Made available in DSpace on 2016-08-03T12:31:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Osmir Paulo Pre textual.pdf: 130653 bytes, checksum: 9039829d0e22f700bdd77f7d6b236f97 (MD5) Previous issue date: 2011-04-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research discusses the opportunities and obstacles in implementing the National Interactive Digital Terrestrial Television (iDTT) on a Distance Learning platforms in higher education. Justifies the importance of this research, the speculation that the birth of iDTT generates about their technological contributions, some of them focused specifically on the education system. The objective of this research is to collect and analyze the possibilities and dilemmas of the new technology for distance education in higher graduation, considering the views of professionals involved in implementing the new Brazilian TV. The methodology of the dissertation is composed of bibliographic and documentary research that support Brazilian digital television, interactive distance learning and related interviews with researchers and developers of the new technology, by the systematic method of interpretive analysis. / Essa pesquisa discorre sobre possibilidades e entraves na aplicação do Sistema Brasileiro de Televisão Digital Interativa Terrestre (SBTVDI-T) nos Sistemas de Ensino a Distância (EAD) de nível superior. Justifica-se a importância da pesquisa pelas especulações que o nascimento do SBTVDI gera quanto a suas contribuições tecnológicas, algumas delas voltadas especificamente para o sistema de ensino. Objetiva-se coletar e analisar as possibilidades e impasses da nova tecnologia em relação a EAD de nível superior, considerando a visão dos profissionais envolvidos na implantação da nova TV brasileira. A metodologia da dissertação está composta de pesquisas documentais e bibliográficas que fundamentam a televisão digital brasileira, interatividade e EAD relacionadas com entrevistas em profundidade com os desenvolvedores e pesquisadores da nova tecnologia, sistematizadas pelo método da análise interpretativa. Concluí-se que TV digital pode ser aliada à EAD, independente do grau de ensino, mas ainda é inconclusiva sua participação específica na convergência entre as tecnologias da informação e da comunicação (TIC) disponíveis.

Made available in DSpace on 2014-06-12T15:52:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / O sistema de difusão de sinais de televisão no Brasil está em pleno processo de transição, em que as tecnologias analógica e digital estão sendo transmitidas paralelamente. Um dos mais importantes objetivos da implantação da TV Digital no país é a possibilidade de inclusão social para milhões de brasileiros por meio do acesso à tecnologia digital, tendo em vista a presença da televisão em mais de 90% lares. Outro importante objetivo é a universalização da educação à distância pela disponibilização de aplicativos de T-Learning, que propiciarão educação a uma grande parte da população. A proposta deste trabalho é comprovar a viabilidade da realização do ensino à distância pela TV digital através de aplicações com interatividade local

Apesar da tecnologia digital disponível atualmente, alguns pesquisadores predizem que o papel no apoio à leitura será uma das tarefas mais difíceis de mudar no mundo digital. Entretanto, o papel se mostra estático e não oferece algumas capacidades, tais como, apresentação de conteúdo dinâmico, assim, se torna importante sua ligação com mídia digital. Com o advento da TV Digital (TVD), a TV no Brasil tem potencial de oferecer mais oportunidades de aprendizagem do que as tecnologias atuais, visto sua forte penetração nas residências do país. No entanto, pesquisas mostram que a interação do usuário com a TVD é difícil e complicada, acarretando problemas de usabilidade. Por outro lado, a facilidade de uso foi identificada como a condição mais importante para o sucesso da TVD. Partindo desses pressupostos, foi proposto de um ambiente na TVD que possibilite a interação entre o aluno e objetos de aprendizagem; e que seja fácil de uso. Este ambiente consiste de material didático impresso que terá links (códigos de barras) para objetos de aprendizagem a serem visualizados e/ou manipulados na TVD. Por parte dos alunos que participaram dos testes, houve percepção do valor pedagógico do objeto de aprendizagem. Os resultados dos testes levam à conclusão de que a tecnologia foi considerada amigável e que as dificuldades encontradas foram consideradas normais, parte de um processo de tomada de conhecimento de uma nova tecnologia. / In spite of digital technology available nowadays, some researchers predict that the support of the paper in the reading will be one of the most difficult tasks to change in the digital world. However, the paper shows static and it does not offer some capabilities, such as presentation of dynamic content, therefore, its connection with digital media becomes important. With the Digital TV (DTV), TV has the potential to offer more learning opportunities than current technologies in Brazil, due its wide penetration in the Brazilian residences. However, researches show that the user interaction with DTV is hard and complicated, leading to usability problems. Moreover, the ease of use was identified as the most important condition for the success of DTV. Based on these assumptions, a DTV environment that enables the interaction between the student and learning objects, and that is easy to use, was proposed. This environment consists of printed educational materials that will have links (barcodes) for learning objects to be viewed and / or handled in the DTV. For the students who participated in the tests, there was awareness of the pedagogical value of the learning object. The test results lead to the conclusion that the technology was considered friendly and that the problems were considered usual, like part of a process of taking note of a new technology.

