Submitted by FERNANDA DA SILVA VON PORSTER (fdsvporster@univates.br) on 2016-07-26T18:47:18Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015TaniaNusiadaCostaSilva.pdf: 1175693 bytes, checksum: 87afd10823a5e92021309ef070bf87d1 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2016-08-30T11:42:15Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015TaniaNusiadaCostaSilva.pdf: 1175693 bytes, checksum: 87afd10823a5e92021309ef070bf87d1 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-30T11:42:15Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015TaniaNusiadaCostaSilva.pdf: 1175693 bytes, checksum: 87afd10823a5e92021309ef070bf87d1 (MD5) Previous issue date: 2016-07 / Atualmente fala-se muito sobre a cidadania da pessoa com necessidades educacionais especiais (NEE) e seus direitos e deveres para com a sociedade. Ou seja, discutem-se questões a respeito do espaço que lhe compete como cidadão integrado socialmente. Diante desta problemática, esta dissertação tem como objetivo geral analisar se e como as Tecnologias Assistivas, utilizadas no Centro de Apoio Pedagógico para Atendimento à Pessoa com Deficiência Visual de Boa Vista Roraima, contribuem para a aprendizagem dos conteúdos de Química no Ensino Médio. Busca, também, averiguar a utilização das Tecnologias Assistivas como recursos pedagógicos para aprendizagem dos conteúdos de Química de alunos com deficiência visual no Centro de Apoio de Deficiência Visual e sua repercussão nas Escolas Estaduais de Boa Vista em que estudam estes alunos. Utilizou-se como processo metodológico a pesquisa descritiva através de técnicas padronizadas de coleta de dados a partir de questionários e entrevistas, tendo sua abordagem de natureza qualitativa. A pesquisa foi realizada com os alunos deficientes visuais que estão no Ensino Médio e que frequentam o Centro de Apoio Pedagógico para Atendimento à Pessoa com Deficiência Visual na disciplina de Química, com os professores de Química que atendem neste Centro e com os das Escolas Estaduais. Os resultados apontaram que este Centro de Apoio promove “um universo” de possibilidades e de acesso a novos conhecimentos através do uso das Tecnologias Assistivas que auxiliam os alunos deficientes visuais nas atividades educacionais, estimulando o potencial cognitivo e favorecendo a socialização e a aprendizagem. Em relação à disciplina de Química, contribui para o desenvolvimento dos conhecimentos químicos dos alunos de forma mais igualitária e dinâmica. Quanto ao curso ministrado aos professores, constatou-se que a formação continuada possibilita a reflexão e o crescimento tanto pessoal como profissional e a mudança de práticas pedagógicas excludentes. / There is, currently, a great discussion about the citizenship of the person with special educational needs (SEN) and their rights and duties towards society. That is, issues about that one’s space as a socially integrated citizen are usually debated. On this problem, this dissertation generally aims to analyze whether and how Assistive Technologies used in the Center for Educational Support Service for People with Visual Impairment of Boa Vista, Roraima, contribute to the learning of Chemistry contents in high school, as well as investigate in which terms the use of Assistive Technologies as an educational resource contribute for students with visual disabilities at the Center for Support of Visually Impaired’s chemistry learning, and its effect on state schools of Boa Vista, where these students study. As a methodological process, descriptive research was used through standard techniques of collecting data from questionnaires and interviews, with a qualitative approach. The survey was conducted with visually impaired students who are in high school and attend the Center for Educational Support Service for People with Visual Impairment for the chemistry subject, as well as chemistry teachers who work at this center and at State Schools. The results indicated that this Support Center promotes a "universe" of possibilities and access to new knowledge through the use of Assistive Technologies which help the visually impaired students in educational activities stimulating cognitive potential and promoting socialization and learning. Regarding the discipline of chemistry, it promotes the students’ development of chemical knowledge in a more egalitarian and dynamic way. Regarding the course taught by the teachers, it was found that continuing education allows reflection and personal growth both as a professional and pedagogical change of exclusionary practices.

