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Efeitos do modelo na aprendizagem do nado sincronizado / Effects of model in the motor learning process of synchronized swimming skillsFugita, Meico 23 March 2010 (has links)
O objetivo do presente estudo foi investigar os efeitos do tipo de modelo, boneca e humano, na aprendizagem das habilidades motoras do nado sincronizado, mais especificamente na figura tina (Experimento 1), bem como os efeitos da ordem da apresentação do modelo, boneca-humano ou humano-boneca na aprendizagem da mesma figura (Experimento 2). Participaram do Experimento 1, 20 sujeitos, partindo dos seguintes critérios de inclusão: voluntários do sexo feminino, com idade média de 23,1 anos (DP= 4,1), adaptados ao meio aquático, capazes de deslocar-se na parte rasa da piscina, de flutuar com auxílio das mãos, sem experiência anterior com qualquer das habilidades do nado sincronizado. A tarefa consistiu na execução da tina, que compreende a execução de uma sequência composta por 3 posições e 2 movimentos de transição: (1) Posição Inicial; (2) Transição para a tina; (3) Posição de Tina; (4) Transição para a posição final; e, (5) Posição Final. Os sujeitos foram distribuídos em dois grupos de 10 participantes cada, o grupo modelo boneca (GB) e o grupo modelo humano (GH). Após um pré-teste composto de seis tentativas consecutivas de execução da tina a partir de instrução verbal, todos executaram 60 tentativas a partir de demonstração e instrução verbal. As demonstrações tanto do modelo boneca como do modelo humano foram fornecidas a cada tentativa, por vídeo. Após intervalo de 10 minutos, todos foram submetidos a um pós-teste, também composto de seis tentativas consecutivas de execução da tina a partir de instrução verbal. No dia seguinte, todos os sujeitos, independente do grupo foram submetidos ao teste de retenção, composto de dois blocos de 6 tentativas, sem qualquer tipo de instrução. A amostra do Experimento 2 foi constituída por 20 sujeitos, voluntários do sexo feminino, com idade média de 21,6 anos (DP= 2,8), adaptados ao meio aquático, capazes de deslocar-se na parte rasa da piscina, de flutuar com auxílio das mãos, sem experiência anterior com qualquer das habilidades do nado sincronizado, cuja tarefa era a mesma do Experimento 1, a execução da tina. Foram formados dois grupos de 10 participantes, sendo um deles com modelo boneca seguido de modelo humano e outro com modelo humano seguido de boneca. Após a aplicação de pré-teste, somente com instrução verbal, cada grupo executou 10 blocos de aquisição. Dez minutos após a fase de aquisição, os sujeitos executaram um bloco pós-teste, em que só foi fornecida instrução verbal, seguido, no dia seguinte, de dois blocos de teste de retenção, cada um constituído de seis tentativas. Entre os blocos 1 e 5 da fase de aquisição, as participantes receberam uma demonstração a cada tentativa de seu primeiro modelo, boneca ou humano, de acordo com seu grupo. Do bloco 6 ao 10 da fase de aquisição, as participantes receberam uma demonstração a cada tentativa do segundo modelo, humano ou boneca. Os resultados mostraram que nas medidas de desempenho global e de desempenho por componente não houve efeito do tipo de modelo, boneca ou humano (Experimento 1) e da ordem de apresentação do modelo na aprendizagem da tina do nado sincronizado. Nesse sentido concluiu-se que o modelo apresentado na demonstração associado à instrução verbal, não afeta a aprendizagem da tina, podendo ser utilizada a boneca e ou o modelo humano / The objective of the present study was to investigate the effects of the type of model, synchro doll and human, in the motor learning process of Synchronized Swimming skills, particularly the tub figure (Experiment 1), as well as the effects of the sequence of models presentation in the learning process of the tub, synchro doll followed by the human model, or the human model prior to the synchro doll (Experiment 2). Experiment I was based on the performance of 20 female volunteer subjects, average age 23,1 years old (SD =4,1), adapted to aquatic environment, able to move on the shallow part of the pool and to fluctuate without using their hands. The task consisted of tub figure of the Synchronized Swimming consisting of 5 positions and 2 transition movements: starting position, tub transition, tub position, final transition and final position. After a pre-test in which all made 6 consecutive trials with verbal task description, the subjects were distributed in two groups consisting of 10 participants which, and made 60 trials with verbal task description and one demonstration per trial, the latter consisting of video instruction showing either a synchro doll model, or a human model. After 10 minutes all were submitted to a post-test, which consisted of 6 consecutive trials with verbal instructions only. On the following day, the subjects of both groups were submitted to a retention test, composed of two sessions of 6 consecutive trials with no instructions at all. In Experiment 2, 20 novice female subjects, average age 21,6 years old (SD = 2,8), adapted to aquatic environment, able to move on the shallow part