Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Elisangela Lizardo de Oliveira.pdf: 1008992 bytes, checksum: d4e930ca7f26e93b782f996afdb06537 (MD5) Previous issue date: 2010-09-27 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The object of this research is the academic youth s scientific formation, by scientific initiation programs supported by the Technological and Scientific Development National Council (CNPq), focusing in the Scientific Initiation Scolarship Institutional Program (PIBIC). In this study, it was stablished an historical analysis about the progress of science in Brazil and its relation with the State s economical and social development demand. It was also sought to understand how the formation of qualified personnel, with critical and creative capacity, in view to the intellectual autonomy, has became relevant to the educational, scientifical and technological government policies in a national context. Beyond the retrospect of the PIBIC s institutionalization, it was also developed a statistical analysis of an historical sequence of the program and its developments about: the regional distribution, the number of scolarships by institution, the amount of the scolarships, the capacity of orientation, the profile of the scolarship s students, the coverage of knowlage areas, the relation of the program with the post-graduation, and the legal nature of the program s institutions. The main source of this analysis was: a) PIBIC s indicators, between 1988 and 2010; b) the institutional evaluation of the program made by a group of researchers coordinated by Luiz Antônio Marcuschi, in 1996 and c) the research made in 1999, with CNPq s support and interest, about PIBIC and its relations with the scientifical formation, coordinated by Virgílio Alvarez Aragón e Jacques Rocha Velloso. The theorical reference adopted to underlie the discussion about the formation, emancipation, standardization, and about science and technology and its relations with the scientifical formation in administered society, is extracted from the critical theory of the society, specially Theodor Adorno, Max Horkheimer and Herbert Marcuse s analysis. It s been verified, at the end, that PIBIC, even considerating the need of future adjustments, presents relevant potential of contribution in the scientifical formation of the academic youth / A presente pesquisa tem por objeto a formação científica do jovem universitário, a partir de programas de iniciação científica fomentados pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), com foco no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC). Neste estudo, foi estabelecida uma análise histórica sobre o progresso da ciência no Brasil e a relação desta com as demandas de desenvolvimento econômico e social do Estado. Buscou-se ainda, compreender em que medida a formação de pessoal qualificado, com capacidade crítica e criativa, com vistas à aproximação da autonomia intelectual, tornou-se relevante para as políticas educacionais e as de ciência e tecnologia em âmbito federal. Desenvolveu-se, além de um retrospecto sobre a institucionalização do PIBIC, uma minuciosa análise estatística a partir de série histórica sobre o programa e seus desdobramentos, no que tange a: distribuição regional, quantidade de bolsas por instituição, valor das bolsas, capacidade de orientação, perfil do bolsista, abrangência das áreas de conhecimento, relação do programa com a pós-graduação e natureza jurídica das instituições participantes do programa. As principais fontes dessa análise foram: a) indicadores do PIBIC, entre os anos de 1988 e 2010; b) avaliação institucional do programa realizada por equipe de pesquisadores, sob coordenação de Luiz Antônio Marcuschi, no ano de 1996, e c) pesquisa realizada, em 1999, com apoio e de interesse do CNPq, sobre o PIBIC e sua relação com a formação de cientistas, coordenada pelos professores Virgílio Alvarez Aragón e Jacques Rocha Velloso. O referencial teórico adotado para embasar as discussões acerca da formação, emancipação, padronização e sobre ciência e tecnologia e suas relações com a formação científica na sociedade administrada, é extraído da teoria crítica da sociedade, em especial, das análises de Theodor Adorno, Max Horkheimer e Herbert Marcuse. Verificou-se, ao final, que o PIBIC, mesmo considerando a necessidade de futuros ajustes, apresenta relevante potencial na contribuição da formação científica do jovem universitário

