Tesi doctoral centrada en l’anàlisi i l’evolució de la Diplomatura en Infermeria a Catalunya d’ençà de 1990 i fins al moment que s’extingeix. L’objectiu de la recerca és avaluar la implantació i el desenvolupament dels estudis superiors d’infermeria en el context de la Catalunya autonòmica (1980-2012) i les seves polítiques de descentralització acadèmica i institucional. Atesa la incidència sanitària, social i econòmica de la infermeria i la seva repercussió en la formació professional, se n’examina la implantació a les diferents universitats catalanes a partir de les respectives escoles universitàries d’infermeria, el model formatiu, teòric i pràctic, i l’evolució del mapa de l’oferta i la demanda fins a la implantació del Grau d’Infermeria.

Thesis (doctoral)--München, 1981.

Habilitationsschrift--Universität Bonn. / Includes bibliographical references (p. [210]-224).

Thesis (Ph. D.)--University of Wisconsin--Madison, 1982. / Typescript. Vita. eContent provider-neutral record in process. Description based on print version record. Includes bibliographical references (leaves 364-394).

Orientador: Olympio Corrêa de Mendonça / Banca: Durvali Emílio Fregonezi / Banca: Pedro Caruso / Banca: José Roque Aguirra Romcari / Banca: Gilson João Parisotto / Resumo: Este trabalho traz reflexões e análises de aspectos da Filosofia, da Linguagem, da Metodologia de Ensino da Língua Portuguesa e das Tendências Lingüísticas Contemporâneas, adotadas nas instituições de Ensino do 1º ao 3º graus do Brasil e discussões acerca das tarefas da Universidade em prol da sociedade como fundamento de uma Proposta Interdisciplinar de Produção de Textos para o 1º ano do Ensino Superior. São considerados, aqui, diversos aspectos que atualmente influem no processo de ensino e aprendizagem da redação, bem como temas dos Parâmetros, das Diretrizes e das Propostas Curriculares Nacionais para o ensino de Língua Portuguesa, nas escolas de Nível Fundamental, Médio e Superior, visando contribuir com alternativas para uma efetiva produção da escrita na perspectiva pragmática interacionista. / Resumen: Este trabajo trae las reflexiones y análisis de aspectos de la Filosofía, del Idioma, de la Metodología de Enseñar del Idioma portugués y de las Tendencias Lingüísticas Contemporáneas, adoptó en las instituciones de Enseñar de los 1 a los 3 grados de Brasil y discusiones acerca de las tareas de la Universidad en nombre de la sociedad como la fundación de un Proposta Interdisciplinar de Producción de Textos durante el 1 año de la educación más alta. Ellos son considerados, aquí, varios aspectos que ahora influencian en el proceso instrucción y aprendiendo de la composición, así como usted teme de los Parámetros, de las Pautas y de las Propuestas Curriculares Nacional para la enseñanza de Idioma portugués, en las escuelas de Principio Nivelado, Medio y Superior, que busca contribuir con las alternativas para una producción eficaz de la escritura en la perspectiva el interacionista pragmático. / Doutor

Informe de Seminario para optar al grado de Licenciado en Historia / Seminario de Grado: Movimientos sociales y política popular en Chile entre fines de del siglo XIX y primeras décadas del siglo XX