Made available in DSpace on 2014-06-12T15:52:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / No Brasil cerca de 24,6 milhões de pessoas apresentam alguma deficiência, e deste grupo 16,6 milhões apresentam deficiência visual, e com isso são considerados indivíduos incapazes ou que tem problema permanente na visão [IBGE, 2000]. Esses indivíduos estão excluídos da sociedade, pois não tem um acesso correto as informações. Para solucionar o problema de inclusão, a informática e ou tem um papel importante, auxiliando as pessoas com deficiência a superar diversas barreiras. Como um dos casos em que o deficiente visual encontrasse excluído é no acesso aos Portais web, onde no Estado de Pernambuco praticamente todos os Portais Institucionais do Estado estão inacessíveis aos deficientes visuais. Com o objetivo de promover o acesso das pessoas com deficiência visual aos Portais Corporativos do Estado de Pernambuco e consequentemente a construção de uma sociedade acessível e inclusiva, o presente trabalho fornece uma metodologia a ser seguida pelos gestores/instituições para correta inserção de acessibilidade nos Portais Institucionais, definindo também requisitos técnicos de acessibilidade web, para guiar os programadores e gestores de conteúdo em como promover o acesso desses cidadãos a web. Esta dissertação de mestrado é baseada nos principais problemas enfrentados pelas pessoas com deficiência visual no acesso as informações disponibilizadas, nos requisitos que devem ser contemplados para promover a inclusão destes cidadãos. Foi elaborada uma comparação, com inserção de práticas, dos principais problemas e como solucioná-los, e desse modo orientar na elaboração de Portais acessíveis no Estado de Pernambuco

[pt] Na atualidade, a avaliação do estado motor de pacientes com AVC e idosos é realizada mediante o uso de escalas qualitativas e sem padronização ou instrumentos de medição. As escalas são mais comuns por serem relativamente baratas e acessíveis, mas sofrem a desvantagem de serem subjetivas, variáveis, e requerem tempo de treinamento prolongado. Por outro lado, os instrumentos de avaliação, embora mais precisos e objetivos, têm o problema de serem heterogêneos, geralmente muito caros, e focados em objetivos específicos. O surgimento nos últimos tempos de sensores 3D com alta precisão e baixo custo, alguns deles bem conhecidos, como o Microsoft Kinect, permite a utilização de análise de movimento para quantificar o déficit ou sucesso de um tratamento fisioterapêutico ou medicamentoso, de forma quantitativa e padronizada, possibilitando também a comparação de forma automática com padrões de pessoas sãs, do mesmo estágio de doença, ou de caraterísticas similares. O objetivo desse trabalho é criar um sistema usando o Microsoft Kinect para a captura e processamento do estado motor de forma não-invasiva, fornecendo feedback clínico que permita realizar uma avaliação quantitativa e objetiva de pacientes com mobilidade reduzida, permitindo um acompanhamento da evolução da doença e redução do tempo de reabilitação. / [en] The evaluation of the motor status of stroke patients and elderly people is done by using qualitative scales without standardization or measuring instruments. The scales are most common because they are relatively inexpensive and accessible, but suffer the disadvantage of being subjective, variable, and require prolonged training time. Moreover, assessment instruments, although more accurate and objective, have the problem of being heterogeneous, usually very expensive, and focused on specific goals. The rise in recent times of 3D sensors with high accuracy and low cost, some of them well known as the Microsoft Kinect, allows the use of motion analysis to quantify the deficit or success of a physiotherapeutic or drug treatment in a quantitative and standardized way, enabling the automatic comparison with standards of healthy people, and people with the same stage of disease, or similar characteristics. The aim of this work is to create a system using Microsoft Kinect for capturing and processing motor status of patients with reduced mobility in a non-invasive way, providing clinical feedback that allows the conduction of a quantitative and objective evaluation of patients, enabling monitoring of disease progression and reduced rehabilitation time.

