This Final Paper presents an article entitled "Challenges and Possibilities in the Practice of the Preceptory of PET-PRO-HEALTH", which aim was to analyze the challenges and possibilities in both the preceptory of the Professional Reorientation Program and the Work for Health Education Program (HEALTH-PRO-PET) in the Federal University of Alagoas (UFAL). The semistructured interview for data collection and content analysis to interpret them were the means applied. Among the challenges, the results showed: a pedagogical unpreparedness in working with groups making use of active methodologies; developing research; the challenge of the interprofessional work (TIP); infrastructure drawbacks; lack of motivation within the community, and difficulties in managing the process, including syllabus incompatibility, preceptory devaluation, and little cooperation from other service professionals. Interprofessional Working (TIP); personal and professional growth; rethinking of the practices and contribution to training process were among the possibilities. In addition to the need of training professionals to be preceptors, it emerged from the research results that the strategies used by preceptors, as a way to overcome the challenges, come mainly from the teacher's own efforts; the need to strengthen the integration of Higher Education Institutions (HEIs) with the Municipal Health Service (SMS); and a practice which enables the participation of the teacher in the planning of actions and organizing internships in health services. Based on the survey results, a qualification course in active methodologies for public health education was organized and developed as a product of intervention which target audience were the preceptors and students of PRO-HEALTH-PET, along with a Technical Report aimed both to reveal the importance of this activity (preceptory) developed by service professionals (mentors) as agents of changing in health care practices and to provide the means for the awareness of managers regarding the importance of issues such as training, working conditions and job qualification. / Trabalho Acadêmico de Conclusão de Curso, apresenta um artigo intitulado “ Desafios e Possibilidades no Exercício da Preceptoria do PRÓ-PET-SAÚDE”, cujo objetivo foi fazer uma análise desses desafios e possibilidades na preceptoria do Programa de Reorientação Profissional e Programa de Educação pelo Trabalho para Saúde (PRÓ-PET-SAÚDE) da Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Utilizou-se a entrevista semiestruturada para coleta dos dados e a análise de conteúdo para interpretá-los. Os resultados apontaram dentre os desafios: o despreparo pedagógico, em trabalhar com grupos, com metodologias ativas, desenvolver pesquisa; o desafio do trabalho interprofissional (TIP); dificuldades na infraestrutura; desmotivação da comunidade e dificuldades com a gestão do processo, dentre elas: incompatibilidade curricular; desvalorização da preceptoria e a pouca colaboração de outros profissionais do serviço. Dentre as possibilidades aparece: O Trabalho Interprofissional (TIP); crescimento pessoal e profissional; repensar as práticas e a contribuição com a formação. A partir dos resultados da pesquisa, percebeu-se que as estratégias de enfrentamento utilizada pelos preceptores como forma de superar os desafios, advém sempre de esforços do próprio preceptor, e que faz-se necessária, além de capacitar os profissionais do serviço para serem preceptor, fortalecer a integração das Instituições de Ensino Superior (IES) com a Secretaria Municipal de Saúde (SMS) e o serviço possibilitando a participação do preceptor nas ações de planejamento e organização dos estágios nos serviços de saúde. Baseado nos resultados da pesquisa, foi organizado e desenvolvido como produto de intervenção, um curso de capacitação em metodologias ativas para educação popular em saúde cujo público alvo foram os preceptores e discentes do PRÓ-PET-SAÚDE e um Relatório Técnico cujo objetivo foi revelar a importância desta atividade (preceptoria) desenvolvida pelos profissionais do serviço (preceptores) enquanto agentes de transformação das práticas de atenção à saúde e oferecer subsídios para a sensibilização dos gestores em relação à importância de temas como formação, condições de trabalho e capacitação profissional.