Apesar da tecnologia digital disponível atualmente, alguns pesquisadores predizem que o papel no apoio à leitura será uma das tarefas mais difíceis de mudar no mundo digital. Entretanto, o papel se mostra estático e não oferece algumas capacidades, tais como, apresentação de conteúdo dinâmico, assim, se torna importante sua ligação com mídia digital. Com o advento da TV Digital (TVD), a TV no Brasil tem potencial de oferecer mais oportunidades de aprendizagem do que as tecnologias atuais, visto sua forte penetração nas residências do país. No entanto, pesquisas mostram que a interação do usuário com a TVD é difícil e complicada, acarretando problemas de usabilidade. Por outro lado, a facilidade de uso foi identificada como a condição mais importante para o sucesso da TVD. Partindo desses pressupostos, foi proposto de um ambiente na TVD que possibilite a interação entre o aluno e objetos de aprendizagem; e que seja fácil de uso. Este ambiente consiste de material didático impresso que terá links (códigos de barras) para objetos de aprendizagem a serem visualizados e/ou manipulados na TVD. Por parte dos alunos que participaram dos testes, houve percepção do valor pedagógico do objeto de aprendizagem. Os resultados dos testes levam à conclusão de que a tecnologia foi considerada amigável e que as dificuldades encontradas foram consideradas normais, parte de um processo de tomada de conhecimento de uma nova tecnologia. / In spite of digital technology available nowadays, some researchers predict that the support of the paper in the reading will be one of the most difficult tasks to change in the digital world. However, the paper shows static and it does not offer some capabilities, such as presentation of dynamic content, therefore, its connection with digital media becomes important. With the Digital TV (DTV), TV has the potential to offer more learning opportunities than current technologies in Brazil, due its wide penetration in the Brazilian residences. However, researches show that the user interaction with DTV is hard and complicated, leading to usability problems. Moreover, the ease of use was identified as the most important condition for the success of DTV. Based on these assumptions, a DTV environment that enables the interaction between the student and learning objects, and that is easy to use, was proposed. This environment consists of printed educational materials that will have links (barcodes) for learning objects to be viewed and / or handled in the DTV. For the students who participated in the tests, there was awareness of the pedagogical value of the learning object. The test results lead to the conclusion that the technology was considered friendly and that the problems were considered usual, like part of a process of taking note of a new technology.