Orientadora: Profa. Dra. Juliana Cristina Braga / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação, 2016. / O presente trabalho tem como objetivo o estudo de aplicativos móveis a serem utilizados no âmbito acadêmico pelas pessoas com deficiência visual, devido ao fato dos dispositivos móveis apresentarem grande potencial de uso por parte dos deficientes visuais para a melhoria da vida cotidiana no âmbito acadêmico. No entanto, os aplicativos existentes possuem baixa acessibilidade, dificultando o uso destes pelas pessoas com deficiência visual na vida acadêmica, pois no desenvolvimento destes aplicativos não foram levados em conta as suas necessidades e capacidades específicas. A ideia que se procura fundamentar ao longo deste trabalho é a de que as tecnologias móveis, quando inseridas nos contextos educacionais, são importantes aliadas que possibilitam a formação dos alunos com deficiência visual e a transformação de suas práticas no ambiente escolar. O método utilizado para responder a uma das questões de pesquisa, foi à pesquisa qualitativa, de natureza exploratória, por meio de uma pesquisa em campo, mediante coleta de dados através de reuniões, diários, questionários, observações direta e conversas informais. Outro método utilizado foi o da revisão sistemática que permitiu a identificação de subsídios e aplicativos móveis acessíveis, desenvolvidos para a inclusão das pessoas com deficiência visual no âmbito acadêmico. Em complementação a este estudo de campo foi realizado um estudo de usabilidade de uma ferramenta escolhida, em que as interfaces desta ferramenta foram avaliadas por meio de um método empírico (testes com usuários). Durante o teste de usabilidade foi constatado uma grande dificuldade dos participantes em relação ao uso do teclado virtual, e a correta utilização das cores podem ajudar as pessoas de Baixa Visão e Visão Subnormal a lerem textos e a identificarem figuras (ícones, formas geométricas e etc.). Por meio dos resultados obtidos nas etapas anteriores, foi possível o desenvolvimento de soluções que puderam ser tangibilizadas na prototipação. Durante todas as etapas do trabalho foi feita a adoção da metodologia Design Thinking, que representou uma forma de pensar de maneira criativa, além de olhar para os problemas como oportunidades na construção de soluções para estes problemas. Por fim, o trabalho revela a importância de se atentar aos requisitos de usabilidade, de modo a garantir a qualidade e satisfação de uso das interfaces dos aplicativos móveis por pessoas com deficiência visual. / The study aims to study mobile applications to be used in the academic field by people with visual impairment, due to the fact that mobile devices present great potential for use by the visually impaired to improve daily life in the academic scope. However, existing applications have low accessibility, making it difficult by people with visual impairment to use in academic life, because their specific needs and abilities were not taken into account in the development of these applications. The idea behind this study is that mobile technologies, when inserted in educational contexts, are important allies that enable the training of visually impaired students and the transformation of their practices in the school environment. The method used to answer one of the research questions was qualitative research, of an exploratory nature, through field research, through data collection through meetings, journals, questionnaires, direct observations and informal conversations. Another method used was the systematic review that allowed the identification of subsidies and accessible mobile applications developed for the inclusion of people with visual impairment in the academic field. In addition to this field study, a usability study of a chosen tool was done, in which the interface of this tool was evaluated through an empirical method (tests with users). During the usability test it was observed that participants had a great difficulty in using the virtual keyboard and the correct use of colors can help people of Low Vision and Subnormal Vision to read texts and to identify pictures (icons, geometric shapes and so on). Through the results obtained in the previous steps, it was possible to develop solutions that could be tangibilized in prototyping. During all stages of the work was adopted the Design Thinking methodology that represented a way of thinking in a creative way, besides looking at problems as opportunities in the construction of solutions to these problems. Finally, the work reveals the importance of paying attention to usability requirements, in order to guarantee the quality and satisfaction of using the mobile application interfaces by people with visual impairment.

