Submitted by Miriam Lucas (miriam.lucas@unioeste.br) on 2017-08-28T12:31:25Z No. of bitstreams: 2 Priscila Carvalho 2017.pdf: 6403604 bytes, checksum: afd9b027a8c75c6957dcfd7b7d0d95eb (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-28T12:31:25Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Priscila Carvalho 2017.pdf: 6403604 bytes, checksum: afd9b027a8c75c6957dcfd7b7d0d95eb (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-02-17 / The science textbook has been representing, over the years, an instrument of strong representation in the school environment, with the promotion of scientific education from elementary school. Because of this representativeness, research has been carried out in the last decades, resulting in several criticisms about the quality of the textbook. Faced with the social and cultural reality in which each student lives, aiming to bring scientific knowledge to the lay public, changes were proposed in the textbook, one of them being the incorporation of TDC (text of scientific dissemination), with the aim of bringing the Students to the process of learning science. The present work presents an analysis about the relationship between the TDC and its correspondence with didactic texts present in science textbooks. The data collection was based on the websites of the Ministry of Education - MEC, the National Institute of Studies and Research in Education - INEP and the Guide to the Science Didactic Book - final series - 2014, regarding the distribution of textbooks in Municipality of Foz do Iguaçu / PR. This research identified the texts of scientific dissemination of two science textbooks for the 7th year of elementary school, among the textbooks most adopted by the teachers of the municipality. In the possession of the book distribution numbers by city, it was possible to verify that the collections most adopted by teachers in public schools in the city of Foz do Iguaçu / Paraná / Brazil were: "Natural Sciences - Learning with everyday life" and "Teláris Project". In order to analyze the texts of scientific dissemination present in the textbook of science, we use as theoretical reference the categories of didactic transposition proposed by Yves Chevallard (2008). As a result of the interaction analysis of the didactic text with the texts of scientific dissemination, from the perspective of didactic transposition, adaptations and modifications were identified in some texts of scientific dissemination incorporated in the didactic book of sciences, contributing in the contextualization of scientific knowledge for the lay public and creating opportunities to make the textbook more attractive to the reader. Therefore, it is important to understand the process of didactic transposition by the authors of textbooks and a greater rigor in the processes of incorporation of these texts, since the TDCs are important didactic resources in the didactic relation between teacher, student and knowledge. / O livro didático de ciências vem representando, ao longo dos anos, um instrumento de forte representação no ambiente escolar, com a promoção da educação científica a partir do ensino fundamental. Em razão dessa representatividade, pesquisas foram realizadas nas últimas décadas, tendo como resultado várias críticas sobre a qualidade do livro didático. Diante da realidade social e cultural em que vive cada aluno, visando aproximar o saber científico do público leigo, foram propostas mudanças no livro didático, sendo uma delas a incorporação de TDC (texto de divulgação científica), com o intuito de aproximar a cotidianidade dos alunos ao processo de aprender ciências. O presente trabalho apresenta uma análise sobre a relação entre o TDC e sua correspondência com os textos didáticos presentes em livros didáticos de ciências. O levantamento dos dados teve como referência os sites do Ministério da Educação – MEC, do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas em Educação - INEP e do Guia do Livro Didático de Ciências - séries finais - 2014, referente a distribuição dos livros didáticos nas escolas do município de Foz do Iguaçu/PR. Esta investigação identificou os textos de divulgação científica de dois livros didáticos de ciências destinados ao 7º ano do Ensino Fundamental, dentre os livros didáticos mais adotados pelos professores do município. De posse dos números de distribuição de livros por cidade foi possível constatar que as coleções mais adotadas pelos professores em escolas públicas do município de Foz do Iguaçu/Paraná/Brasil foram: "Ciências Naturais - Aprendendo com o cotidiano" e "Projeto Teláris". Com o propósito de analisar os textos de divulgação científica presentes no livro didático de ciências, utilizamos como referencial teórico as categorias de transposição didática proposta por Yves Chevallard (2008). Como resultados da análise de interação do texto didático com os textos de divulgação científica, na perspectiva da transposição didática, foram identificados adaptações e modificações em alguns textos de divulgação científica incorporados no livro didático de ciências, contribuindo na contextualização do saber científico para o público leigo e criando oportunidades de tornar o texto didático mais atraente ao leitor. Portanto, torna-se importante a compreensão do processo de transposição didática por parte dos autores de livros didáticos e um maior rigor nos processos de incorporação desses textos, pois os TDCs são importantes recursos didáticos na relação didática entre professor, aluno e conhecimento.