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-graduação em Educação, 2015. / Submitted by Camila Duarte (camiladias@bce.unb.br) on 2016-06-06T15:15:28Z No. of bitstreams: 1 2016_RosanaAmaro.pdf: 9024783 bytes, checksum: 94de9f8194e8aeb3b3aab91c1c0c75af (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2016-06-06T15:24:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_RosanaAmaro.pdf: 9024783 bytes, checksum: 94de9f8194e8aeb3b3aab91c1c0c75af (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-06T15:24:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_RosanaAmaro.pdf: 9024783 bytes, checksum: 94de9f8194e8aeb3b3aab91c1c0c75af (MD5) / Esta tese, “Docência online na Educação Superior”, se apresenta no contexto de crescimento da educação superior a distância no Brasil, e teve como objetivo investigar a concepção de docência online dos professores que atuam na modalidade a distância junto à Universidade de Brasília. Buscou-se com os objetivos específicos: delinear o perfil (experiência, formação) dos professores que atuam na educação online; identificar a concepção de docência online e; identificar os elementos e a forma de atuação na docência onlinena instituição. A construção teórica se apoiou em Morgado (2001, 2005), Teles (2009), Cortelazzo (2009), Silva (2012), Mill (2012), Toschi (2013), Valadares (2011), pesquisadores relacionados à docência online. Quanto ao percurso metodológico, a pesquisa se apoiou na abordagem qualitativa, estudo de caso múltiplo, aplicação das técnicas de recolha de dados via questionário online e entrevistas individuais semiestruturadas, os quais foram tratados, apresentados e analisados de maneira quantitativa e qualitativa. O recorte do campo de pesquisa foi a graduação a distância nos cursos de Artes Visuais, Biologia, Educação Física, Geografia, Letras, Música, Pedagogia e Teatro, da Universidade de Brasília participantes do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB), turmas/ano de ingresso UAB1 (2007), UAB2 (2009), UAB3 (2011) e turma UAB4 (2014). Participaram desta pesquisa 143 professores respondentes do questionário online, dos quais vinte professores participaram da entrevista. Para tratamento e análise das respostas ao questionário adotou-se a representação gráfica e descritiva e nas entrevistas a transcrição e sistematização das falas coletadas. Emergiram dos dados que demonstram: o perfil de experiência e formação dos professores é composto, em grande parte, por docentes qualificados quanto à formação e titulação específica nas áreas em que atuam, bem como parte desses professores realizaram formação específica para atuar na EaD; os professores reconhecem a relevância e papel social da EaD como dispositivo de acesso ao ensino superior e como mecanismo para promover formação de excelência; a concepção de docência online dos professores é governada pelos aspectos pedagógicos e metodológicos, sendo os aspectos tecnológicos, de tutoria e de gestão os aspectos mais frágeis na compreensão dos professores. Os resultados da investigação coincidem com a primeira década de implantação da EaD na universidade. Neste sentido, acredita-se que os processos de formação ou mesmo a experiência acumulada com a prática na docência online, de algum modo, têm contribuído para a compreensão do papel do professor acerca da docência online. / This thesis, entitled "Online Teaching in Higher Education”, was conducted in the context of a crescent growth of higher distance education in Brazil. The objective of this thesis is to investigate the concept of online teaching as understood by professors who work in distance education at the University of Brasilia. The specific objectives of this research are: to define the profile (experience and teacher education programs) of professors who work in online education; identify the understanding of online teaching by professors at the University of Brasilia; identify the elements and the various formats to working in online teaching at the institution. The theoretical framework is based on the works of researchers in the field of online teaching such as Morgado (2001, 2005), Teles (2009), Cortelazzo (2009), Silva (2012), Mill (2012), Toschi (2013), and Valadares (2011). Regarding the methology, the research was based on a qualitative approach, with multiple case studies, and the application of data collection techniques via online questionnaires and semi-structured individual interviews, which were treated, presented and analyzed quantitatively and qualitatively. The focus of the research was with professor in the undergraduate distance learning programs in Visual Arts, Biology, Physical Education, Geography, Literature, Music, Pedagogy and Theatre, all courses of the University of Brasilia. All participating professors were working with the Open University of Brazil (UAB), in the courses that started in 2007 (UAB1) 2009 (UAB 2), 2011 (UAB 3) and 2014 (UAB 4). 143 professors responded the online questionnaire and of these, 20 were interviewed. For the analysis of the responses to the questionnaire a graphical and descriptive representation was used. The interviews were transcripted and the content analyzed and organized. Data analysis show that participating professors underwent courses of teacher education to work with distance education; professors recognize the relevance of distance education and its social role as a means to access higher education, as well as a mechanism to promote educational excellence. Professors in this research understand the importance of the pedagogical and methodological components of online teaching, while the technological, mentoring, and managing componentes seem to be those where professors need more support and teacher education. Research results coincide with the first decade of implementation of distance education at the University of Brasilia. In this sense, both teacher education programs as well as the accumulated experience with online teaching of participating professor have contributed to their understanding of the role of the professor in onlineeducation. / Esta tesis, "La enseñanzaen línea enlaEducación Superior", se presenta enelcreciente contexto de laeducación superior a distancia en Brasil, y su objetivo era investigar eldiseño de laenseñanzaen línea de los docentes que trabajanenla distancia de laUniversidad de Brasilia. Buscóconlos objetivos específicos: para definir el perfil (experiencia y formación) de los docentes que trabajanenlaeducaciónen línea; identificar eldiseño de laenseñanzaen línea y; identificar los elementos y la forma de trabajarenlaenseñanzaen línea enlainstitución. La construcción teórica se apoyóen Morgado (2001, 2005), Teles (2009), Cortelazzo (2009), Silva (2012), Molino (2012), Toschi (2013), Valadares (2011), los investigadores relacionados conlaenseñanzaen línea. Encuantoal enfoque metodológico, lainvestigación se basóenel enfoque cualitativo, múltiplesestudios de casos, laaplicación de técnicas a través de entrevistas individuales de recogida de datoscuestionarioen línea y semi-estructuradas, que fueron tratados, presentados y analizadoscuantitativa y cualitativamente. El recorte del campo de lainvestigaciónfueronlos programas de educación a distancia de pregradoen Artes cursos Visuales, Biología, Educación Física, Geografía, Literatura, Música, Pedagogía y Teatro de laUniversidad de los participantes enBrasiliaenelAbierto Sistema Universitario de Brasil (UAB), laclase / año UAB1 de entrada (2007), UAB2 (2009), UAB3 (2011) y UAB4 clase (2014). 143 encuestadosparticiparonen esta investigaciónlosprofesorescuestionarioen línea, de loscualesveinte maestros participaronenla entrevista. Para eltratamiento y elanálisis de lasrespuestas al cuestionario adoptado larepresentación y entrevistas transcripción y lasistematización de los discursos recogidos gráfica y descriptiva. Surgió a partir de losdatos que demuestran: el perfil de laexperiencia y laformación de profesores está compuestoengran parte por profesorescualificadosenlaformación y titulación específica enlas áreas enlas que operan, así como parte de estos maestros recibieroncapacitación especial para trabajarenlaeducación a distancia; profesoresreconocenlarelevancia de laeducación a distancia y lafunción social como dispositivos de acceso a laeducación superior y como un mecanismo para promover laexcelencia educativa; eldiseño de laenseñanzaen línea de los docentes se rige por los aspectos pedagógicos y metodológicos, y los aspectos tecnológicos, latutoría y lagestión de los aspectos más débilesenlacomprensión de los maestros. Resultados de lainvestigacióncoincidenconlaprimera década de laimplementación de laeducación a distancia enlaUniversidad. En este sentido, se considera que losprocesos de formación o incluso laexperiencia acumulada conlaprácticaenlaenseñanzaen línea, de algunamanera, hancontribuido a lacomprensióndel papel del docente sobre laenseñanzaen línea.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-17T21:50:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 179120.pdf: 261725 bytes, checksum: 60c2be4f6e070a65266914426d6ebcba (MD5) / O Design, sendo uma profissão moderna e que deve estar muito ligada ao mercado, não pode e nem deve ficar de fora dessas modificações, partindo logo para as reformas. O Turismo (mercado que mais movimenta recursos atualmente) precisa de apoio para continuar com suas inovações e melhorar cada dia mais os benefícios ao turista. O Design Receptivo, profissão nova e inovadora, pode servir de diferencial para as atividades turísticas, dando um aporte qualitativo, tecnológico e estético as necessidades do Turismo. No Brasil nunca se pensou em ensinar Design Receptivo na escola, porém essa necessidade se faz emergente na medida em que tanto Design quanto Turismo tem crescido como ensino e profissão