of the pool and to fluctuate without using their hands had the same task as in Experiment 1, the performance of the five task components of the tub: starting position, tub transition, tub position, final transition and final position. Two groups of 10 participants were formed, one of them having the synchro doll model prior to the human model, and the other with the human model followed by the synchro doll model. After the pre-test in which all made 6 consecutive trials with verbal task description, each subject was submitted to 10 acquisition sessions. Ten minutes after those, the subjects were submitted to a post-test with verbal instructions only and, on the following day, 2 sessions of retention tests, consisting of 6 trials which, with no instructions at all. During the acquisition sessions 1 to 5 the subjects received one demonstration per trial of the first model, either synchro doll or human, according to their group, During the acquisition sessions 6 to 10 the participants received one demonstration per trial of the other model, either human or synchro doll. The results show that the type of model and the presentation sequence did not affect the global performance nor the performance of the components. So it was concluded that the model presented in demonstration associated to the verbal instructions does not affect tub learning, making it possible to use either the doll or the human model in any sequence
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Efeitos do modelo na aprendizagem do nado sincronizado / Effects of model in the motor learning process of synchronized swimming skillsMeico Fugita 23 March 2010 (has links)
O objetivo do presente estudo foi investigar os efeitos do tipo de modelo, boneca e humano, na aprendizagem das habilidades motoras do nado sincronizado, mais especificamente na figura tina (Experimento 1), bem como os efeitos da ordem da apresentação do modelo, boneca-humano ou humano-boneca na aprendizagem da mesma figura (Experimento 2). Participaram do Experimento 1, 20 sujeitos, partindo dos seguintes critérios de inclusão: voluntários do sexo feminino, com idade média de 23,1 anos (DP= 4,1), adaptados ao meio aquático, capazes de deslocar-se na parte rasa da piscina, de flutuar com auxílio das mãos, sem experiência anterior com qualquer das habilidades do nado sincronizado. A tarefa consistiu na execução da tina, que compreende a execução de uma sequência composta por 3 posições e 2 movimentos de transição: (1) Posição Inicial; (2) Transição para a tina; (3) Posição de Tina; (4) Transição para a posição final; e, (5) Posição Final. Os sujeitos foram distribuídos em dois grupos de 10 participantes cada, o grupo modelo boneca (GB) e o grupo modelo humano (GH). Após um pré-teste composto de seis tentativas consecutivas de execução da tina a partir de instrução verbal, todos executaram 60 tentativas a partir de demonstração e instrução verbal. As demonstrações tanto do modelo boneca como do modelo humano foram fornecidas a cada tentativa, por vídeo. Após intervalo de 10 minutos, todos foram submetidos a um pós-teste, também composto de seis tentativas consecutivas de execução da tina a partir de instrução verbal. No dia seguinte, todos os sujeitos, independente do grupo foram submetidos ao teste de retenção, composto de dois blocos de 6 tentativas, sem qualquer tipo de instrução. A amostra do Experimento 2 foi constituída por 20 sujeitos, voluntários do sexo feminino, com idade média de 21,6 anos (DP= 2,8), adaptados ao meio aquático, capazes de deslocar-se na parte rasa da piscina, de flutuar com auxílio das mãos, sem experiência anterior com qualquer das habilidades do nado sincronizado, cuja tarefa era a mesma do Experimento 1, a execução da tina. Foram formados dois grupos de 10 participantes, sendo um deles com modelo boneca seguido de modelo humano e outro com modelo humano seguido de boneca. Após a aplicação de pré-teste, somente com instrução verbal, cada grupo executou 10 blocos de aquisição. Dez minutos após a fase de aquisição, os sujeitos executaram um bloco pós-teste, em que só foi fornecida instrução verbal, seguido, no dia seguinte, de dois blocos de teste de retenção, cada um constituído de seis tentativas. Entre os blocos 1 e 5 da fase de aquisição, as participantes receberam uma demonstração a cada tentativa de seu primeiro modelo, boneca ou humano, de acordo com seu grupo. Do bloco 6 ao 10 da fase de aquisição, as participantes receberam uma demonstração a cada tentativa do segundo modelo, humano ou boneca. Os resultados mostraram que nas medidas de desempenho global e de desempenho por componente não houve efeito do tipo de modelo, boneca ou humano (Experimento 1) e da ordem de apresentação do modelo na aprendizagem da tina do nado sincronizado. Nesse sentido concluiu-se que o modelo apresentado na demonstração associado à instrução verbal, não afeta a aprendizagem da tina, podendo ser utilizada a boneca e ou o modelo humano / The objective of the present study was to investigate the effects of the type of model, synchro doll and human, in the motor learning process of Synchronized Swimming skills, particularly the tub