Apesar da tecnologia digital disponível atualmente, alguns pesquisadores predizem que o papel no apoio à leitura será uma das tarefas mais difíceis de mudar no mundo digital. Entretanto, o papel se mostra estático e não oferece algumas capacidades, tais como, apresentação de conteúdo dinâmico, assim, se torna importante sua ligação com mídia digital. Com o advento da TV Digital (TVD), a TV no Brasil tem potencial de oferecer mais oportunidades de aprendizagem do que as tecnologias atuais, visto sua forte penetração nas residências do país. No entanto, pesquisas mostram que a interação do usuário com a TVD é difícil e complicada, acarretando problemas de usabilidade. Por outro lado, a facilidade de uso foi identificada como a condição mais importante para o sucesso da TVD. Partindo desses pressupostos, foi proposto de um ambiente na TVD que possibilite a interação entre o aluno e objetos de aprendizagem; e que seja fácil de uso. Este ambiente consiste de material didático impresso que terá links (códigos de barras) para objetos de aprendizagem a serem visualizados e/ou manipulados na TVD. Por parte dos alunos que participaram dos testes, houve percepção do valor pedagógico do objeto de aprendizagem. Os resultados dos testes levam à conclusão de que a tecnologia foi considerada amigável e que as dificuldades encontradas foram consideradas normais, parte de um processo de tomada de conhecimento de uma nova tecnologia. / In spite of digital technology available nowadays, some researchers predict that the support of the paper in the reading will be one of the most difficult tasks to change in the digital world. However, the paper shows static and it does not offer some capabilities, such as presentation of dynamic content, therefore, its connection with digital media becomes important. With the Digital TV (DTV), TV has the potential to offer more learning opportunities than current technologies in Brazil, due its wide penetration in the Brazilian residences. However, researches show that the user interaction with DTV is hard and complicated, leading to usability problems. Moreover, the ease of use was identified as the most important condition for the success of DTV. Based on these assumptions, a DTV environment that enables the interaction between the student and learning objects, and that is easy to use, was proposed. This environment consists of printed educational materials that will have links (barcodes) for learning objects to be viewed and / or handled in the DTV. For the students who participated in the tests, there was awareness of the pedagogical value of the learning object. The test results lead to the conclusion that the technology was considered friendly and that the problems were considered usual, like part of a process of taking note of a new technology.

The Interactive Digital TV (TVDi) arises in society as an important resource for the promotion of learning, collaborative mainly, in response to technological developments television, and as a way to attend the need to strengthen education in the world. Given this perception, starting from one of the areas of learning sciences entitled CSCL (Computer-Supported Collaborative Learning), designed a research project, based on collaborative components, the result of which is characterized by an architecture for interaction using the Web and TV digital return channel via online, in order to make lessons more dynamic and virtual classroom learning and facilitate extracurricular student, without sacrificing entertainment medium that television provides the learner in his family and social context. The T-questions proposed environment enables virtual interactions and F2F (face to face), favoring a particular type of blended learning (b-learning) in the environment where the student is inserted, enhancing collaboration in order to motivate him to learn. Thus, in this dissertation, was developed a collaborative architecture combining NCL and LUA languages, with the support of the Brazilian middleware emulator - Ginga, composed of two modules: Web-Teacher-Student and TVDi, designed for the environment of Brazilian Digital TV. The adoption of this proposed work environment as a learning resource in an educational institution can assist and facilitate the teaching-learning process by applying this tool to support distance education and classroom, contributing to the social and digital inclusion through the use this media already so familiar in society. / A TV Digital Interativa (TVDi) surge na sociedade, como um recurso importante para a promoção da aprendizagem, principalmente a colaborativa, em resposta à evolução tecnológica da televisão, e como uma forma de atender à necessidade de fortalecer a educação no mundo. Diante desta percepção, partindo de uma das áreas das ciências da aprendizagem intitulada CSCL (Computer-Supported Collaborative Learning), foi concebido um projeto de pesquisa, fundamentado em componentes colaborativos, cujo resultado é caracterizado por uma arquitetura para interação, utilizando a Web e a TV digital via canal de retorno online, com o objetivo de tornar as aulas virtuais e presenciais mais dinâmicas e facilitar o aprendizado extraclasse do aluno, sem abrir mão do meio de entretenimento que a televisão proporciona ao aprendiz em seu contexto familiar e social. O ambiente T-questions proposto possibilita interações virtuais e F2F (face a face), favorecendo um tipo particular de aprendizagem mista (b-learning) no meio em que o aluno está inserido, potencializando a colaboração a fim de motivá-lo a aprender. Desta forma, nesta dissertação, foi desenvolvida uma arquitetura colaborativa associando as linguagens NCL e LUA, com o apoio do emulador do middleware brasileiro Ginga, composta de dois módulos: Web-Professor e TVDi-Aluno, projetados para o ambiente de TV Digital brasileiro. A adoção do ambiente proposto neste trabalho como um recurso de aprendizagem em uma instituição educacional poderá auxiliar e favorecer no processo ensino-aprendizagem com a aplicação desta ferramenta de apoio a educação a distância e presencial, contribuindo para a inclusão social e digital por meio do uso dessa mídia já tão familiarizada na sociedade.