Centro Universitário Metodista IPA / Este trabalho se propõe a fazer um recorte interativo entre a informática educativa e suas contribuições às pessoas com necessidades especiais. São relatados alguns aspectos relevantes sobre aspectos de exclusão e inclusão social e digital que fazem parte do processo de investigação da pesquisa. É abordada a questão da exclusão social em alguns momentos importantes na história da humanidade. Nesse contexto é trabalhada a utilização de tecnologias assistivas como ferramentas pedagógicas para o auxílio no aprendizado dos alunos deficientes que participam do Programa de Informática na Educação Especial (INFOESP), nas Obras Sociais da Irmã Dulce (OSID). O trabalho ainda resgata a história de vida de Irmã Dulce e o início de suas obras em Salvador, Bahia, que deram origem ao INFOESP. A metodologia escolhida foi o estudo de caso que enfocou o INFOESP do Centro de Reabilitação e Prevenção de Deficiências (CRPD) das Obras Sociais da Irmã Dulce. / The objective of this research is to make an interactive frame between educational computing and its contributions to disabled people. Important aspects about exclusion and social and digital inclusion, which are part of this research process, are discussed. The issue of social exclusion in important periods of history of humankind is also studied. In this context we will study the use of assistive technologies as pedagogical tools to help disabled students of the Computing Program in Special Education (Programa de Informática na Educação Especial, INFOESP) in the social institution Obras Sociais da Irmã Dulce (OSID). We also tell the story of Sister Dulce's life and the beginning of her work in the city of Salvador, Bahia. This was the starting point of the INFOESP. The methodology used is a case study focusing on the INFOESP program of the Center of Rehabilitation and Prevention of Disabilities (Centro de Reabilitação e Prevenção de Deficiências, CRPD) of Obras Sociais da Irmã Dulce.

Made available in DSpace on 2016-12-23T14:33:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao de Charles Vieira do Nascimento.pdf: 1655138 bytes, checksum: 31d6f68360dc99803ddb9827c4c3d767 (MD5) Previous issue date: 2011-02-28 / O deslocamento do paradigma da sociedade industrial para a sociedade da informação coloca em discussão a democratização do conteúdo digital. Neste sentido, a Internet, devido a sua grande abrangência e popularidade adquirida, possui papel fundamental na socialização do conteúdo nela disponibilizado. Ao se pensar em inclusão, é necessário também a identificação dos fatores de exclusão, e neste contexto depara-se com um importante tema da sociedade atual: a inclusão do indivíduo com necessidades especiais. As tecnologias assistivas foram criadas para viabilizar a inclusão no meio digital, porém para que o objetivo seja alcançado, os softwares utilizados devem seguir padrões de modo que as informações fornecidas sejam percebidas pelo usuário corretamente. Isso também vale para o acesso e navegação na Web, para o qual já se tem diretrizes gerais que devem ser seguidas para remover os elementos obstrutivos. Embora existam, os padrões a seguir para acessibilidade na Web são voltados para desenvolvedores que possuem um conhecimento suficiente de programação. Em ambientes no qual o foco é a construção coletiva do conhecimento, torna-se imprescindível que o próprio processo de criação facilite o seguimento dos padrões. Este é o caso do Projeto MOrFEu, cuja principal proposta é a flexibilidade para que o usuário possa agrupar suas produções em estruturas diferentes daquelas pré-definidas. Este trabalho propõe um modelo de acessibilidade específico para o Projeto MOrFEu, considerando seus elementos essenciais como UPI, Veículos de comunicação e utilização de templates. Para validação da proposta, foi desenvolvido um protótipo que disponibiliza um conjunto de facilidades para mostrar sua aplicação prática na concepção de um ambiente acessível a todos os usuários

O presente estudo teve como objetivo compreender os limites e as possibilidades das Tecnologias Assistivas no processo de ensino da Matemática para alunos com cegueira tendo como campo empírico o Centro de Apoio Pedagógico para Atendimento às Pessoas com Deficiência Visual (CAP) do Estado de Sergipe. Buscou-se identificar as Tecnologias Assistivas disponíveis para o Ensino da Matemática, conhecendo as atividades desenvolvidas pelos professores. Através do estudo foi possível identificar as principais dificuldades dos professores e alunos relacionados ao ensino da Matemática e desenvolver uma análise sobre o processo de escolarização dos alunos com cegueira no CAP. Utilizou-se o estudo de caso com abordagem qualitativa, e como instrumento de coleta de dados, questionários, as observações espontânea e sistemática, revisão bibliográfica, análises documentais e artefatos físicos. Como aporte teórico, utilizamos os estudos de Galvão Filho (2009), Bersch (2008), Fiorentini (2006), Lorenzato (2009), Vygotski (1989), Danyluk (2002), Sá; Campos; Silva (2007), Morais (2008), dentre outros. Os resultados demonstram até que ponto as Tecnologias Assistivas auxiliam no ensino da Matemática em alunos cegos do CAP, evidenciando que as TA s adotadas na Estimulação Precoce e Alfabetização Braille colaboram no desenvolvimento e na formação dos conhecimentos matemáticos dos alunos. No entanto, as Tecnologias Assistivas adotadas no Soroban e Informática ficam a desejar, principalmente para os conteúdos a partir do 6º ano do Ensino Fundamental e até o Ensino Médio.

