Made available in DSpace on 2016-12-08T16:18:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Diele.pdf: 1205275 bytes, checksum: 1e1958313e7636dd1c4b73f67fb5df5a (MD5) Previous issue date: 2011-08-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / In the present investigation was intended to observe and analyze the graphic representation of four (4) blind children. The goal was to pinpoint the existing differences in the logic process of those who were born blind (nearly totally blind) and those who lost their sight at some age (older totally blind). The research took place at the Escola de Educação Especial Professor Osny Macedo Saldanha , kept by the Instituto Paranaense de Cegos , in which the researcher is the Arts Program Teacher since 2006. At first, a social historical profile is rescued and presented, based on daily basis reports of the Art classes, pointing the importance of mediation in this process. This research was fundamented in some aspects about children s drawings pointed by the Authors Luquet (1969), Darras (1998), Gombrich (1999), Arnheim (1980), Wilson & Wilson (1997) and Cox (2007). Three drawing teaching methods for blind children are also presented: Duarte s (2005) research, the methodology created by Bardisa (1992), and the notes about the practice of tactile drawings made by Lima (2001). The investigation took place with a pre-collection that consisted in: propositions of drawing their own bodies, drawings off the top of their heads objects, drawings after touching miniatures, and drawings places and actions. From the pre-collection, a history based on the students daily lives was created, containing drawings elements already known by them, but this time presented as a text to be drawn. In the data collection it was observed that: a) nearly totally blind and older totally blind students use different resources of graphic representation; b) the narrative is necessary in the understanding of the graphic representation of the nearly totally blind; c) the older totally blind s drawings that had previous experiences drawing resemble the nearly totally blind s drawings; d) teaching a blind child to draw requires a systematic teaching method; e) the way students were stimulated as a child and the social-historical-cultural context that they live in are determinant in their capacity of representing the world by drawing / Na presente investigação, buscou-se observar e analisar a representação gráfica de quatro alunos cegos já iniciados no desenho. O objetivo foi apontar as diferenças presentes nos processos de raciocínio entre aqueles que nasceram cegos (cegos precoces) e aqueles que perderam a visão com determinada idade (cegos tardios). A pesquisa ocorreu nas dependências da Escola de Educação Especial Professor Osny Macedo Saldanha, mantida pelo Instituto Paranaense de Cegos, na qual a pesquisadora é professora de Artes desde 2006. No primeiro momento, é apresentado um resgate histórico-social com relatos de vivências das aulas de Artes, salientando a importância da mediação neste processo. Esta pesquisa fundamentou-se em alguns aspectos do desenho infantil apontados pelos autores Luquet (1969), Darras (1998), Gombrich (1999), Arnheim (1980), Wilson e Wilson (1997) e Cox (2007). São apresentadas também três propostas metodológicas de ensino de desenho para cegos: a pesquisa de Duarte (2005), a metodologia criada por Bardisa (1992) e os apontamentos dos treinos de desenhos táteis realizados por Lima (2001). A investigação iniciou-se com uma précoleta que consistiu em: proposições do desenho de seu corpo, desenhos de memória de objetos, desenhos no contato com miniaturas e desenhos de espaços e ações. A partir da pré-coleta, foi criada uma história baseada no dia a dia dos alunos, contendo elementos de desenho já conhecidos por eles, mas que agora estavam apresentados em forma de um texto a ser ilustrado. Observou-se na coleta de dados que: a) alunos cegos precoces e tardios utilizam recursos diferentes de representação gráfica; b) a narrativa se faz necessária no entendimento da representação gráfica dos alunos cegos precoces; c) os desenhos dos alunos cegos tardios que tiveram experiências anteriores com o desenho se assemelham aos desenhos de crianças videntes; d) ensinar desenho para uma criança cega requer um método de ensino sistemático; e) a forma com que os alunos foram estimulados quando pequenos e o contexto sócio-histórico-cultural em que vivem são determinantes na sua capacidade de representar o mundo pelo desenho

Anxiety levels of partially sighted were compared with totally blind people. Using the Anxiety Scale for the Blind, the primary hypothesis tested was that the partially sighted would manifest more anxiety than would the totally blind. The study was designed to ascertain whether the primary hypothesis would hold within the structure of this study, and to obtain information useful in future anxiety studies of the visually handicapped. A residential center for the blind furnished subjects, facilities, and biographical data. The primary hypothesis lacked statistical significance at the .05 level as did comparisons of anxiety levels by age, sex, economic need, and age at onset. The use of a different instrument may be indicated for future studies.