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:36:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 9976084 bytes, checksum: 20a2301e1cfe22a8f09300f65b107c6e (MD5) Previous issue date: 2013-11-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The production of interactive content may be performed in various ways using a variety of tools, from the most sophisticate, as the Eclipse, or even a writing pad. It can also be enhanced by techniques, such as the marking on video that facilitates access to interactive content. In the case of interactivity on TV, one should take into account the use of this technique in viewer satisfaction and better use of it to access interactive content. The marking technique video has been widely studied seeking to promote ease of access to interactive content. This technique can provide efficient access to content, whether for learning or entertainment. Applications of this nature can only be undertaken by trained personnel in computers, making them costly and dependent on these professionals. Thus, it is more beneficial for these applications to Interactive Digital TV may be produced by an appropriate tool to makers of content. This paper presents the MARKER tool for building interactive applications using labeling techniques in the context of video to T Learning. / A produção de conteúdo interativo pode ser realizada de diversas maneiras utilizando uma variedade de ferramentas, desde as mais sofisticadas, como a IDE Eclipse, ou até mesmo um bloco de notas. Ela pode também ser aprimorada por técnicas, como é o caso da marcação em vídeo que facilita o acesso ao conteúdo interativo. No caso da interatividade na TV, deve-se levar em conta a utilização desta técnica na satisfação do telespectador e melhor utilização da mesma para acessar conteúdo interativo. A técnica de marcação em vídeo vem sendo amplamente estudada buscando-se promover a facilidade de acesso ao conteúdo interativo. Esta técnica pode proporcionar eficiência no acesso a conteúdos, sejam estes para aprendizagem ou para entretenimento. Aplicações desta natureza só podem ser desenvolvidas por pessoal especializado em informática, tornando-as de custo elevado e dependentes destes profissionais. Assim, é mais proveitoso que estas aplicações para TV Digital Interativa sejam produzidas através de uma ferramenta adequada ao elaborador de conteúdo. Este trabalho apresenta a ferramenta MARKER para construção de aplicações interativas utilizando técnicas de marcação em vídeo para o contexto de T-Learning.

A população em todo o mundo vem envelhecendo rapidamente, fato que desafia a sociedade a pensar estratégias atraentes de orientação para a manutenção da qualidade de vida dos idosos. Por outro lado, há uma expansão e popularização nas tecnologias disponíveis no mercado como computadores, tablets, smartphones, smart TVs, etc., ou seja, diferentes dispositivos exibidores de conteúdo Web. Neste contexto, a aplicação Envelhecimento Ativo TV (EATV) oferece recursos para que os idosos assumam o controle na manutenção de sua qualidade de vida durante o envelhecimento, e está baseada nos relatórios sobre o envelhecimento ativo da OMS, na gerontologia educacional e nas orientações para a construção de aplicações para o idoso. Seu conteúdo consiste de informações sobre o envelhecimento ativo e saudável, para isso são empregados vídeos informativos sobre os determinantes comportamentais propostos pela OMS. São também fornecidas informações sobre acesso a grupos de convivência e a páginas de interesse da terceira idade. A EATV foi validada utilizando uma abordagem quali-quantitativa em uma amostra constituída de 12 sujeitos idosos durante um período de quatro meses. Durante a coleta de dados, foram utilizados questionários reconhecidos em suas respectivas áreas disponibilizados na EATV, as ferramentas Diário de Bordo, Fórum, ambos do AVA ROODA e entrevistas individuais semipadronizadas. A EATV está em consonância com a educação em saúde, pois apoia combinações de experiências de aprendizagem que facilitem (predisponham, possibilitem e reforcem) medidas comportamentais adotadas por uma pessoa, grupo ou comunidade para alcançar um efeito benéfico e intencional sobre a própria saúde. Assim, como contribuição, pode-se citar o desenvolvimento de uma aplicação planejada para o contexto da t-learning (EATV) e um curso (Qualidade de Vida) que a utilizou para promover o envelhecimento ativo e incentivar os comportamentos saudáveis sugeridos para um envelhecer mantendo a qualidade de vida. / The population all around the world is growing old quickly, a fact which challenges society to think attractive strategies to guide seniors to the quality of life. On the other hand there is an expansion and