nÃo hà / O presente estudo trata da temÃtica âo uso das TIC na educaÃÃo de alunos cegos matriculados em escolas municipais de Fortalezaâ. O objetivo geral foi de verificar se, e em que condiÃÃes, o aplicativo Edivox pode facilitar a realizaÃÃo de atividades escolares que envolvam a escrita por alunos(as) cegos(as), matriculados(as) em instituiÃÃes pÃblicas municipais de Fortaleza. Na fundamentaÃÃo teÃrica apresentamos as pessoas com deficiÃncia visual sob os aspectos: inclusÃo na escola regular, importÃncia das TIC e uso de interface de comandos e de controle de arquivos â Dosvox e uso de editores de texto â Edivox. Na metodologia tivemos como campo de investigaÃÃo a EMEIF Profa. Belarmina Campos, bairro Praia do Futuro, da Secretaria Executiva Regional II/PMF. Realizamos nossa pesquisa com dois alunos cegos, a saber: Pedro/7 sÃrie e Aline/3 sÃrie. Apresentamos nesse capÃtulo os mÃtodos e tÃcnicas, local, sujeitos, etapas e perÃodos de realizaÃÃo da pesquisa, duraÃÃo e frequÃncia dos encontros com os sujeitos, atividades realizadas e preparaÃÃo do ambiente. Descrevemos o trabalho de campo, tipo de atendimento, matrÃcula dos alunos com deficiÃncia na escola pesquisada, condiÃÃes tÃcnicas, pedagÃgicas, materiais e as dificuldades e avanÃos. Os resultados constam do desempenho dos alunos cegos e da percepÃÃo dos professores sobre educaÃÃo inclusiva. Chegamos à conclusÃo de que os objetivos verificados foram comprovados a partir dos resultados obtidos com o desempenho dos alunos em atividades de escrita usando o aplicativo Edivox e a percepÃÃo dos professores sobre educaÃÃo inclusiva. / The present study deals with the theme "ICT use in education of blind students enrolled in municipal schools in Fortaleza. The overall objective was to determine whether and under what conditions the Edivox text editor can facilitate the implementation of school activities that involve writing for students blind registered in municipal institutions Fortaleza. In the theory are presented people with visual impairments, under the following aspects: inclusion in regular school, the importance of ICT and the use of commands interface and files control - Dosvox and text editors - Edivox. In the methodology, we use as a field of research, the school EMEIF Prof. Belarmina Fields, located in the neighborhood Praia do Futuro, the Regional Executive Secretary II / PMF. We conducted our research with two blind students: Pedro / 7 series and Aline / 3 series. We present in this chapter, the methods and techniques, local subjects, stages and periods of research, duration and frequency of encounters with the subjects, activities undertaken and preparation of the environment. We describe the field work, type of care, registration of students with disabilities in the school studied, the technical, pedagogical materials and the difficulties and progress. The results included the performance of blind students and teachers perceptions on inclusive education. We conclude that, the goals checked, were confirmed from results obtained with the performance of students in writing activities using the application Edivox and perception of teachers on inclusive education.