The purpose of this study was to study changes in the social work education programs, regarding the topics and themes, in Sweden from three different periods. The study is based on content analyses of education syllabies, and have analysed the results through a knowledge och professional theoretical concept. The key findings of the study were that practical and theoretical knowledge is increasingly integrated in social work programs. There is a requirement to integrate theoretical knowledge into practical skills, whether it is direct application or a critical approach. The relationship between theoretical and practical knowledge has thus been strengthened in social work programs, which means that social workers have strengthen their position as profession, in accordance with the concept of professionalism. In addition, social workers need to integrate different aspects into their intervetion assessments. This can mean that the scope of action has increased as they have several sources to use today, such as legislation, science, ethical considerations and own experiences. The uptake of these multiple perspectives in the performance of social work can also indicate the strengthening of the social workers`position as profession because knowledge systems of professions are abstract according to the concept of professionalism. / Syftet med studien var att utifrån en kvalitativ innehållsanaly av utbildnings- och kursplaner, och utifrån ett kunskaps- och teoretiskt perspektiv, studera förändringar i kunskapsprofilen inom socionomutbildningen i Sverige. De centrala resultaten i studien var att praktisk och teoretisk kunskap integreras alltmer i socionomutbildningen. Inom de flesta ämnen som studeras under utbildningen är kravet på att integrera dessa kunskaper i praktiken, vare sig det handlar om tillämpning eller ett kritiskt förhållningssätt. Förhållandet mellan teoretisk och praktisk kunskap har därmed förstärks inom socionomutbildningen, vilket innebär att socionomer stärker sin profession i enlighet med professionsbegreppet. Dessutom behöver socionomstudenter integrera olika aspekter i sina åtgärdsbedömningar. Det kan både innebära att handlingsutrymmet har ökat i och med att de har flera källor att utgå ifrån idag såsom lagstiftning, vetenskaplig fakta, etiska överväganden och egna erfarenheter. I övrigt kan anammandet av flera perspektiv i utförandet av socialt arbete också tyda på en abstraheringsoprocess av kunskapssysemet, och därmed förstärkning av socionomprofessionen. Detta eftersom kunskapssystem är abstrakta enligt professionsbegreppet.

BRASILEIRO FILHO, Samuel. Trabalho, educação e reconhecimento: uma investição crítica dos pressupostos filosóficos e políticos do ensino técnico integrado. 2013. 287f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2013. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2013-10-07T14:17:41Z No. of bitstreams: 1 2013-TESE-SBFILHO.pdf: 1410617 bytes, checksum: 381fecf612983fdc112f23d81f643feb (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2013-10-07T17:23:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013-TESE-SBFILHO.pdf: 1410617 bytes, checksum: 381fecf612983fdc112f23d81f643feb (MD5) / Made available in DSpace on 2013-10-07T17:23:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013-TESE-SBFILHO.pdf: 1410617 bytes, checksum: 381fecf612983fdc112f23d81f643feb (MD5) Previous issue date: 2013 / This thesis intents to make a critical investigation about the philosophical and political principles that direct the conception of integrated education and how teachers appropriated these orientations in his pedagogical practice, with the purpose to explore a critical alternative to this educational conception that emerges from the marxist tradition and to contribute to the enlargement of the research spectrum of this thematic, as well as to present some indications to qualitative improvement on the implementation of a real integrated educational practices. From the methodological approach, this research is a qualitative investigation that use a multiple referential approach trough the articulation of an exploratory historical and critical research about the associated field to the problematic of integrated education, complemented with a theorical study about Axel Honnth’s critical theory foundations, exploring his potential contributions to increase reflexive approach of the integrated education. Additionally, to these theorical studies, we make a field research as strategy to bring closer with the reality of integrated education, trough the development of a narrative analysis contrasting its official narrative with the narratives produced by the teachers of Federal Institute