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:54:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SHIRLEY MAR PEREIRA VIROTE.pdf: 1166683 bytes, checksum: 688b38d4c7febd7ab51a7692efde1ddc (MD5) Previous issue date: 2009-09-16 / This master's degree thesis in education entitled: "The Professional Technical Education of Medium Level integrated to medium teaching: implications of legal changes in Lula government to IFG" exposes the results of a research that has as objective to explicit public and institutional politics directed on implementation of Professional Technical Education of Medium Level integrated to medium teaching, its principles and theoretical concepts founding, as well as the development of these politics at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Goiás IFG. A new legal planning regulates this modality of teaching, in Brazil, with the approval of the Law of Guidelines and Bases of National Education - LDBEN in 9394/1996. It s analyzed, especially the period between 2004 and 2009, regarding to curricular organization and their possibilities to subsidize the construction of an educational project engaged to technological training citizen and emancipatory. It addresses the relations between the categories education, work, science, technology and culture in capitalist societies for the analysis of official documents of the IFG, the interviews, questionnaires, finally of data collected. I try to raise in relation to concepts of professional technical education of medium level, man and work, that guide the construction of curriculum project for this modality of teaching, on IFG (unit), the Technical Course of Buildings, class of 2007, and as the subjects in this process, understand the various elements are constituted of this modality of teaching. This is a qualitative investigation in the form of case study, where they are charged, too, document analysis, bibliographic and field that historicizes the problem discussed considering, especially the political, cultural and socioeconomic aspects involved in the process based on the thought of theorists who adopt a dialectical epistemology. As support to the data collection I realize application of semi-structured questionnaires and interviews with teachers, students, educators and managers. The first chapter develops an analysis of categories education, work, science, technology and culture from the texture existing between the historical and social relations, placing them in their entirety heterogeneous and its impact on professional qualification of men and women. In the second chapter, it is treated the Brazilian educational politic, from the approval of the new LDBEN in 9394/1996. It detains in the study of the National Curricular Guidelines for Professional Education of medium level in the period between 1997 and 2009. In the third and final chapter presents the research and their analysis. According to the theoretical studied and the data collected from talking of subjects participants in the research, a professional education emancipatory, transforming and citizen requires a curriculum developed in an integrated way, as an educational proposal opened and active, focused on the learner in its relation with the world of work and for work, which requires the generation of times and space teachers and students, to performance collective activities, the result of negotiation of personal elements to occurs the interdisciplinary process. / Esta dissertação de mestrado em educação intitulada: A Educação Profissional Técnica de Nível Médio integrada ao Ensino Médio: implicações das mudanças legais no Governo Lula para o IFG expõe os resultados de uma pesquisa que tem como objetivo explicitar as políticas públicas e institucionais voltadas para a implementação da Educação Profissional Técnica de Nível Médio integrada ao Ensino Médio, seus princípios e concepções teóricas fundantes, bem como o desenvolvimento destas políticas no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás - IFG. Um novo ordenamento legal regulamenta esta modalidade de ensino, no Brasil, com a aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDBEN, no 9.394/1996. Analisa-se, especialmente, o período compreendido entre 2004 e 2009, no que se refere à organização curricular e suas possibilidades de subsidiar a construção de um projeto educacional comprometido com a formação tecnológica cidadã e emancipadora. Abordam-se as relações entre as categorias educação, trabalho, ciência, tecnologia e cultura, nas sociedades capitalistas para as análises dos documentos oficiais do IFG, das entrevistas, questionários, enfim dos dados coletados. Procuro levantar em relação às concepções de educação profissional técnica de nível médio, homem e trabalho, que norteiam a construção do projeto curricular para essa modalidade de ensino, no IFG (sede), Curso Técnico de Edificações, turma 2007, e como os sujeitos, neste processo, compreendem os diversos elementos constituidores dessa modalidade de ensino. Trata-se de uma investigação qualitativa, na forma de estudo de caso, onde se recorre, também, à análise documental, bibliográfica e de campo que historiciza a problemática abordada considerando, sobretudo os aspectos políticos, culturais e sócio-econômicos envolvidos no processo embasado no pensamento de teóricos, que adotam a epistemologia dialética. Como suporte à coleta de dados realizo aplicação de questionários semi-estruturados e entrevista com professores, alunos, pedagogos e gestores. No primeiro capítulo, desenvolve-se uma análise das categorias educação, trabalho, ciência, tecnologia e cultura a partir da tessitura existente entre as relações históricas e sociais, situando-as na sua totalidade heterogênea e em seu impacto na qualificação profissional de homens e mulheres. No segundo capítulo, trata-se da política educacional brasileira, a partir da aprovação da nova LDBEN, no 9.394/1996. Detém-se no estudo das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de nível técnico no período compreendido entre 1997 e 2009. No terceiro e último capítulo, apresenta-se a pesquisa e respectivas análises. De acordo com os teóricos estudados e com os dados coletados das falas dos sujeitos participantes da pesquisa, uma educação profissional emancipadora, transformadora e cidadã exige um currículo desenvolvido na forma integrada, como uma proposta educativa aberta e ativa, centrada no sujeito aprendente na sua relação com o mundo do trabalho e para o trabalho, o que exige a geração de tempos e espaço docentes e discentes, para a realização de atividades coletivas, fruto da negociação dos elementos pessoais para que ocorra o processo interdisciplinar.