figure (Experiment 1), as well as the effects of the sequence of models presentation in the learning process of the tub, synchro doll followed by the human model, or the human model prior to the synchro doll (Experiment 2). Experiment I was based on the performance of 20 female volunteer subjects, average age 23,1 years old (SD =4,1), adapted to aquatic environment, able to move on the shallow part of the pool and to fluctuate without using their hands. The task consisted of tub figure of the Synchronized Swimming consisting of 5 positions and 2 transition movements: starting position, tub transition, tub position, final transition and final position. After a pre-test in which all made 6 consecutive trials with verbal task description, the subjects were distributed in two groups consisting of 10 participants which, and made 60 trials with verbal task description and one demonstration per trial, the latter consisting of video instruction showing either a synchro doll model, or a human model. After 10 minutes all were submitted to a post-test, which consisted of 6 consecutive trials with verbal instructions only. On the following day, the subjects of both groups were submitted to a retention test, composed of two sessions of 6 consecutive trials with no instructions at all. In Experiment 2, 20 novice female subjects, average age 21,6 years old (SD = 2,8), adapted to aquatic environment, able to move on the shallow part of the pool and to fluctuate without using their hands had the same task as in Experiment 1, the performance of the five task components of the tub: starting position, tub transition, tub position, final transition and final position. Two groups of 10 participants were formed, one of them having the synchro doll model prior to the human model, and the other with the human model followed by the synchro doll model. After the pre-test in which all made 6 consecutive trials with verbal task description, each subject was submitted to 10 acquisition sessions. Ten minutes after those, the subjects were submitted to a post-test with verbal instructions only and, on the following day, 2 sessions of retention tests, consisting of 6 trials which, with no instructions at all. During the acquisition sessions 1 to 5 the subjects received one demonstration per trial of the first model, either synchro doll or human, according to their group, During the acquisition sessions 6 to 10 the participants received one demonstration per trial of the other model, either human or synchro doll. The results show that the type of model and the presentation sequence did not affect the global performance nor the performance of the components. So it was concluded that the model presented in demonstration associated to the verbal instructions does not affect tub learning, making it possible to use either the doll or the human model in any sequence
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Autômatos sincronizados e a Conjectura de Cerný / Synchronizing Automata and the Cerný ConjectureGindri, Leticia 10 July 2013 (has links)
Cerný, em 1964, conjecturou que um autômato sincronizado com n estados possui uma palavra sincronizadora mínima de tamanho no máximo (n-1)². Esta conjectura permanece em aberto. Neste trabalho são apresentados algoritmos para obter palavras sincronizadoras e é feito um experimento comparativo entre os resultados obtidos por estes algoritmos em relação a algumas séries infinitas de autômatos. Por fim, é feito um breve histórico sobre os resultados parciais obtidos até a presente data e alguns destes trabalhos são apresentados em mais detalhes. / Cerný, on 1964, conjectured that a synchronizing automata with n states has a synchronizing word of size at most (n-1)². The conjecture remains open. We show some algorithms for obtaining synchronizing sequences and a comparative experiment between these algorithms with respect to some infinite series of automata. Furthermore, we briefly survey some of the partial results obtained until the present day.
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Autômatos sincronizados e a Conjectura de Cerný / Synchronizing Automata and the Cerný ConjectureLeticia Gindri 10 July 2013 (has links)
Cerný, em 1964, conjecturou que um autômato sincronizado com n estados possui uma palavra sincronizadora mínima de tamanho no máximo (n-1)². Esta conjectura permanece em aberto. Neste trabalho são apresentados algoritmos para obter palavras sincronizadoras e é feito um experimento comparativo entre os resultados obtidos por estes algoritmos em relação a algumas séries infinitas de autômatos. Por fim, é feito um breve histórico sobre os resultados parciais obtidos até a presente data e alguns destes trabalhos são apresentados em mais detalhes. / Cerný, on 1964, conjectured that a synchronizing automata with n states has a synchronizing word of size at most (n-1)². The conjecture remains open. We show some algorithms for obtaining synchronizing sequences and a comparative experiment between these algorithms with respect to some infinite series of automata. Furthermore, we briefly survey some of the partial results obtained until the present day.