of Ceará – IFCE. The results of this research reveals the great importance of the critical theorical approach proposed by Honneth to develop an effective educational integrated practice, as not an utopist proposition, improving the enlargement of the categorical matrix of the integrated education by the structural connection between work and recognition and by introduction of the ethical-moral principle of recognition on the bases of the integrated education as a necessary condition the realization of a integrated educational practice. / Esta tese propõe-se a realizar uma investigação crítica sobre os pressupostos filosóficos e políticos que orientam a concepção de formação integrada e como estes são apropriados pelos docentes em suas práxis pedagógicas, objetivando explorar uma alternativa crítica à concepção de formação integrada que emerge da tradição marxista, com a intenção de contribuir para a ampliação do espectro investigativo desta temática. Adicionalmente, apresentam-se algumas indicações para sua melhoria qualitativa, com vista à contribuição para a efetivação de uma prática formativa integrada. Do ponto de vista metodológico, esta pesquisa é uma investigação qualitativa, que adota um enfoque multirreferencial, envolvendo a articulação de uma pesquisa exploratória histórico-crítica sobre o domínio associado à problemática da formação integrada e de seus pressupostos e realizando um estudo teórico sobre as bases da Teoria Crítica de Axel Honneth com a intenção de explorar potenciais contribuições da Teoria do Reconhecimento para o alargamento reflexivo da formação integrada.Complementarmente a esta pesquisa teórica, realiza-se a um estudo de campo de natureza instrumental, como estratégia de aproximação com o real da formação integrada, mediante o desenvolvimento de uma análise contrastiva das narrativas da formação integrada expressas na narrativa oficial do MEC e nas narrativas orais dos professores do Instituto Federal do Ceará – IFCE. Os resultados obtidos com nossa pesquisa revelam que o instrumental analítico da Teoria Crítica de Axel Honneth tem grande potencial para a efetivação da prática educativa integrada, que não seja meramente utópica, possibilitando a ampliação da matriz categorial da formação integrada pelo acoplamento estrutural entre o trabalho e o reconhecimento, bem como pela inserção do pressuposto ético-moral do reconhecimento na base dos princípios da formação integrada, como condição necessária para a integração.

Submitted by Maria Creuza Silva (mariakreuza@yahoo.com.br) on 2015-04-16T20:18:28Z No. of bitstreams: 1 DISS MP Erica Bowes. 2014.pdf: 582925 bytes, checksum: 48fa08f0d3dcd28b10b932bc1063b000 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Creuza Silva (mariakreuza@yahoo.com.br) on 2015-04-16T21:03:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS MP Erica Bowes. 2014.pdf: 582925 bytes, checksum: 48fa08f0d3dcd28b10b932bc1063b000 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-16T21:03:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS MP Erica Bowes. 2014.pdf: 582925 bytes, checksum: 48fa08f0d3dcd28b10b932bc1063b000 (MD5) / No cenário nacional, a temática relacionada à reorientação da formação profissional em saúde tem provocado o repensar das práticas de educação neste campo. Nesta perspectiva, a Secretaria de Saúde do Estado da Bahia desenvolveu o Programa PermanecerSUS orientado pelo princípio da integração trabalho-educação cujo o eixo norteador das práticas é o acolhimento, diretriz e dispositivo da Política Nacional de Humanização. Este artigo trata de um estudo de caso de abordagem qualitativa que visa analisar a percepção dos estudantes acerca da contribuição do PermanecerSUS na sua formação profissional. Trata-se de um estudo documental utilizando dados secundários produzidos pela gestão e execução do programa tais como: narrativas dos estagiários, relatórios do programa, formulário de avaliação final e livro de ocorrência, documentos que produziram análise da experiência dos estudantes e suas percepções acerca da concepção de acolhimento, contribuição do programa à sua formação profissional em saúde, implicação para atuação no SUS, dimensão ético político e dificuldades e facilidades percebidas. Como principais resultados destacam-se a experiência da interdisciplinaridade, a constituição da humanização como modo de operar práticas em saúde, desenvolvimento da habilidade de escuta qualificada e acolhimento como atitude ético-política. Por outro lado, os aspectos relacionados ao acompanhamento à inserção do estagiário no estágio surgem como ponto de melhoria. Discutem-se aspectos para melhoria da formação em saúde e mudanças na atuação profissional no SUS.