nÃo hà / Analisa os Ãudio games no processo de ensino-aprendizagem de estudantes deficientes visuais. Problematiza a falta de acessibilidade nas tÃcnicas de mediaÃÃo da informaÃÃo, mostrando os Ãudio games do DosVox como chave no processo de mediaÃÃo de informaÃÃes para estes estudantes. As prÃticas informacionais oriundas da CiÃncia da InformaÃÃo proporcionam aos ambientes de aprendizagem novas maneiras de trabalhar, interagir e dar significado aos construtos informacionais. Reflete sobre os conceitos de deficiÃncia e deficiÃncia visual, sem perder de vista os Ãudio games, apresentados em paralelo aos jogos e vÃdeo games. Reflete tambÃm sobre o potencial dos sons como um ator na construÃÃo de sentidos e de mediaÃÃo da informaÃÃo, como o compartilhamento de sensaÃÃes pode ser percebido por meio da sonoridade e como os Ãudio games do DosVox sÃo usados. Tendo em vista as reflexÃes e problematizaÃÃes feitas sobre os Ãudio games e como podem ser instrumentalizados como ferramentas de mediaÃÃo, se questiona: como os Ãudio games podem se constituir como ferramenta de mediaÃÃo da informaÃÃo no contexto de ensino e aprendizagem de estudantes com deficiÃncia visual? Para responder ao questionamento se firma o objetivo geral: avaliar as possibilidades e uso dos Ãudio games do DosVox como ferramenta de mediaÃÃo da informaÃÃo no contexto de ensino e aprendizagem segundo a visÃo dos professores. Os especÃficos sÃo: Avaliar e discriminar os recursos dos Ãudio games do DosVox, no que tange ao processo de mediaÃÃo da informaÃÃo relativo ao ensino e aprendizagem de deficientes visuais; Analisar e caracterizar a percepÃÃo dos professores e estudantes na aplicabilidade dos Ãudio games como ferramenta de mediaÃÃo da informaÃÃo; identificar se os Ãudio games sÃo usados no processo educacional e se nÃo, por quÃ; realizamos um momento denominado Oficina de EssperimentaÃÃo Perceptual, para analisar o comportamento dos estudantes perante os Ãudio games. , Levando em conta a forma que o Ãudio desses jogos auxiliam o professor a estabelecer um canal de mediaÃÃo da informaÃÃo com os estudantes, usando o conceito de MediaÃÃo DialÃgica (GOMES, 2014 ) chamando a atenÃÃo para o potencial do profissional da informaÃÃo como mediador (ALMEIDA JÃNIOR, 2009; 2015) e com conceitos sobre games de Huizinga (1999), Caillois (1990) e de Cris Crawford (1982). Esta pesquisa à qualitativa e à calcada em 3 momentos metodolÃgicos. O primeiro se constitui de uma revisÃo bibliogrÃfica e exploratÃria, aproximando e colidindo argumentos relativos aos temas abordados ao longo da investigaÃÃo. A segunda à entrevista informal com professores especialistas na educaÃÃo de deficientes visuais somada a imersÃo feita por nÃs no campo de pesquisa, aventando momentos de uma coleta etnogrÃfica. Em terceiro lugar foi feita uma atividade com alunos usando Ãudio games em um momento mediativo tencionando compreender todo ciclo de mediaÃÃo informacional. As reflexÃes conclusivas apontam para o uso dos Ãudio games do DosVox como uma possibilidade a mais para mediar informaÃÃo para os estudantes visualmente limitados, apontando esta ferramenta como uma alternativa para mitigar a exclusÃo informacional, tornando o processo de ensino e aprendizagem um momento lÃdico, inclusivo e significativo

This study investigated the contributions of Web accessibility Assistive Technologies to facilitate the autonomous access to knowledge by students with blindness and low vision in the Federal University of Sergipe. This is a case study with qualitative approach, whose field of research is the University campus located in the city of São Cristóvão. The results showed that the features of Web accessibility Assistive Technology does not fully meet the current needs of blind students because it promotes intellectual and autonomous development still in a very simplistic way. There is a need for improvements to reach the fullness of this autonomy through accessibility, since screen readers make users passive and, as a consequence, generate delay and loss of time in response and action execution. / Este estudo investigou as contribuições das Tecnologias Assistivas de acesso à Web para facilitar o acesso autônomo ao conhecimento por parte dos estudantes com cegueira e com baixa visão da Universidade Federal de Sergipe. Trata-se de um estudo de caso com abordagem qualitativa, cujo campo de pesquisa é o campus da Universidade na cidade de São Cristóvão. Os resultados evidenciaram que os recursos das Tecnologias Assistivas de acesso à Web não satisfazem totalmente as necessidades atuais dos cegos, pois promovem o desenvolvimento intelectual e autônomo de forma ainda muito simplista. Existe a necessidade de melhorias para alcançar a plenitude desta autonomia por meio da acessibilidade, visto que os leitores de telas fazem com que os usuários fiquem passivos e, como consequência, ocorra a demora e a perda de tempo na resposta e execução da ação.