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2018-03-19T14:12:28Z No. of bitstreams: 1 2015 - Wagner Fernandes Delgado.pdf: 1183957 bytes, checksum: b3f1c616325c77496cfc2cea0479e480 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-19T14:12:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015 - Wagner Fernandes Delgado.pdf: 1183957 bytes, checksum: b3f1c616325c77496cfc2cea0479e480 (MD5) Previous issue date: 2015-11-25 / This master thesis in education entitled: "the professional education, new perspectives facing the changes of legislation-a case study of the students of the technical course in surveying the Technical College of UFRRJ" exposes the results of a survey that aims to clarify the reflections of new public and institutional policies occasioned by changes in Professional Technical Education of Middle Level, having as a laboratory to study the school linked to the Federal Rural University of Rio de Janeiro (UFRRJ), the Technical College of UFRRJ (CTUR). From the publication of law n?. 9,394/1996-Law of national education Bases and Guidelines (LDB), and Opinion n?. 04/99, who in his Art. 7?, item I and II, comes to modular courses, regulated by Decree n? 5.154/2004, the Technical College of UFRRJ reshaped its curriculum and offer modular courses and their subsequent array Technical course in Surveying, until then, it was offered at the Institute of Technology, in the form of an agreement with the FAPUR (Foundation for Support of Scientific and Technological Research of UFRRJ). It is a qualitative research, in the form of case study, where it is contested, too, the documentary analysis, field and that the problems addressed, historicist especially the cultural and socio-political aspects involved in the process based on the theoretical thinking, which adopt the dialectical epistemology. How to perform data collection support application of semi-structured questionnaires and interviews with teachers, students and administrators. The present study focuses on the technical course in Surveying, aiming at the identification of the profile of students seeking technical training. It has been found through interviews and questionnaires with the Faculty and students of the technical course in Surveying the changes were beneficial in their range, but there are problems that need to be resolved, such as the high dropout rates in the first module, the educational deficit from the poor quality of the formation of the secondary school, causing a low yield in the disciplines of technical knowledge / Esta disserta??o de mestrado em educa??o intitulada: ?A Educa??o Profissional, novas perspectivas frente ?s mudan?as da legisla??o - estudo de caso dos alunos do curso t?cnico em agrimensura do Col?gio T?cnico da UFRRJ? exp?e os resultados de uma pesquisa que tem como objetivo explicitar os reflexos das novas pol?ticas p?blicas e institucionais ocasionadas pelas mudan?as na Educa??o Profissional T?cnica de N?vel M?dio, tendo como laborat?rio de estudo a escola vinculada ? Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), o Col?gio T?cnico da UFRRJ (CTUR). A partir da publica??o da Lei n? 9.394/1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o Nacional - (LDB), e do Parecer n? 04/99, que em seu Art. 7?, Inciso I e II, trata de cursos modulares, regulamentados atrav?s do Decreto n? 5.154/2004, o Col?gio T?cnico da UFRRJ reformulou a sua grade curricular, e passou a ofertar cursos modulares subsequentes, e ter em sua matriz o curso de T?cnico em Agrimensura, que at? ent?o, era oferecido no Instituto de Tecnologia, na forma de conv?nio com a FAPUR (Funda??o de Apoio ? Pesquisa Cient?fica e Tecnol?gica da UFRRJ). Trata-se de uma investiga??o qualitativa, na forma de estudo de caso, onde se recorre, tamb?m, ? an?lise documental, bibliogr?fica e de campo que historicista a problem?tica abordada considerando, sobretudo os aspectos pol?ticos, culturais e socioecon?micos envolvidos no processo embasado no pensamento de te?ricos, que adotam a epistemologia dial?tica. Como suporte ? coleta de dados realizo aplica??o de question?rios semiestruturados e entrevista com professores, alunos e gestores. O presente estudo focaliza o Curso T?cnico em Agrimensura, objetivando a identifica??o do perfil dos alunos que procuram a forma??o t?cnica. Foi constatado atrav?s de entrevistas e aplica??o de question?rio com os docentes e alunos do Curso T?cnico em Agrimensura que as mudan?as foram ben?ficas em sua amplitude, mas existem problemas que precisam ser solucionados, como as altas taxas de evas?o no primeiro m?dulo, o d?ficit educacional proveniente da m? qualidade da forma??o da escola secundaria, causando um baixo rendimento nas disciplinas de conhecimentos t?cnicos mais apurados