Submitted by Daniele Mendonça (daniele.mendonca@ucsal.br) on 2018-05-28T15:05:32Z No. of bitstreams: 1 DISSERTACAOPATRICIARODRIGUES.pdf: 7825219 bytes, checksum: 7cd08ecf3a7b9723b16a86a992cf37d6 (MD5) / Approved for entry into archive by Rosemary Magalhães (rosemary.magalhaes@ucsal.br) on 2018-05-28T18:43:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTACAOPATRICIARODRIGUES.pdf: 7825219 bytes, checksum: 7cd08ecf3a7b9723b16a86a992cf37d6 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-28T18:43:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAOPATRICIARODRIGUES.pdf: 7825219 bytes, checksum: 7cd08ecf3a7b9723b16a86a992cf37d6 (MD5) Previous issue date: 2017-08-04 / A presente dissertação se desenvolveu com o objetivo principal de analisar as necessidades expressas pelos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) do Colégio Estadual Professora Nadir Araújo Copque considerando o mundo do trabalho e os conteúdos oferecidos nesta modalidade de ensino em região praiana. O estudo empírico foi realizado em uma unidade de ensino da rede estadual na região metropolitana da cidade do Salvador e compreendeu: a análise da Proposta Pedagógica (PPP) da Unidade Escolar e da Política de EJA do Estado da Bahia. Os sujeitos da pesquisa foram vinte e nove estudantes da EJA, que participaram da primeira fase, que ocorreu nos meses de novembro e dezembro de 2016, período de alta estação, onde a região recebe muitos turistas e 30 estudantes, na segunda fase da pesquisa, que ocorreu em agosto de 2017, período de baixa estação, onde o fluxo de turistas é reduzido, são alunos do turno noturno, com faixa-etária entre 18-70 anos de idade, alunos do 3º tempo, EixoVI, que corresponde ao nível médio. Buscou-se conhecer o que esses pensavam sobre o que aprendiam na referida escola e o que gostariam que fosse ensinado, bem como qual a relação que se estabelece entre esses elementos e a inserção dos discentes no mundo do trabalho na região que moram, região esta tipicamente turística. A pesquisa empregou a abordagem qualitativa e tem caráter descritivo. Como procedimentos metodológicos e de análise de informações, foram utilizados: a aplicação de questionário semi-estruturado, a observação participante e a análise de documentos. Os resultados deste estudo podem contribuir para a adequação da proposta curricular desta modalidade de ensino à realidade local de uma região praiana, que possui às suas especificidades e subsidiar as políticas públicas para a EJA. A pesquisa poderá ajudar na ressignificação da prática pedagógica visando à qualificação, ao empoderamento e à inserção desses jovens, adultos e idosos no mundo do trabalho, bem como tornar possível a implantação na escola pesquisada do PROEJA/ Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos, cujo objetivo é a escolarização e a formação profissional de jovens e adultos. Os resultados da pesquisa refletem: a) a necessidade e o interesse dos estudantes por frequentar um curso técnico com vistas a alcançar uma boa colocação no mundo do trabalho; b) um distanciamento entre a Política de Educação de Jovens e Adultos da rede estadual de ensino e a Proposta Pedagógica da Unidade escolar; c) uma divergência entre o que é ensinado/aprendido pelos alunos no cotidiano dessa escola e o mundo do trabalho na região. O que os alunos aprendem na escola não corresponde às expectativas da maioria. Não há um alinhamento entre os conteúdos desenvolvidos e as necessidades desse alunado, não favorecendo, dessa forma, a sua inserção ou ascenção na vida profissional e social. Não há a escuta das necessidades específicas dos estudantes dessa modalidade de ensino por parte da unidade escolar, bem como a inclusão dos mesmos nas atividades curriculares. / The present dissertation was developed with the main objective of analyzing the needs expressed by the students of the Education of Young and Adults (EJA) of the Colegio Estadual Professor Nadir Araújo Copque considering the world of work and the contents offered in this modality of teaching in the praiana region. The empirical study was carried out in a teaching unit of the state network in the metropolitan region of the city of Salvador and included: the analysis of the Pedagogical Proposal (PPP) of the School Unit and the EJA Policy of the State of Bahia. The subjects of the research were twenty-nine students from the EJA, who participated in the first phase, which occurred in November and December 2016, high season, where the region receives many tourists and 30 