Syftet med studien är att undersöka specialpedagogers uppfattningar gällande deras uppdrag och roll kring att ansvara för fortbildningsinsatser för lärare i grundskolan. Studien är inspirerad av en fenomenografisk forskningsansats som teoretiskt perspektiv med intervjuer som insamlingsmetod. Åtta intervjuer med utbildade specialpedagoger utgör empirin för studien. Uppfattningar kring fenomenet fortbildning har varit centrala och fokus är på specialpedagogens ansvar för lärares och andra yrkesrollers kompetensutveckling. Studiens resultat visar dels att handledning eller andra former där specialpedagogen agerar som en kvalificerad samtalspartner och rådgivare är den övervägande delen inom specialpedagogens roll. Sju av åtta informanter uppfattar att de har en roll i skolutvecklingsarbetet. Det framgår även i resultatet att när fortbildning ökar lärarnas kompetens så ger detta möjligheter till skolutveckling, som vidare gynnar elevernas lärande och utveckling. Hinder för fortbildning och skolutveckling syns i resultatet som brist på resurser i form av bland annat tid och pengar. Det studien kan bidra med ur ett specialpedagogiskt perspektiv är att framhäva hur specialpedagogens kompetens kan användas vid olika former av fortbildningsinsatser och i längden kunna gynna skolutvecklingsarbetet.

No description available.