Documental de Conteúdo. Tornou-se necessário efetivar os meios de representação desses textos para fins de recuperação com a etapa sintética da Análise Documental de Conteúdo, por meio do desenvolvendo do produto informacional resumo, contendo elementos do texto importantes e que respondam as necessidades informacionais de usuários potenciais. O problema de pesquisa identificado consistiu em como representar o conteúdo do texto narrativo ficcional infanto-juvenil em resumos, considerando sua estrutura textual e o aboutness proveniente do texto? A hipótese é de que a representação dos textos narrativos ficcionais infanto-juvenis em resumo deve adaptar a estrutura, a temática ou aboutness e os elementos característicos do texto narrativo ficcional para o texto do resumo. A tese consistiu em que os fundamentos teóricos do Percurso Gerativo de Sentido, Semiótica Greimasiana e Teoria da Narrativa contribuíram para subsidiar os elementos macroestruturais e superestruturais importantes a serem usados de modo adaptado nos resumos dos textos narrativos ficcionais infanto-juvenis. A proposição consistiu no estudo dos fundamentos teóricos para elaboração de resumos de textos narrativos ficcionais infanto-juvenis em Análise Documental de Conteúdo, e dos elementos macroestruturais e superestruturais da Linguística Textual, do aboutness proveniente do Percurso Gerativo de Sentido advindo da Análise do Discurso e Semiótica Greimasiana, e dos elementos que caracterizam o texto narrativo ficcional da Teoria da Narrativa. Objetivou-se desenvolver procedimentos de elaboração de resumos de textos narrativos ficcionais infanto-juvenis, no âmbito da Análise Documental de Conteúdo, para fins de representação de seus aspectos estruturais, temáticos ou de aboutness e característicos, entendidos por meio do Percurso Gerativo de Sentido, Semiótica Greimasiana e Teoria da Narrativa. Utilizou-se a metodologia de estudo exploratório, que permitiu analisar diferentes teorias, de diferentes áreas do conhecimento, para o desenvolvimento de procedimentos de elaboração de resumos, a fim de aplicar esses procedimentos em amostra de textos narrativos ficcionais infanto-juvenis. Verificou-se que os procedimentos de elaboração de resumos de textos narrativos ficcionais infanto-juvenis devem considerar a representação segundo os aspectos do conteúdo e estrutura do texto para recuperação da informação, que consistiram em temáticas, personagem, espaço, tempo da história, tipo de narrador, tempo da narrativa e tipos de gêneros literários. A seleção desses elementos textuais norteou os procedimentos de leitura e representação, pois, são procedimentos complementares que têm em comum a utilização dos aspectos importantes da superestrutura e macroestrutura, além do apoio de estratégias metacognitivas. A aplicação dos procedimentos propostos de elaboração de resumos na amostra considerou a adaptação da estrutura e temática dos textos narrativos ficcionais infanto-juvenis para os resumos. Verificou-se ainda que os procedimentos de representação em resumos de textos narrativos ficcionais infanto-juvenis puderam ser desenvolvidos, considerando o embasamento teórico e os procedimentos propostos, respeitando a estrutura e aboutness advindos do texto. / The need to retrieve information of infant-juvenile fictional narrative text led to the development of research that discussed the identification of themes considering aboutness and analytical phase of Documentary Content Analysis. It was necessary to bring about ways of representing those texts for retrieval with the synthetic phase of Documentary Content Analysis, by means of developing the informational product abstract, containing important text elements and answer for information needs of potential users. The problem of the research is how to represent the content of infant-juvenile fictional narrative text in abstracts, considering their textual structure and aboutness from the text? The hypothesis is that the representation of infant-juvenile fictional narrative text in abstract requires adapted structure, theme or aboutness and the characteristic elements of fictional narrative text for the text of the abstract. The thesis considered that the theoretical foundations of the Generative Sense Course, Greimasian Semiotic and Theory of Narrative contributed to subsidize the important macro structural and super structural elements to be used in an adapted way in abstracts of infant-juvenile fictional narrative text. The proposition consisted in the study of theoretical foundations for elaboration of abstracts of infant-juvenile fictional narrative text in Documentary Content Analysis, and macro structural and super structural elements of Text Linguistics, aboutness from the Generative Sense Course, arising from Discourse Analysis and Semiotic Greimasian, and elements that characterize fictional narrative text of the Narrative Theory. The goal was to develop procedures of infant-juvenile fictional narrative text abstracts, in the range of the Documentary Content Analysis for representation of their