students in the second phase of the research, which occurred in August 2017, a period of low season, where the flow of tourists is reduced, are students of the night shift, with age range between 18-70 years of age of the third time, EixoVI, which corresponds to the average level. It was sought to know what they thought about what they learned in that school and what they would like it to be taught, as well as how the relationship between these elements and the insertion of students in the world of work in the region they live in, this region is typically tourist. The research used the qualitative approach and has a descriptive character. As methodological procedures and information analysis, we used: the application of a semi-structured questionnaire, the participant observation and the analysis of documents. The results of this study can contribute to the adequacy of the curricular proposal of this modality of education to the local reality of a beach region, which has its specific characteristics and subsidize the public policies for the EJA. The research could help in the re-signification of the pedagogical practice aiming at the qualification, empowerment and insertion of these young people, adults and the elderly in the world of work, as well as make possible the implantation in the researched school of PROEJA / National Program of Integration of Professional Education with Basic Education in the Mode of Education of Young and Adults, whose objective is the schooling and the professional formation of young people and adults. The results of the research reflect: a) the need and the interest of the students to attend a technical course with a view to achieving a good placement in the world of work; b) a distance between the Youth and Adult Education Policy of the state education network and the Pedagogical Proposal of the school unit; c) a divergence between what is taught / learned by students in the daily life of this school and the world of work in the region. What students learn at school does not meet the expectations of the majority. There is no alignment between the content developed and the needs of the student, and thus not favoring their insertion or ascension in professional and social life. There is no need to listen to the specific needs of the students of this type of teaching by the school unit, as well as their inclusion in curricular activities.

Submitted by Rosangela Silva (rosangela.silva3@unioeste.br) on 2018-05-10T17:06:59Z No. of bitstreams: 2 Janaine Zdebski Da Silva.pdf: 1042470 bytes, checksum: 3248d9b1e6b076630bba43515de5f1e3 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-10T17:06:59Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Janaine Zdebski Da Silva.pdf: 1042470 bytes, checksum: 3248d9b1e6b076630bba43515de5f1e3 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2013-07-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This paper addresses the relationship between work and education with focus on education. Therefore, we take as the object of study work as an educational principle in Schools Itinerant MST in Paraná. Our goal is to understand how they have established the relationship between work and education in Intinerant Schools, considering the role of the school transmission / acquisition of content historically built by humanity, understanding that access to this knowledge is expressed as humanization. Therefore, we performed literature research monographs, dissertations and theses that deal with thematic and documentary analysis of MST’s Bulletins, Notebooks from Itinerant School and yearly reports of the same. Initially, we concentrate on the debate about the working class as an educational principle, indicated as polysemic category interpreted in different ways by authors of educational, who are studied by Brazilian critic. Below are some criticisms that have been built to defend the work as an educational principle, in order to show the debate that this issue has incited. We follow the presentation thinking about the proposed school and the educational experience of Itinerant Schools MST in Paraná. The analysis of documents and academic research on the subject has allowed us to identify the relationship between work and education, that, in different ways, materializes in Schools Itinerant, through work or study time work in the camp, which has enabled enhance the teaching-learning content only sporadically and restricted to a few disciplines, seeking to respond to the immediate