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Curso de Pós-Graduação em Adiministração. / Made available in DSpace on 2012-10-15T23:00:42Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T14:50:53Z : No. of bitstreams: 1 214473.pdf: 72922954 bytes, checksum: cd8ede21e08cf304ecce7b0c41922582 (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Socio-Economico / Made available in DSpace on 2012-10-16T01:54:28Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T15:56:09Z : No. of bitstreams: 1 99270.pdf: 7618671 bytes, checksum: 923ff536d829906bf08811181d3a545b (MD5) / Os pressupostos básicos da pesquisa foram extraídos selecionadamente de duas fontes: 1) do tópico "mudanças organizacionais da teoria das organizações"; 2) da descrição de práticas administrativas e acadêmicas em três estágios básicos em que pode encontrar-se uma universidade: a tradicional; em transição e a moderna. A população em estudo foi composta pelos docentes da Universidade Nacional de Assunção, Paraguai, que lecionavam em 10 instituições atingidas pelas mudanças. A amostra pesquisada esteve composta por 531 docentes e os dados foram coletados de 411 questionários respondidos, representando 77, 4% da amostra escolhida. A pesquisa verificou que uma elevada percentagem de docentes estavam informados sobre as mudanças na Universidade Nacional de Assunção. O estudo finalmente formula algumas recomendações com o objetivo de subsidiar futuras ações dos planejadores das mudanças.