popularization of technologies available on market like computers, tablets, smart phones, smart televisions, etc., which means, different devices that exhibit Web content. In this context, the application Active Aging TV (EATV) offers resources for seniors to take control in maintaining their quality of life during aging process, and it is based on reports about active aging by WHO, and in the educational gerontology and in the guidelines for designing applications to the elderly. Its content consists of information on active and healthy aging, for this purpose, informative videos are employed based on the behavioral determinants proposed by WHO. EATV also provides access to information about support groups, and pages of interest to seniors. EATV was validated using a qualitative and quantitative approach in a sample of 12 elderly subjects over a period of four months. During the data collection we used questionnaires recognized in their respective fields and they were available in EATV; both Journal and Forum tools of Brazilian LMS ROODA, and individual semi structured interviews. EATV is in line with health education, which supports combinations of learning experiences that facilitate (predispose, enable and reinforce) behavioral measures taken by a person, group or community to achieve a purposeful and beneficial effect on their own health. Thus, as a contribution, we can mention the development of an application planned for the context of t-learning (EATV) and a course (Quality of Life) who used it to promote active aging and encouraging healthy behaviors suggested to grow old maintaining the quality of life.

A população em todo o mundo vem envelhecendo rapidamente, fato que desafia a sociedade a pensar estratégias atraentes de orientação para a manutenção da qualidade de vida dos idosos. Por outro lado, há uma expansão e popularização nas tecnologias disponíveis no mercado como computadores, tablets, smartphones, smart TVs, etc., ou seja, diferentes dispositivos exibidores de conteúdo Web. Neste contexto, a aplicação Envelhecimento Ativo TV (EATV) oferece recursos para que os idosos assumam o controle na manutenção de sua qualidade de vida durante o envelhecimento, e está baseada nos relatórios sobre o envelhecimento ativo da OMS, na gerontologia educacional e nas orientações para a construção de aplicações para o idoso. Seu conteúdo consiste de informações sobre o envelhecimento ativo e saudável, para isso são empregados vídeos informativos sobre os determinantes comportamentais propostos pela OMS. São também fornecidas informações sobre acesso a grupos de convivência e a páginas de interesse da terceira idade. A EATV foi validada utilizando uma abordagem quali-quantitativa em uma amostra constituída de 12 sujeitos idosos durante um período de quatro meses. Durante a coleta de dados, foram utilizados questionários reconhecidos em suas respectivas áreas disponibilizados na EATV, as ferramentas Diário de Bordo, Fórum, ambos do AVA ROODA e entrevistas individuais semipadronizadas. A EATV está em consonância com a educação em saúde, pois apoia combinações de experiências de aprendizagem que facilitem (predisponham, possibilitem e reforcem) medidas comportamentais adotadas por uma pessoa, grupo ou comunidade para alcançar um efeito benéfico e intencional sobre a própria saúde. Assim, como contribuição, pode-se citar o desenvolvimento de uma aplicação planejada para o contexto da t-learning (EATV) e um curso (Qualidade de Vida) que a utilizou para promover o envelhecimento ativo e incentivar os comportamentos saudáveis sugeridos para um envelhecer mantendo a qualidade de vida. / The population all around the world is growing old quickly, a fact which challenges society to think attractive strategies to guide seniors to the quality of life. On the other hand there is an expansion and popularization of technologies available on market like computers, tablets, smart phones, smart televisions, etc., which means, different devices that exhibit Web content. In this context, the application Active Aging TV (EATV) offers resources for seniors to take control in maintaining their quality of life during aging process, and it is based on reports about active aging by WHO, and in the educational gerontology and in the guidelines for designing applications to the elderly. Its content consists of information on active and healthy aging, for this purpose, informative videos are employed based on the behavioral determinants proposed by WHO. EATV also provides access to information about support groups, and pages of interest to seniors. EATV was validated using a qualitative and quantitative approach in a sample of 12 elderly subjects over a period of four months. During the data collection we used questionnaires recognized in their respective fields and they were available in EATV; both Journal and Forum tools of Brazilian LMS ROODA, and individual semi structured interviews. EATV is in line with health education, which supports combinations of learning experiences that facilitate (predispose, enable and reinforce) behavioral measures taken by a person, group or community to achieve a purposeful and beneficial effect on their own health. Thus, as a contribution, we can mention the development of an application planned for the context of t-learning (EATV) and a course (Quality of Life) who used it to promote active aging and encouraging healthy behaviors suggested to grow old maintaining the quality of life.