nÃo hà / This study points to access, permanence and autonomy of people with visual impairment, poor vision or total blindness, with the use of information and communication technologies (ICTs), the informatics and its augmentation with communication capabilities, as tools of interaction with environments found at the Federal University of Cearà (UFC). We present a theoretical framework of the issue through the following topics: special education and inclusive education, assistive technology, visual impairment, the legal system, including higher education, the use of ICT, usability and ergonomics, accessibility and inclusion, universal design, web accessibility, programs with speech synthesizers, building websites for full development to make them accessible to the visually impaired, as well as the accessibility at the Federal University of CearÃ. The methodology was exploratory, descriptive, and application of instruments: questionnaires, interviews and tests, people with visual impairments that make up the university community, students and employees. The questionnaire was sent via internet and a visit for the interview and testing was scheduled by e-mail, phone or in person. The answers to the questionnaires for data collection were sent by e-mail. The research was conducted with eight people, one teacher and seven students, all totally blind or with poor vision. In the chapter on Methodology, besides addressing the collecting, processing and data analysis technique, details of the research are also provided. The results address the life course of the research subjects and the perception of these people in relation to accessibility in UFC. In addition, the specific objectives and analysis of results were also verified. A list of recommendations was then released. / O objetivo deste estudo aponta para o acesso, autonomia e permanÃncia de pessoas com deficiÃncia visual, com baixa visÃo ou com cegueira, com suporte na utilizaÃÃo de tecnologias da informaÃÃo e comunicaÃÃo (TICs), da informÃtica e da sua potencializaÃÃo com os recursos de comunicaÃÃo, como ferramentas de interaÃÃo com ambientes normovisuais, na Universidade Federal do Cearà (UFC). Demonstra-se uma fundamentaÃÃo teÃrica sobre a temÃtica, por via dos seguintes tÃpicos: educaÃÃo especial e educaÃÃo inclusiva; tecnologias assistivas; deficiÃncia visual; ordenamento jurÃdico; inclusÃo no ensino superior; uso das TICs; usabilidade e ergonomia; acessibilidade e inclusÃo; desenho universal; acessibilidade na Web; programas com sintetizadores de voz; construÃÃo de sites para todos; desenvolvimento para tornÃ-los acessÃveis aos deficientes visuais; e acessibilidade na Universidade Federal do CearÃ. A metodologia utilizada foi exploratÃria e descritiva, com aplicaÃÃo de instrumentos - questionÃrios, entrevistas e testes com as pessoas com deficiÃncia visual que constituem a comunidade universitÃria, seus servidores e alunos. O questionÃrio foi enviado via internet, e a visita para a entrevista e os testes foi agendada atravÃs de email, telefonema ou pessoalmente. As respostas dos questionÃrios para coleta de dados foram enviadas por email. A pesquisa foi realizada com oito pessoas, sendo um docente e sete alunos, cegos ou de baixa visÃo. O capÃtulo da Metodologia, alÃm de se abordar a coleta, o tratamento e a tÃcnica de anÃlise dos dados, detalha a pesquisa. Os resultados tratam da trajetÃria de vida dos sujeitos da pesquisa e a percepÃÃo dessas pessoas em relaÃÃo à acessibilidade na UFC. Realizaram-se, ainda, uma verificaÃÃo dos objetivos especÃficos e anÃlise dos resultados. Em seguida, foi disponibilizada uma lista de recomendaÃÃes.