Made available in DSpace on 2015-02-04T21:22:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andre Luiz Meirelles.pdf: 5452820 bytes, checksum: 97cdcd287588ab3523f2c7b576e297a4 (MD5) Previous issue date: 2009-06-23 / A proposta de reconstituir a história de uma instituição escolar por meio de testemunhos de seus alunos se apresenta como uma abordagem diferenciada, porque, ao resgatar a memória dos mestres que se destacaram em uma determinada escola, os caminhos percorridos e a construção de suas carreiras e as suas práticas pedagógicas, pode-se conhecer e entender a história dessa escola e identificar como suas vivências influenciaram na construção da imagem de prestígio da instituição. A dissertação estuda o Canadá , uma das mais tradicionais escolas públicas da cidade de Santos. O objeto privilegiado da pesquisa são os professores que trabalharam nessa instituição no período de sua criação, em 1934, até a grande ampliação do seu prédio, em 1962, quando ocorre o aumento do atendimento da clientela escolar. A análise terá presente a cultura e as práticas escolares.

In the organizational context the quality of life is an admittedly highly relevant issue, directly interfering with the performance of workers. In this context, this study sought to analyze the promotion of the quality of life of teachers of a primary and secondary education institution can constitute the competitive strategic differential. Therefore, it has as general objective to analyze the promotion of the Quality of life of the teachers of a primary and secondary school as a competitive strategic differential. This is a qualitative, descriptive, explanatory study, in the form of a case study, with an interview of 22 teachers from elementary and high school, 3 Managers, used content analysis. The results present the meanings of being a teacher: the reports point out that it is a difficult profession, since it needs permanent dedication, preparation and research. Health and well-being: the demands and conditions of voice use must be considered. Resistance and enhancement are considered a condition for vocal health. What's more, in an effort to avoid a sedentary lifestyle, teachers try to compensate for the lack of regular exercise by practicing any other sports activity during the week. Safety: Wage is a motivating factor. It is closely linked to the satisfaction of needs. Also, the strategies used as compensation as a motivational factor, working conditions, legal support, social integration and employment opportunities, becomes a competitive differential. It was verified that it is important for the school to align its quality of life management strategies to better satisfy the teachers' quality of life, since it integrates and interacts with the interests of teachers and school through: motivation, stimulation, infrastructure, security, recognition, among others, guarantee synergy and engagement of teachers with the school. Within the limitation, it was not possible to interview the nursery school teachers of the school, who are not part of the primary and secondary education unit. For future writing, case studies are suggested in public schools, so that the quality of life of teachers in the public network can be verified, making it possible to evaluate the relationship and dimensions developed in the quality of life direction of teachers public. / Submitted by Icaro Roberto Azevedo Picolli (icaro.picolli@unisul.br) on 2017-10-08T22:56:06Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Dissertação Icaro Picolli final.pdf: 2490208 bytes, checksum: 647978361e3dd342d50a05aba84867aa (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Janir Antunes (raquel.antunes@unisul.br) on 2017-10-09T18:09:16Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Dissertação Icaro Picolli final.pdf: 2490208 bytes, checksum: 647978361e3dd342d50a05aba84867aa (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-09T18:09:16Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Dissertação Icaro Picolli final.pdf: 2490208 bytes, checksum: 647978361e3dd342d50a05aba84867aa (MD5) Previous issue date: 2017-08-28 / No âmbito organizacional a qualidade de vida é uma temática reconhecidamente de extrema relevância, interferindo diretamente no desempenho dos trabalhadores. Nesse contexto, esse estudo buscou analisar a promoção da Qualidade de vida dos professores de uma instituição de ensino fundamental e médio pode se constituir no diferencial estratégico competitivo. Para tanto, tem como objetivo geral analisar a promoção da Qualidade de vida dos professores de uma instituição de ensino fundamental e médio como um diferencial estratégico competitivo. Trata-se de um