A população em todo o mundo vem envelhecendo rapidamente, fato que desafia a sociedade a pensar estratégias atraentes de orientação para a manutenção da qualidade de vida dos idosos. Por outro lado, há uma expansão e popularização nas tecnologias disponíveis no mercado como computadores, tablets, smartphones, smart TVs, etc., ou seja, diferentes dispositivos exibidores de conteúdo Web. Neste contexto, a aplicação Envelhecimento Ativo TV (EATV) oferece recursos para que os idosos assumam o controle na manutenção de sua qualidade de vida durante o envelhecimento, e está baseada nos relatórios sobre o envelhecimento ativo da OMS, na gerontologia educacional e nas orientações para a construção de aplicações para o idoso. Seu conteúdo consiste de informações sobre o envelhecimento ativo e saudável, para isso são empregados vídeos informativos sobre os determinantes comportamentais propostos pela OMS. São também fornecidas informações sobre acesso a grupos de convivência e a páginas de interesse da terceira idade. A EATV foi validada utilizando uma abordagem quali-quantitativa em uma amostra constituída de 12 sujeitos idosos durante um período de quatro meses. Durante a coleta de dados, foram utilizados questionários reconhecidos em suas respectivas áreas disponibilizados na EATV, as ferramentas Diário de Bordo, Fórum, ambos do AVA ROODA e entrevistas individuais semipadronizadas. A EATV está em consonância com a educação em saúde, pois apoia combinações de experiências de aprendizagem que facilitem (predisponham, possibilitem e reforcem) medidas comportamentais adotadas por uma pessoa, grupo ou comunidade para alcançar um efeito benéfico e intencional sobre a própria saúde. Assim, como contribuição, pode-se citar o desenvolvimento de uma aplicação planejada para o contexto da t-learning (EATV) e um curso (Qualidade de Vida) que a utilizou para promover o envelhecimento ativo e incentivar os comportamentos saudáveis sugeridos para um envelhecer mantendo a qualidade de vida. / The population all around the world is growing old quickly, a fact which challenges society to think attractive strategies to guide seniors to the quality of life. On the other hand there is an expansion and popularization of technologies available on market like computers, tablets, smart phones, smart televisions, etc., which means, different devices that exhibit Web content. In this context, the application Active Aging TV (EATV) offers resources for seniors to take control in maintaining their quality of life during aging process, and it is based on reports about active aging by WHO, and in the educational gerontology and in the guidelines for designing applications to the elderly. Its content consists of information on active and healthy aging, for this purpose, informative videos are employed based on the behavioral determinants proposed by WHO. EATV also provides access to information about support groups, and pages of interest to seniors. EATV was validated using a qualitative and quantitative approach in a sample of 12 elderly subjects over a period of four months. During the data collection we used questionnaires recognized in their respective fields and they were available in EATV; both Journal and Forum tools of Brazilian LMS ROODA, and individual semi structured interviews. EATV is in line with health education, which supports combinations of learning experiences that facilitate (predispose, enable and reinforce) behavioral measures taken by a person, group or community to achieve a purposeful and beneficial effect on their own health. Thus, as a contribution, we can mention the development of an application planned for the context of t-learning (EATV) and a course (Quality of Life) who used it to promote active aging and encouraging healthy behaviors suggested to grow old maintaining the quality of life.