<p>Syftet med denna uppsats var att sätta in utvecklingssamtalet i ett större sammanhang och belysa det ur flera perspektiv och att redogöra för hur utvecklingssamtalet uppfattas av de olika deltagarna elev, förälder samt lärare. Metoden vi valt för att utföra denna undersökning är en kvantitativ enkätundersökning. Resultatet från undersökningen visade att det inte är någon större skillnad mellan informanternas syn på utvecklingssamtalet. Dock tycker vi oss kunna se tendenser till att utvecklingssamtalet används som det verktyg det är tänkt enligt skolans styrdokument. Vår slutsats blir därför att utvecklingssamtalet är utvecklande för eleven.</p>

Syftet med denna uppsats var att sätta in utvecklingssamtalet i ett större sammanhang och belysa det ur flera perspektiv och att redogöra för hur utvecklingssamtalet uppfattas av de olika deltagarna elev, förälder samt lärare. Metoden vi valt för att utföra denna undersökning är en kvantitativ enkätundersökning. Resultatet från undersökningen visade att det inte är någon större skillnad mellan informanternas syn på utvecklingssamtalet. Dock tycker vi oss kunna se tendenser till att utvecklingssamtalet används som det verktyg det är tänkt enligt skolans styrdokument. Vår slutsats blir därför att utvecklingssamtalet är utvecklande för eleven.

Evento de carrera en Administración y Negocios del Deporte, moderador director Raúl Rosales Zavaleta invitado Julio García Torres, abogado

Thesis (Ph. D.)--University of Nebraska, 1992. / Includes bibliographical references (leaves 129-136).

Thesis (Ph. D.)--University of Nebraska (Lincoln Campus), 1991. / eContent provider-neutral record in process. Description based on print version record. Includes bibliographical references (leaves 99-110).

Thesis (Ph. D.)--University of Nebraska (Lincoln Campus), 1991. / Includes bibliographical references (leaves 99-110).

Thesis (Ph. D.)--University of Nebraska, 1992. / Includes bibliographical references (leaves 129-136).

No description available.

Syrian Civil War has been occupying the international agenda since the year 2011. Despite the fact that most of the attention is paid to the conflict itself, peace processes are part of the international competition on Syrian arena, as well. For this reason, the thesis attempts to examine two major peace tracks: Astana and Geneva processes. The former is established among Russia-Turkey-Iran trio in late 2016 and functions as a regional mediation ground while the latter is led by the top world organization, the UN, as a ground for international actors with substantial interest in the Near East. Astana's relatively better performance in reaching certain outcomes is analyzed with hypotheses derived from three core International Relations theories: Realism, Liberalism and Constructivism. In this regard, those assumptions analyze actors that are involved in the conflict within the framework of their relevant peace track. According to the conducted analyses, findings indicate that realist hypothesis is better at explaining Astana's "fruitfulness" than the other assumptions- especially field-level agreements but not the broader cooperation among the Astana trio. Hence, Geneva track with higher level of international participation carries greater importance for an ultimate resolution to the conflict.

The purpose of this qualitative study was to extend the understanding of the characteristics of a classroom environment that impact students’ engagement in academics and therefore has the potential to positively impact student achievement scores. Data were collected through content analysis to analyze for reoccurring themes to assess how the characteristics of the classroom environment impact student’s achievement. Ten classrooms within the Kingsport City District were observed and analyzed for this study. Six research questions guided this study, and qualitative data were analyzed for reoccurring themes. Findings from this study suggest that implementing certain characteristics in to the classroom environment can positively impact students’ academic success. The development and construction of classroom environments should include such characteristics as positive discipline, well laid out and organized classrooms, accountable talks, collaborative groups, positive teacher student interaction, and learning targets. As a result of this research a recommendation for practice is that districts support the development of classrooms that would positively impact student’s achievement.