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Avalia??o do odor alimentar como uma pista temporal em ratos sincronizados ? disponibilidade de alimentoCarneiro, Breno T?rcio Santos 30 June 2017 (has links)
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Previous issue date: 2017-06-30 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico (CNPq) / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / A ritmicidade circadiana se apresenta como um aspecto comum nos seres vivos, sendo o ciclo claro-escuro de 24h seu mais evidente sincronizador ambiental. A disponibilidade de alimento se constitui tamb?m como um sincronizador ambiental, o que ? evidenciado em muitas esp?cies. Em mam?feros, a sincroniza??o por alimento ? caracterizada principalmente pelo aumento da locomo??o, da vig?lia e da temperatura central nas horas que antecedem a alimenta??o. Evid?ncias convincentes mostram que esta antecipa??o ? controlada por um sistema de oscila??o circadiana, embora sua estrutura f?sica seja desconhecida. A busca pelo substrato f?sico do oscilador sincronizado por alimento sempre foi o principal foco da pesquisa nesta ?rea, sendo que evid?ncias recentes mostram que v?rias regi?es cerebrais parecem estar envolvidas na sincroniza??o por alimento. Nos ?ltimos anos, al?m da busca pelo substrato neural deste sistema, t?m-se dado aten??o aos seus poss?veis mecanismos de sincroniza??o. Ou seja, quais seriam os sinais sensoriais que promovem a sincroniza??o do sistema. Neste trabalho, o objetivo foi investigar se a estimula??o di?ria com odor do alimento induz antecipa??o em ratos Wistar. Os animais foram mantidos em ciclo claro-escuro de 14h de luz e 10h de escuro com registro cont?nuo da atividade motora dentro de cabines de madeira. Foram utilizados quatro grupos: Ra??o, Odor, Alerta e Alerta Isolado. Todos foram submetidos a 10 dias de alimenta??o ? vontade (linha de base). Em seguida, foi iniciada a etapa de Restri??o Alimentar (19 dias). Por fim, todos os grupos foram submetidos a Priva??o Alimentar (2 dias). O grupo Ra??o recebeu duas refei??es por dia com dura??o de uma hora cada, sendo a ?Refei??o 1? na 3? hora da fase de claro e a ?Refei??o 2? na 12? hora da fase de claro. O grupo Odor recebeu estimula??o com odor na 3? hora da fase de claro (?Refei??o 1?) e alimenta??o na 12? hora. O grupo Alerta foi apenas estimulado (abertura e fechamento da cabine) na ?Refei??o 1? e alimentado na ?Refei??o 2?. O grupo Alerta Isolado foi submetido ao mesmo procedimento anterior, mas foi testado isoladamente na sala. Todos os grupos apresentaram atividade antecipat?ria intensa ? ?Refei??o 2? (alimenta??o). Para a ?Refei??o 1?, o grupo Ra??o apresentou intensa antecipa??o, os grupos Odor e Alerta apresentaram leve atividade antecipat?ria principalmente nos primeiros 10 dias de estimula??o, e o grupo Alerta Isolado n?o apresentou antecipa??o. Al?m disso, comparando a etapa de restri??o alimentar com os dias de alimenta??o ? vontade, os grupos Odor e Alerta aumentaram a atividade nas duas horas anteriores ? ?Refei??o 1?, o que n?o foi observado no grupo Alerta Isolado, que manteve a atividade inalterada neste hor?rio ao longo do experimento. Estes resultados indicam que a estimula??o di?ria com odor do alimento ? capaz de promover antecipa??o comportamental, por?m de maneira fraca, com habitua??o ao longo dos dias. Os resultados sugerem que o odor do alimento pode ser um dos sinais sincronizadores para o oscilador sincronizado por alimento.
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A voz em estúdio: o uso audiovisual da dublagem e do diálogo pós-sincronizado no Brasil / -Nascimento, Fernanda Gomes do 08 December 2014 (has links)
Esta dissertação propõe investigar o uso da Dublagem e do Diálogo Pós-Sincronizado no mercado brasileiro, além de traçar comparações de seu uso em outros países. O estudo se apoia em três aspectos: definição e ideologias de utilização, técnicas empregadas e panorama histórico de aplicação em produtos audiovisuais. / This thesis proposes to analyses the application of Dubbing and ADR techniques in Brazilian Cinema and Television Market, as well as stablishing comparisons in between applications of the same technique in other countries. The research has three points of view: word definition and ideologies of its application, technical aspects of the practice in Brazil and a historical panorama of Dubbing and ADR uses in Motion Pictures.
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A voz em estúdio: o uso audiovisual da dublagem e do diálogo pós-sincronizado no Brasil / -Fernanda Gomes do Nascimento 08 December 2014 (has links)
Esta dissertação propõe investigar o uso da Dublagem e do Diálogo Pós-Sincronizado no mercado brasileiro, além de traçar comparações de seu uso em outros países. O estudo se apoia em três aspectos: definição e ideologias de utilização, técnicas empregadas e panorama histórico de aplicação em produtos audiovisuais. / This thesis proposes to analyses the application of Dubbing and ADR techniques in Brazilian Cinema and Television Market, as well as stablishing comparisons in between applications of the same technique in other countries. The research has three points of view: word definition and ideologies of its application, technical aspects of the practice in Brazil and a historical panorama of Dubbing and ADR uses in Motion Pictures.
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