needs of the school or camp. It does not indicate that the school has not worked hard enough the content dimension, only that it is not based, mostly, on linking school to work, as the proposal indicates. We identified that the presence of the work in Intinerant Schools binds much more able to contribute to the self-organization of students and the formation of attitudes and values, than intentionalizing teaching-learning contents. The formation of values and attitudes are present in the proposed MST school's and Itinerant School, articulating with the search for the construction of the settlement and the construction of socialism, and are based on relationships and collective practices combined with class perspective that assumes MST . / Este trabalho aborda a relação trabalho-educação tendo como foco a educação escolar. Para tanto, tomamos como objeto de estudo o trabalho como princípio educativo nas Escolas Itinerantes do MST no Paraná. Nosso objetivo consiste em compreender como tem se estabelecido a relação trabalho-educação nas Escolas Itinerantes considerando o papel primordial da escola de transmissão/apropriação dos conteúdos historicamente construídos pela humanidade, entendendo que o acesso a estes conhecimentos se expressa como humanização. Para tanto, realizamos pesquisa bibliográfica de monografias, dissertações e teses que tratam da temática e análise documental de Boletins do MST, Cadernos da Escola Itinerante e relatórios anuais e semestrais da mesma. Inicialmente, nos debruçamos sobre o debate acerca da categoria trabalho como princípio educativo, apontando-a como categoria polissêmica interpretada de diferentes formas pelos autores do pensamento educacional crítico brasileiro que a estudam. Indicamos algumas críticas que vêm sendo construída a defesa do trabalho como princípio educativo com o intuito de mostrar o debate que esta temática tem incitado. Partimos, então, à apresentação da proposta escolar e à experiência educativa das Escolas Itinerantes do MST no Paraná. A análise de documentos e da produção acadêmica sobre o tema permitiu-nos identificar que a relação trabalho-educação, nas diferentes formas como se materializa nas Escolas Itinerantes, seja por meio do Tempo Trabalho ou do estudo do trabalho no acampamento, tem possibilitado potencializar o ensino-aprendizagem de conteúdos apenas de forma pontual e restrita a poucas disciplinas, buscando responder as necessidades imediatas da escola ou do acampamento. O que não indica que a escola não tenha trabalhado suficientemente a dimensão dos conteúdos, apenas que ela não se baseia, em sua grande maioria, na vinculação da escola com o trabalho, como a proposta indica. Identificamos ainda que a presença do trabalho nas Escolas Itinerantes se vincula muito mais a possibilidade de contribuir com a auto-organização dos educandos e a formação de atitudes e valores, do que intencionalizando o ensino-aprendizagem dos conteúdos. A formação de valores e atitudes está presente na proposta escolar do MST e na Escola Itinerante, se articulando com a busca pela construção do assentamento e pela construção do Socialismo, pautando-se em relações e práticas coletivas aliadas a perspectiva de classe que o MST assume.

本研究從我是不是一個好社工的自我懷疑開始，以自我敘事為研究取向，探索：（一）社會工作教育如何建構好社工的樣貌？（二）在家庭經驗和社會工作教育的交織下，我成為了一個什麼樣的社工？（三）如何安放我對好社工的焦慮，找到解放自己的可能性？ 透過閱讀、對話與書寫，梳理過去作用在我身上主流的「專業」社工框架，那些對於好的想像，小心翼翼的姿態，一步步抽絲剝繭，如撥雲見霧般看見整體的樣貌，那些小心翼翼源自於自己在原生家庭裡求生存的姿態，在看懂自己身上所烙印對於好的印記後，我開始試著正視它，並直接回到家庭現場面對它，進而面對自己、接納自己的樣貌，讓那些過往為我助人工作的養分，並試著在助人樣貌裡，漸漸展露出自己，成為「我」的特色，而，這也是我所追求一個好社工的樣貌。 / This thesis starts from my self-doubt – Was I a stereotypically good social worker? By means of self-narrative, I will explore: 1st : How our social work education constructs the image of a good social worker? 2nd : What kind of a social worker I have become under the influence of my family experience and the social work educational system? 3rd : How can I release my anxiety of being a good social worker and find out the possibility to unchain myself? Through reading, conversation, and writing, I wish to understand how the mainstream stereotype of a professional social work makes impact on me to see the whole picture of my social worker career. After progressively going over my family circumstances back in the days when I was young, I try to face it, and accept who I am now. Hopefully, these past experiences can be beneficial to let me be my true self while helping others, which is my ultimate goal for being a self-defined good social worker.