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:39:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4898.pdf: 2900881 bytes, checksum: e2b74cb6388a05de81e85cae7fa3741c (MD5) Previous issue date: 2012-12-03 / This paper aims to discuss the mathematical Olympiads in terms of Bourdieu's theory, seeking demonstrate valorization strategies and adoption of the field of mathematics linked to social practices related to OBMEP. The concepts of field and symbolic capital were used for analysis of research papers in order to understand the mathematical Olympiads as a strategy for appreciate mathematical fields as well as a kind of normative evaluation. This paper promotes a discussion about the alleged role of social inclusion attributed to these competitions. The research is a qualitative approach and involved the preparation of a history of the Mathematical Olympiads, literature research and document analysis. Bourdieu's theory may us understand that the field of mathematics has sufficient capital to reward and recruit talent while it naturalizes, through this process, the ideology of the gift and the inculcation of a cultural arbitrary on the technological and scientific development, which is linked to factors and interests of the economic field. This critical view for the Olympiads can contribute to the expansion of studies in the field of mathematics education in relation to school evaluation and the symbolic value of mathematics, looking this as a kind of symbolic mechanism of domination, valorization and conservation of the field of mathematics. Then OBMEP can be understood as the manifestation of an alliance between the scientifical and political field, which simultaneously establishes the mathematical culture and corroborates the economic interests. / Este trabalho tem como objetivo discutir as olimpíadas de matemática do ponto de vista da teoria de Bourdieu, buscando evidenciar estratégias de valorização e de consagração do campo da matemática atreladas às práticas sociais relacionadas com a OBMEP. Os conceitos de campo e de capital simbólico foram utilizados para análise dos documentos de pesquisa de maneira a compreender as olimpíadas de matemática como uma estratégia de valorização do campo da matemática e como um tipo de avaliação normativa. Procuramos promover uma discussão em torno do suposto papel de inclusão social atribuído a estas competições. A pesquisa é de abordagem qualitativa e envolveu a elaboração de um histórico das olímpiadas de matemática, pesquisa bibliográfica e análise documental. A teoria de Bourdieu permite entender que o campo da matemática possui capital suficiente para premiar e recrutar talentos ao mesmo tempo em que naturaliza, mediante este processo, a ideologia do dom e a inculcação de um arbitrário cultural relativo ao desenvolvimento tecnológico e científico, o qual está atrelado a fatores e interesses próprios do campo econômico. Este olhar crítico às olimpíadas pode contribuir com uma ampliação dos estudos na área de Educação Matemática no que diz respeito à avaliação escolar e ao valor simbólico da matemática, compreendendo esse simbólico como um tipo de mecanismo de dominação, valorização e conservação do campo da matemática. A OBMEP pode ser entendida, assim, como a manifestação de uma aliança entre o campo da matemática e o campo político, pois ao mesmo tempo em que consagra a cultura matemática, também corrobora com interesses próprios do campo econômico.

Cette thèse se propose de démontrer que, au-delà de son image d’interprète de la musique de Jean-Sébastien Bach, le pianiste Glenn Gould a développé, à travers ses nombreux écrits, une véritable pensée musicologique, qui surprend par sa cohérence et dont les racines sont à chercher en réalité du côté d’Arnold Schoenberg, le compositeur qui l’aura le plus influencé. Nous nous attachons donc ici à l’observation et à l’analyse de cette pensée à travers les écrits du musicien canadien, l’objectif étant la mise en évidence du rapport existant avec la pensée de Schoenberg. L’analyse comparative menée ici repose sur les principes que Gould avait lui-même placés au fondement de sa pensée : le raisonnement justifiable, l’esprit de re-création, le concept inductif et la musicologie scientifique. Pour ce faire, nous avons adopté un cheminement logique passant successivement par les domaines suivants : méthode, création musicale, interprétation, critique, pédagogie et enregistrement. / This research tends to demonstrate that, beyond the picture of the performer of Johann Sebastian Bach’s music, Glenn Gould, the pianist, has developed through his numerous writings a real musicological thought which is distinguished by a strong coherence ; its roots are in fact to be found in Arnold Schoenberg’s thought, the composer whose influence was the most important for Gould. We intend here to propose an analytical and critical observation of Glenn Gould’s musicological thought by using the principles upon which he had himself set his thought, which are : justified reasoning, re-creation spirit, inductive concept and scientific musicology. With that aim, we used a logical progression examining successively the following themes : the method, the musical creation, the musical performance, the criticism, the pedagogy and finally the recording.