Jag har intervjuat bildlärare i de lägre åldrarna i syfte att få syn på hur dessa arbetar med normer och genus i bildämnet. Det står i styrdokumenten för grundskolans tidigare år att läraren skall arbeta kritiskt med normer och könsmönster, men det är inte utskrivet i de centrala målen för bildämnet i de tidigare åren utan dyker upp först i målen för högstadiet. Då bilder spelar en stor roll i barns vardag och ofta visar stereotypa normer, tror jag att det är viktigt att bildlärare arbetar normkritiskt och lämnar utrymme för barnen att diskutera och utforska normer och könsroller redan i de lägre åren. Studien jag har utfört är av kvalitativ art. För att kunna få svar på mina frågor har jag genomfört semistrukturerade intervjuer med fem bildlärare som arbetar inom de tidigare åren av grundskolan på tre skolor i en av Skånes kommuner. Jag har analyserat svaren tematiskt ur ett normkritiskt genusperspektiv. Resultatet visar på att lärare arbetar normkritiskt med elever i skolans yngre åldrar genom bildanalys och bildhistoria, men även genom gestaltning och kreativt arbete. Detta verkar dock mest bero på lärarens eget intresse av att bedriva en sådan pedagogik, och inte för att styrdokumenten uppmanar till det.