estudo qualitativo, descritivo, explicativo, na forma de estudo de caso, com entrevista de 22 Professores do ensino fundamental e médio, 3 Gestores, utilizado a análise de conteúdo. Os resultados apresentam os sentidos de ser professor: os relatos destacam que é uma profissão difícil, pois precisa de dedicação, preparo e pesquisa permanentes. A saúde e bem-estar: devem ser consideradas as demandas e condições de uso da voz. A resistência e o aprimoramento são tidos como condição para a saúde vocal. E mais: no esforço de evitar um estilo de vida sedentário, professores tentam compensar a falta de exercícios físicos regulares praticando qualquer outra atividade esportiva durante a semana. A segurança: o salário é um fator de motivação. Ele está intimamente ligado à satisfação das necessidades. Também, as estratégias utilizadas como remuneração como fator motivacional, condições de trabalho, amparo legal, integração social e oportunidades de emprego, torna-se um diferencial competitivo. Com estudo verificou-se a importância de a escola alinhar suas estratégias de gestão da qualidade de vida para satisfazer melhor a qualidade de vida dos professores, pois integrar e interagir interesses dos professores e escola, através de ações de: motivação, estímulo, infraestrutura, segurança, reconhecimento, entre outras, garantem sinergia e engajamento dos professores com a escola. Dentro da limitação, não foi possível entrevistar os professores de educação infantil da escola, os quais não fazem parte da unidade do ensino fundamental e médio. Para escritos futuros, sugere-se estudos de casos em escolas públicas, de modo que possa ser verificado como é percebida a qualidade de vida dos professores da rede pública, possibilitando avaliar a relação e dimensões desenvolvidas na direção da qualidade de vida dos professores do ensino público.

Submitted by Aelson Maciera (aelsoncm@terra.com.br) on 2017-10-24T17:01:33Z No. of bitstreams: 1 TeseCSC.pdf: 5936651 bytes, checksum: 5abbf0779762a7fb13b7e7d9479afdf7 (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (producaointelectual.bco@ufscar.br) on 2017-10-25T16:54:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseCSC.pdf: 5936651 bytes, checksum: 5abbf0779762a7fb13b7e7d9479afdf7 (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (producaointelectual.bco@ufscar.br) on 2017-10-25T16:54:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseCSC.pdf: 5936651 bytes, checksum: 5abbf0779762a7fb13b7e7d9479afdf7 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-25T17:01:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeseCSC.pdf: 5936651 bytes, checksum: 5abbf0779762a7fb13b7e7d9479afdf7 (MD5) Previous issue date: 2017-08-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Based on the oral narratives of Antônio Carlos, Romilda Augusta and Dinalva Aparecida, retired Physical Education teachers, in this PhD research, we analyze their life histories in the construction of the teaching knowledge in the context of the initial years of Elementary School of the state education network in the 1980s and 1990s. We chose life histories as a qualitative research, with the use of in-depth and open interviews and documentary analysis. We explain the search and selection process, the profiles of the participants and the process of construction of the analysis themes. The themes - related to the teaching knowledge that emerged from the extracurricular, school, training and professional trajectories of teachers - also settled on the data themselves and made real the possibility of apprehending several stories in the same history of life. In order to develop the aforementioned objective, themes and data analysis, we will discuss life histories, teacher knowledge and identity, teaching learning, reflection possibilities based on life histories and the context of formation - based on a curricular model "traditional-sports" - of teachers in Santo André and Bauru and of professional performance in several schools of public and private education networks in the State of São Paulo. The influence of some tendencies and the technization of Physical Education, the dependence between the reminiscences of the different trajectories of the teachers and the family, social, scholastic, religious and professional relations of each one of them and the focus in the first moment of the History of Physical Education in the State of São Paulo, where his classes were taught by a specialist teacher in the initial years, were also, among others, the object of these dialogues. We have identified in the teachers' stories knowledge from their own trajectories, we have understood the influences of the various moments