Orientador: Olinda Maria Noronha / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-28T04:08:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Teixeira_AnaLauradaSilva_M.pdf: 994638 bytes, checksum: 5f4e4d863c56876f81b00f1895632871 (MD5) Previous issue date: 2015 / Resumo: O presente estudo tem como objetivo trazer a conhecimento os debates realizados em torno do conceito do trabalho como princípio educativo, sendo esse um construto teórico elaborado por Gramsci, e que vemos também em Saviani grandes apropriações. Para tanto, realizamos uma exposição das bases materiais brasileiras, em um recorte histórico feito da década de 1980 até os dias atuais, escolhido, devido ao fato do debate ter se iniciado nessa época, e ao longo da história ter se apresentado ora com maior, ora com menor visibilidade. Também explanamos sobre como se configura a educação nesse período, para que possamos entender em que contexto se dá a elaboração desses trabalhos. Como referencial metodológico, utilizamos o materialismo histórico dialético, por entender que, as condições materiais traçadas ao longo da história em nosso país nos permitem compreender as causas desse debate. O objetivo central é mostrar como se deu a trajetória desses aspectos em território nacional, mencionando alguns dos expressivos pensadores acerca do tema, entre eles: Paulo Sergio Tumolo, Sérgio Lessa, Ademir Quintilio Lazarini, Daniel Rodrigues e João Batista Zanardini. O debate tem como contexto de surgimento a década de 1980 após a ditadura militar, emergindo diante dos meios de veiculação das ideias pedagógicas, sendo que, nesse período não houve um debate propriamente dito, em que se confrontassem essas ideias, configurando-se assim, como um período de elaboração dessas ideias contra-hegemônicas. Conclui-se que, a partir da década de 1990, até os dias atuais, analisamos um contexto de profunda crise nas políticas públicas brasileiras, com o fracasso do socialismo real e a adesão brasileira aos ditames neoliberais, e a isso atribuímos o arrefecimento da discussão em torno do trabalho como princípio educativo, bem como o surgimento de algumas críticas que a ele se referem. Entretanto, essas críticas não propõem soluções práticas, de maneira que a classe trabalhadora possa se organizar mediante a aquisição de um conhecimento sistematizado, diferente disto, até o presente momento têm apenas fomentado publicações no meio acadêmico, e pouco contribuído para a construção de uma educação de qualidade / Abstract: This study aims to bring knowledge to the discussions around the concept of work as an educational principle, making a theoretical construct elaborated by Gramsci, and that we also see in Saviani large appropriations. To this end, we held an exhibition of Brazilian material bases on a historical portrait done of the 1980s to the present day, chosen due to the fact of having begun debate at that time, and throughout history have presented here more, now less visible. Also expounded on how to configure education in this period, for us to understand in what context gives himself to the preparation of these works. As methodological framework, we will use the dialectical historical materialism, understanding that the material conditions traced throughout history in our country allow us to understand the causes of this debate. The main objective is to show how was the trajectory of these aspects in the country, mentioning some of the significant thinkers on the subject, among them: Paulo Sergio Tumolo, Sergio Lessa, Ademir Quintilio Lazarini, Daniel Rodrigues and João Batista Zanardini. The debate has as contexto of outset the 1980s after the military dictatorship, emerging on the means of disclosure of the pedagogical ideas, and in this period there was no proper debate in which confront these ideas, and has thus, as a period of elaboration these counter-hegemonic ideas. It is concluded that , from the 1990s to the present day, we analyse the context of deep crisis in Brazilian public policies, with the failure of socialism and the Brazilian adherence to the neoliberal dictates, and this we attribute the cooling the discussion around work as an educational principle, as well as the emergence of some criticism that refer to it. However, these criticisms do not propose practical solutions so that the working class can be organized through the acquisition of systematized knowledge, different from this, until the present moment,has only fostered publications in academic circles, and little contributed to the construction of a quality education / Mestrado / Filosofia e História da Educação / Mestra em Educação

The purpose of the study was to investigate graduate social work students' attitudes about the use of social media in social work and the possible ethical implications of such use. The study used an exploratory quantitative survey design with self-administered questionnaires. Data was collected from 56 graduate social work students at California State University, San Bernardino.

This research may facilitate a discussion concerning the most efficient way of instilling social work values and ethics into the personal value systems of graduate social work students.