Diss. Stockholm : Stockholms universitet, 2007.

Studien undersöker vilka möjligheter och utmaningar teaterpedagoger identifierar i teaterundervisningen för etniskt heterogena elevgrupper, samt hur de gör för att främja en inkluderande undervisningsmiljö. Genom semistrukturerade intervjuer med teaterpedagoger från olika kulturskolor i Sverige, samt användning av tematisk analysmetod, framgår det i studien att elevernas unika erfarenheter och referensramar erbjuder flera möjligheter inom undervisningen, särskilt inom historieberättande och gestaltning. Studien identifierar även att teaterpedagogerna upplever en osäkerhet kring hur de bör agera i situationer med kränkande antydningar mot personer med olika etniskt ursprung. Pedagogernas osäkerhet tolkas som en följd av att lärare och elever har olika referensramar, vilket skapar utmaningar för pedagogen i att behålla ett interkulturellt förhållningssätt. Pedagogerna betonar däremot vikten av att anpassa förhållningssättet gentemot etniskt heterogena elevgrupper, men att det inte bör missbrukas på ett sätt som leder till särbehandling. Teaterpedagogerna framhåller vikten av aktiv kommunikation med eleverna som ett medel för att hantera dessa situationer.