and contexts of formation and work they have lived in the construction of their knowledge, we have established relationships between these knowledge, the formation received and the personal aspects of the teachers , and between training, the purposes of teaching Physical Education in the 1980s and 1990s and the characteristics of the students of the early years. The identified elements - with consideration for the time and space of training and professional performance of the participants - evidenced the process of building their knowledge throughout their life and profession trajectories, indicated successes and difficulties in their actions and contributed to reflect on the guidelines that we systematize for the initial training courses in Physical Education and, therefore, for the public policies of teacher training. As final considerations, we affirm that the life histories of the teachers indicated elements that contribute to reflect on the professional practice of teaching in Physical Education in the initial years, through the purposes of teaching, the characteristics of the students and the training gaps. These elements should therefore be considered and guaranteed in teacher training in order to meet the demands of the profession and to stimulate new studies based on this type of approach, on successful trajectories and teachers. / Com base nas narrativas orais de Antônio Carlos, Romilda Augusta e Dinalva Aparecida, professores de Educação Física aposentados, analisamos, nesta pesquisa de Doutorado, suas histórias de vida na construção dos saberes docentes no contexto dos anos iniciais do Ensino Fundamental da rede de ensino estadual paulista nas décadas de 1980 e 1990. Optamos pelas histórias de vida como uma pesquisa de natureza qualitativa, com o uso de entrevistas em profundidade e abertas e análise documental. Explicitamos o processo de busca e de seleção, os perfis dos participantes e o processo de construção dos temas de análise. Os temas - referentes aos saberes da docência que emergiram das trajetórias extraescolares, escolares, formativas e profissionais dos professores - também se assentaram nos próprios dados e tornaram real a possibilidade de apreensão de várias histórias em uma mesma história de vida. Para o desenvolvimento do objetivo supracitado, dos temas e da análise dos dados, dialogamos sobre histórias de vida, saberes e identidade docentes, aprendizagem da docência, possibilidades de reflexão com base nas histórias de vida e o contexto de formação - assentado em um modelo curricular “tradicional-esportivo” - dos professores em Santo André e Bauru e de atuação profissional em diversas escolas das redes de ensino pública e particular no Estado de São Paulo. As influências de algumas tendências e da tecnização da Educação Física, a dependência entre as reminiscências das diferentes trajetórias dos professores e as relações familiares, sociais, escolares, religiosas e profissionais de cada um deles e o foco no primeiro momento da história da Educação Física no Estado de São Paulo, no qual suas aulas foram ministradas por professor especialista nos anos iniciais, também foram, entre outros, objeto desses diálogos. Identificamos, nas histórias dos professores, saberes provenientes de suas próprias trajetórias, compreendemos influências dos vários momentos e contextos de formação e de trabalho vividos por eles na construção de seus saberes, estabelecemos relações entre esses saberes, a formação recebida e os aspectos pessoais dos professores, e entre a formação, as finalidades do ensino da Educação Física nas décadas de 1980 e 1990 e as características dos alunos dos anos iniciais. Os elementos identificados - com considerações pelo tempo e espaço de formação e atuação profissional dos participantes - evidenciaram o processo de construção de seus saberes ao longo de suas trajetórias de vida e de profissão, indicaram sucessos e dificuldades em suas atuações e contribuíram para refletirmos sobre as orientações que sistematizamos para os cursos de formação inicial em Educação Física e, por conseguinte, para as políticas públicas de formação docente. Como considerações finais, afirmamos que as histórias de vida dos professores indicaram elementos que contribuem para refletirmos sobre o exercício profissional da docência em Educação Física nos anos iniciais, mediante as finalidades do ensino, as características dos alunos e as lacunas da formação. Portanto, esses elementos devem ser contemplados e garantidos na formação de professores, de modo a suprir as exigências da profissão e suscitar novos estudos com base nesse tipo de abordagem, sobre trajetórias profissionais e professores bem-sucedidos.