structural, thematic or aboutness and characteristic aspects, understood through the Generative Sense Course, Greimasian Semiotic and Theory of Narrative. The exploratory study methodology, which allowed analysis of different theories from different knowledge areas, was used to develop procedures for abstracts elaboration, in order to apply these procedures in sample of infant-juvenile fictional narrative text. The elaboration procedures of abstracts for infant-juvenile fictional narrative text should consider the representation according to the aspects of text structure and content for information retrieval of theme, character, story space, story time, narrator, time of narrative and types of literary genres, should also be considered. The selection of these textual elements guided the reading and representation procedures, for they are complementary procedures that have in common the use of the important aspects of the superstructure and macrostructure, besides the support of metacognitive strategies. The application of procedures for elaboration of abstracts in the sample considered the adjustment of structure and theme for these abstracts of infant-juvenile fictional narrative text. Procedures for representation in abstracts for youth fictional narrative text could be developed, considering theoretical basis and proposed procedures, respecting the structure and aboutness following the text. / FAPESP: 2012/24229-4

[pt] A avaliação sistemática de uma Instituição de Ensino Superior (IES) fornece à sua administração um feedback valioso sobre vários aspectos da vida acadêmica, como a reputação da instituição e o desempenho individual do corpo docente. Em particular, as pesquisas com alunos são uma fonte de informação de primeira mão que ajuda a avaliar o desempenho do professor e a adequação do curso. Os objetivos principais desta tese são criar e avaliar modelos de análise de sentimento dos comentários dos alunos e estratégias para resumir os comentários dos alunos. A tese primeiro descreve duas abordagens para classificar a polaridade dos comentários dos alunos, ou seja, se eles são positivos, negativos ou neutros. A primeira abordagem depende de um dicionário criado manualmente que lista os termos que representam o sentimento a ser detectado nos comentários dos alunos. A segunda abordagem adota um modelo de representação de linguagem, que não depende de um dicionário criado manualmente, mas requer algum conjunto de teste anotado manualmente. Os resultados indicaram que a primeira abordagem superou uma ferramenta de linha de base e que a segunda abordagem obteve um desempenho muito bom, mesmo quando o conjunto de comentários anotados manualmente é pequeno. A tese então explora várias estratégias para resumir um conjunto de comentários com interpretações semelhantes. O desafio está em resumir um conjunto de pequenas frases, escritas por pessoas diferentes, que podem transmitir ideias repetidas. Como estratégias, a tese testou Market Basket Analysis, Topic Models, Text Similarity, TextRank e Entailment, adotando um método de inspeção humana para avaliar os resultados obtidos, uma vez que as métricas tradicionais de sumarização de textos se mostraram inadequadas. Os resultados sugerem que o agrupamento combinado com a estratégia baseada em centróide atinge os melhores resultados. / [en] The systematic evaluation of a Higher Education Institution (HEI) provides its administration with valuable feedback about several aspects of academic life, such as the reputation of the institution and the individual performance of teachers. In particular, student surveys are a first-hand source of information that help assess teacher performance and course adequacy. The primary goals of this thesis are to create and evaluate sentiment analysis models of students comments, and strategies to summarize students comments. The thesis first describes two approaches to classify the polarity of students comments, that is, whether they are positive, negative, or neutral. The first approach depends on a manually created dictionary that lists terms that represent the sentiment to be detected in the students comments. The second approach adopts a language representation model, which does not depend on a manually created dictionary, but requires some manually annotated test set. The results indicated that the first approach outperformed a baseline tool, and that the second approach achieved very good performance, even when the set of manually annotated comments is small. The thesis then explores several strategies to summarize a set of comments with similar interpretations. The challenge lies in summarizing a set of small sentences, written by different people, which may convey repeated ideas. As strategies, the thesis tested Market Basket Analysis, Topic Models, Text Similarity, TextRank, and Entailment, adopting a human inspection method to evaluate the results obtained, since traditional text summarization metrics proved inadequate. The results suggest that clustering combined with the centroid-based strategy achieves the best results.