Denna systematiska litteraturstudie undersöker matematikängslan hos elever i de tidiga skolåren. Syftet med studien är att undersöka om, och i så fall hur matematikängslan påverkar elever i de tidiga skolåren samt hur matematikängslan kan uppstå. Frågeställningar begränsar området till tidigare forskning gällande matematikängslan, dess orsaksfaktorer och påverkan. Med hjälp av en innehållsanalys kan den forskning som används i studien kartläggas via ett kategoriseringsschema. Resultatet visar att matematikängslan existerar hos elever i de tidiga skolåren. Orsaker till att elever utvecklar matematikängslan kan bero på låg self efficacy och påverkan från individer i deras omgivning. Vidare visar resultatet att matematikängslan kan påverka elevers prestation på olika sätt inom olika matematiska områden. Exempelvis genom ett negativt påverkat arbetsminne. Dessutom kan matematikängslan leda till ett undvikande av matematik, både inom utbildning och i vardagliga sammanhang. Slutsatsen av studien visar på ett samband mellan matematikängslans orsaksfaktorer och dess påverkan på elevers prestation. Därav bör matematikängslan uppmärksammas i de tidiga skolåren.

I denna studie behandlas ämnet digitala verktyg i samband med textskapande. Studien avser att undersöka grundskollärares beskrivning av deras användning av digitala verktyg i samband med elevers textskapande. Frågeställningarna som följer är: Hur beskrivs begreppet textskapande i lärarnas undervisning? Vilka digitala verktyg beskriver lärarna att de och eleverna använder? Vilka möjligheter och utmaningar ser lärarna med digitala verktyg?  Studien tar sin utgångspunkt i det sociokulturella perspektivet, av Lev Vygotskij som grundar sig i ett socialt lärande där kunskap utvecklas i samspel med andra. Studien baseras på semistrukturerade intervjuer med lärare i årskurs 1–3. Det insamlade materialet har analyserats, jämförts, sammanställts och satts i relation med tidigare forskning som hittats inom området. Det resultat som framkommit av studien visar att lärare i årskurs 1–3 regelbundet använder digitala verktyg vid textskapande. Textskapandet avser ett lärande där text och andra modaliteter kan kombineras. Digitala verktyg vid textskapande anses vara en stor tillgång. Dock krävs det lärarkompetens för att hantera de olika verktygen för att de ska kunna ses som resurser. Enligt lärarna är möjligheterna med verktygen för textskapande dominerande och utmaningarna är få.